韓綸紹

摘要：新課改在我國推行了十余載，新課改下如何上好一堂初中歷史課，可以說仁者見仁智者見智。但是，不管怎樣改革，應(yīng)值得肯定的是：在45分鐘內(nèi)，精心設(shè)計教學(xué)設(shè)計（后文簡稱備課），千方百計上好課，提高學(xué)生的參與度，順利完成教學(xué)目標(biāo)，是我們歷史教師孜孜不變的追求。對此，筆者認為，新課程下要上好一堂歷史課，課前教師應(yīng)該層層預(yù)設(shè)教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，做到精心備課；在課堂教學(xué)中，立足備課，注重教師的教和學(xué)生的學(xué)。

關(guān)鍵詞：歷史；課堂教學(xué)；“課標(biāo)”

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0076-02

怎樣上好初中歷史課，根據(jù)自己十幾年的歷史教學(xué)實踐，筆者有以下觀點。

一、立足《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（后文簡稱“課標(biāo)”）、把握學(xué)情、明確目標(biāo)、精心備課

俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。對于歷史教育工作者來說，要想在課堂上講出彩，課前就必須備好課?！度罩屏x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》對初中歷史課程改革提出的基本理念，可以歸納為：初中歷史課程的教學(xué)既要著眼于初中學(xué)生應(yīng)該了解和掌握的歷史基礎(chǔ)知識，又要考慮學(xué)生今后成長和發(fā)展所應(yīng)具備的價值觀、是非觀、道德觀等綜合素質(zhì)；既要注意歷史課堂教學(xué)組織的系統(tǒng)性、完整性，又要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，改變他們消極被動的學(xué)習(xí)方式；既要向?qū)W生講授歷史知識，又要介紹并訓(xùn)練他們掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法和技能；既要考慮自己如何教學(xué)生學(xué)會歷史知識，又要兼顧學(xué)生自己的認知活動。初中歷史課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教學(xué)行為和活動組織，要有助于學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)歷史，有助于學(xué)生形成正確的歷史情感、態(tài)度和價值取向。鑒于此，教師在備課時，首先要理解“課標(biāo)”，然后分析“學(xué)情”、明確教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再精心預(yù)設(shè)教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，這是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)。下面，就怎樣備好一堂歷史課，說一下自己的幾點想法。

1.備“課標(biāo)”與教材。①“課標(biāo)”是歷史教學(xué)的指導(dǎo)性文獻，而教材是實現(xiàn)“課標(biāo)”的載體。在備課時，教師要準(zhǔn)確理解“課標(biāo)”的具體目標(biāo)要求，主要包括歷史知識、歷史能力、情感態(tài)度價值觀等三方面的教學(xué)目標(biāo)要求。②分析、確立教材的重點、難點內(nèi)容。在準(zhǔn)確理解“課標(biāo)”的具體目標(biāo)要求后，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體目標(biāo)所指向的領(lǐng)域，分析、選擇教材的重點與難點教學(xué)內(nèi)容。

2.備學(xué)情。學(xué)情即學(xué)情分析，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾蔚取Ｎ艺J為在進行學(xué)情分析時，重點從以下幾方面進行。①從歷史基本知識的角度，明確分析“學(xué)生知道了什么”、“學(xué)生自己能夠解決什么”和“學(xué)生需要教師指導(dǎo)解決什么”。②明確分析預(yù)測出多數(shù)學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難內(nèi)容，明確分析預(yù)測出學(xué)困生遇到的學(xué)習(xí)困難內(nèi)容。

3.備教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體目標(biāo)指向領(lǐng)域、結(jié)合教材的重點、難點教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析，選擇、確立下列教學(xué)目標(biāo)，即備通過本課題學(xué)習(xí)，學(xué)生達到的目標(biāo)要求，如：①基本知識、技能目標(biāo)。如掌握最基本歷史知識、歷史事件、人物、歷史現(xiàn)象、主要文明成果（點）、初步掌握基本線索（線），提高閱讀、觀察、歷史情景的想象力等。②了解、體驗、認識、掌握知識或方法產(chǎn)生過程的目標(biāo)。如學(xué)會具體時空條件下考察歷史事物，認識其地位與作用的能力、了解時序、體驗歷史呈現(xiàn)方式等。③運用所學(xué)知識與方法認識、解決問題類的能力目標(biāo)。如學(xué)會陳述歷史，即表達與交流的能力與方法；學(xué)會理解和判斷的方法；學(xué)會分析和評價的方法等。④用文本的人文、情感、思想等教育類目標(biāo)。如認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛祖國的歷史和文化、繼承弘揚以愛國主義為核心的民族精神等。

4.備創(chuàng)新支點，即突破重點、難點的方法與策略。

5.備教學(xué)評價。①依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以“當(dāng)堂檢測”為主要形式，設(shè)計教學(xué)評價，驗證教學(xué)目標(biāo)的達成情況。②體現(xiàn)教學(xué)評價與教學(xué)目標(biāo)的高度一致性，具體、可操作性強。

6.備教學(xué)方法與媒體。①依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與策略，如從自主學(xué)習(xí)、問題探究、情景體驗等。②利用多媒體輔助教學(xué)，如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計ppt教學(xué)課件。

7.備課堂教學(xué)過程中活動的設(shè)計。①依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、并且按不同層次的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一個或者多個活動。②教學(xué)過程體現(xiàn)一個相對完整的活動流程，禁止以單純的知識演繹代替活動。教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)要緊湊、環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)過程中的每一個活動，要著重突出對歷史發(fā)展有重要影響的事件和人物，通過豐富而生動的史事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、在課堂教學(xué)中，立足備課，注重教師的教和學(xué)生的學(xué)

一堂讓人叫好的歷史課，教學(xué)過程無論從導(dǎo)入新課到講授新課還是課堂小結(jié)，應(yīng)該是一個完美的過程。而這一過程，更重要的則是教師的教和學(xué)生的學(xué)。筆者認為要上好一堂出彩的歷史課，應(yīng)該做到以下幾點。

1.教師的教。（1）教師要嚴格按照備課從事課堂教學(xué)，當(dāng)然，課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師應(yīng)視情況選擇正確的教學(xué)策略進行處理。（2）教師應(yīng)使用普通話，語言簡練，表述科學(xué)規(guī)范；歷史專業(yè)素養(yǎng)要高，應(yīng)用歷史專用術(shù)語表述歷史事件、歷史現(xiàn)象；能培養(yǎng)學(xué)生初步形成基本能力，學(xué)會基本方法，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；課堂調(diào)控能力強，關(guān)注全體學(xué)生；杜絕知識性錯誤。（3）教學(xué)媒體運用。多媒體課件適用有效，且使用熟練；多種媒體交互使用實施“創(chuàng)新支點”，突破教學(xué)難點；多種媒體交互使用突破教學(xué)重點。（4）課堂教學(xué)活動的展開。體現(xiàn)活動建構(gòu)教學(xué)論的基本主張和程序，即“構(gòu)建動場—自主學(xué)習(xí)—交流探究—綜合建?！钡幕境绦?。①構(gòu)建動場。利用歷史影像、文字、遺址遺跡、歷史故事、猜謎等方式創(chuàng)設(shè)情境等，情景要貼近社會、貼近時代、貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。②自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)情分析，教師引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過“找史料—獲信息—分析評價—反思運用”等步驟，經(jīng)歷“識記—理解—運用”，分析、綜合、比較等思維過程，完成自主學(xué)習(xí)。③交流探究。各學(xué)習(xí)小組對難點、疑點展開小組合作探究活動，然后交流展示學(xué)習(xí)成果，教師運用多媒體輔助等有效手段，適當(dāng)引導(dǎo)點撥，突破教學(xué)難點。④綜合建模。結(jié)合歷史時序性特點，聯(lián)系綜合史實，對所學(xué)知識進行系統(tǒng)反思。

2.學(xué)生的學(xué)。①全體學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)情景、組織有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與課堂活動。②學(xué)習(xí)活動呈現(xiàn)自主、合作、探究。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生能自主完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練；對于疑點及難點問題，學(xué)生能夠利用教師搭建的平臺進行合作探究；學(xué)生能將自主學(xué)習(xí)和合作探究的成果進行交流展示。

總之，我個人認為好的歷史課應(yīng)該是讓大多數(shù)人（觀眾）叫好的歷史課；好的歷史課應(yīng)該是再現(xiàn)歷史的歷史課；好的歷史課應(yīng)該有骨、有血、有肉。所謂“骨”是指正確的歷史觀點，即主流思想，不走極端；所謂“血”是指有效的手段，即利用自身優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)代手段呈現(xiàn)歷史；所謂“肉”是指豐富的材料。有骨而無血肉謂之骷，有骨而無血有肉謂之常，有骨血而無肉謂之柴，有血肉而無骨謂之瘋；三有則謂之完，課為完課，令人玩味。好的歷史課還應(yīng)該是影響學(xué)生志向及志愿的歷史課。正如古人所云：“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替。”好的歷史課，還應(yīng)該是留有空間的歷史課。一是指歷史教師的課還有自我改進的空間，即有形的空間；二是指歷史教師留給學(xué)生發(fā)散的空間，即無形的空間。不管怎樣，在新課程下，作為一線歷史教育工作者，應(yīng)與時俱進，積極投入歷史課程改革的大潮之中，不斷探索，勇于創(chuàng)新，正做一名更加適應(yīng)時代潮流的傳道、授業(yè)者。

參考文獻：

[1]全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[S].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2011.endprint