黃念芳，楊敏

摘要：藥理學是護理專業(yè)中一門重要的醫(yī)學基礎(chǔ)課程，本文旨在探索如何有效利用實驗教學這一環(huán)節(jié)，更好地讓學生掌握這一重要基礎(chǔ)醫(yī)學課程，提高護理專業(yè)學生的動手能力，加強學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，輸送更多的全面發(fā)展的應用型人才。

關(guān)鍵詞：護理專業(yè)；藥理學實驗；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0040-02

藥理學是護理學專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要組成部分，作為一門橋梁學科，藥理學實驗藥理學教學的重要組成部分，它是提高學生藥理學理論知識，增強學生實踐動手能力主要手段之一。本文就如何在實驗教學中激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐動手能力，培養(yǎng)實用型護理人才談談個人的一些淺見。

一、明確培養(yǎng)目標，優(yōu)化實驗內(nèi)容

在過往的護理學專業(yè)的實驗教學內(nèi)容上看多半是以簡單的驗證性實驗為主。針對性較差，為此我們重新調(diào)整了實驗內(nèi)容，在原有的驗證性實驗的基礎(chǔ)上，增加了一部分綜合性實驗，如動物血壓實驗，以前只是單純的觀察藥物的升壓降壓效果，而是在觀察血壓變化情況的基礎(chǔ)上同時觀察心臟節(jié)律和頻率的變化，探討不同藥物對機體的血壓、心臟頻率、節(jié)律的影響；還有將藥物利尿作用實驗內(nèi)容也做了部分調(diào)整，將單純觀察水利尿改成了觀察利尿劑對藥物的影響，并收集使用利尿劑前和利尿劑后的尿液，并將尿液進行滴定，測定尿液中氣離子的含量，引導學生思考水中電解質(zhì)變化的原因，這引起實驗教學內(nèi)容的整合，將學生平日在課堂上學到的理論知識與臨床知識緊密結(jié)合，大大提高了學生的學習興趣，啟發(fā)他們在學習的同時積極動腦思考，強化理論知識的學習。

從實驗操作技能來看，藥理學實驗教學是培養(yǎng)學生一些基本臨床技能的啟蒙階段。在藥理學實驗過程中，要求學生經(jīng)常使用的技能有麻醉、手術(shù)、縫合、插管、輸液、灌胃、采血、心電圖和血壓的記錄等。這些實踐技能的要求也恰恰是護理醫(yī)學中的一些最為基本的技能，學生在實驗課上對這些實驗技能有了初步的了解和訓練，為下階段的專業(yè)技能課學習打下了堅實的基礎(chǔ)，而且實驗項目中還涉及觀察實驗實驗動物心率、呼吸和血壓，這些觀察項目與臨床護理中需要對人體心率、呼吸和血壓的監(jiān)控也可以起到一定的借鑒作用。藥理學實驗的所有這些實驗技能表明，藥理學實驗教學有助于學生熟練掌握臨床護理的一些基本技能。

二、采用靈活多變的實驗教學方法，提高學生自主學習能力

1.傳統(tǒng)的實驗教學方法是由教師在前面講授，學生聽，然后照著操作步驟一項項完成，學生處于一種被動學習狀態(tài)，容易形成一種被動依賴實驗指導指導教師的局面[1]。我們以傳統(tǒng)實驗教學模式為基礎(chǔ)，在實驗課程中補充了綜合性實驗項目，教師在教學過程中采用啟發(fā)討論式、問題引導式、規(guī)律探索式等教學方法，有進也可讓學生站上講臺進行實驗課的小結(jié)和講授，教師點評，極大地提高了學生的學習熱情和主觀能動性，而且也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.充分利用多媒體教學。目前各實驗室已配有投影儀，主講教師在講授理論知識的同時可利用多媒體技術(shù)直觀展現(xiàn)藥理學的各項基本技術(shù)、方法和手段，讓學生在實際操作前對理論知識有更深刻的了解，大大提高了實驗的成功率。但是多媒體教學也有其特點，它信息量巨大，圖文并茂，這就需要授課教學在制作課件及講授過程中，注意重點突出，講解明晰并在實驗課后進行總結(jié)歸納真正做到將理論知識融于實踐操作中，將課堂效果發(fā)揮最大化。

3.適量運用多媒體模擬實驗。模擬實驗不僅僅是一種直觀的教學方法，也可運用到一些簡單的驗證性實驗中。在學生實驗中不可能將所有的經(jīng)典驗證性實驗開設出來，多媒體模擬實驗就恰好地彌補了這一方面的不足，可利用模擬實驗將一些未開設的經(jīng)典驗證性實驗直觀地展現(xiàn)在學生面前，讓學生有一個明晰的感性認識，既擴大了學生視野，又節(jié)約了時間還減少了動物資源的浪費。

三、科學的進行實驗成績評定

在以往的護理學專業(yè)學生實驗中，只要學生按時上課并完成了實驗報告，就可以得到一個不錯的實驗成績。但現(xiàn)在我們提高了實驗成績在期末總成績中的分值，實驗報告成績占期末總成績的30%。學生不僅要按時參與實驗課和按規(guī)定完成實驗報告外，在實驗課上實實驗課上綜合操作能力也成為實驗成績評定的一部分，大大提高了學生的動手能力，也使實驗成績的評定更合理、更規(guī)范。

四、不斷提高實驗教學人員素質(zhì)和能力

在藥理學實驗室建設發(fā)展過程中要不斷對實驗教學人員進行及時培訓，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和能力，以適應實驗室建設的需要。此外，實驗室教學人員也要與時俱進地掌握或者自行設計一些新的實驗項目，這有利于實驗教學人員素質(zhì)和能力的不斷提高，同時促進實驗教學質(zhì)量的提高。

我們通過對護理專業(yè)實驗教學的不斷改進，使學生牢固掌握藥理學理念知識，具備較強的實踐動手能力，提高學生的綜合專業(yè)能力素質(zhì)，具備初步的科研素質(zhì)與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應新形勢下的應用型護理專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]敖英，汪暉，陳金和，等.藥理學探索性實驗教學的實踐與體會[J].山西醫(yī)科大學學報（基礎(chǔ)醫(yī)學教育版），2005，7（2）：189-191.

作者簡介：黃念芳（1976-），女，湖北武漢人，江漢大學醫(yī)學院，實驗師，大學本科畢業(yè)，主要研究方向為機能學實驗教學與管理。endprint