陳良

隨著新課標(biāo)出臺(tái)、新課改的不斷推進(jìn)，許多教師都在尋找能夠彰顯學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方法。其實(shí)這個(gè)方法并不難找，古人已經(jīng)告訴我們答案——“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣就是那蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果，落在學(xué)生腦袋上，催生學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生愿意自覺(jué)融入課堂，參與教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要有好的教學(xué)效果，離不開(kāi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究。因此，興趣教學(xué)之于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要作用就不言而喻了。

一、內(nèi)容為王，讓?xiě)?yīng)該學(xué)變成想要學(xué)

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中影響師生互動(dòng)的所有素材信息的總和，因此要讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，從應(yīng)該學(xué)變成想要學(xué)。首先，就應(yīng)該在內(nèi)容上下工夫，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生認(rèn)知心理、貼近學(xué)生趣味點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容；其次，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。據(jù)心理學(xué)研究顯示，同樣的內(nèi)容多次出現(xiàn)學(xué)生將漸漸對(duì)其失去興趣。因此，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要常新常奇，讓教學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)充滿新鮮、趣味。

例如，在小學(xué)四年級(jí)“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中，筆者為了引入統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們最近體育課老師教什么呀？”學(xué)生感覺(jué)好奇，齊答：“籃球。”筆者接著問(wèn)：“那你們班誰(shuí)的投籃最好呀？”學(xué)生一下子答不上來(lái)，稀稀拉拉地有同學(xué)說(shuō)出幾個(gè)名字，但均沒(méi)有得到全班同學(xué)的認(rèn)同，這正是筆者要的效果。筆者故意賣了個(gè)關(guān)子：“同學(xué)們，你們知道為什么自己答不出誰(shuí)投籃最好嗎？老師可是知道噢?！睂W(xué)生的好奇心這下完全被激發(fā)了，一個(gè)個(gè)坐不住，嚷著說(shuō)：“那老師快告訴我們呀?！惫P者神秘地笑著說(shuō)：“那是因?yàn)槟銈儧](méi)有做統(tǒng)計(jì)呀！所謂的統(tǒng)計(jì)，就是記下你們投籃的次數(shù)和命中的球數(shù)，算出命中率，誰(shuí)的命中率最高，誰(shuí)的投籃就是最好。這就是我們常說(shuō)的統(tǒng)計(jì)，也就是我們今天要上的內(nèi)容?！?/p>

二、形式添彩，讓要求做變成樂(lè)于做

有趣的教學(xué)內(nèi)容可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，但只有這樣還不行。如果說(shuō)有趣的教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)天地，那生動(dòng)趣味的教學(xué)形式才是讓學(xué)生樂(lè)在其中的不二法寶。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)形式的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，只有學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)形式，才能讓學(xué)生從“被要求做”變成“自己樂(lè)于去做”。要做好興趣教學(xué)形式設(shè)計(jì)，需要把握三個(gè)要點(diǎn)：一是課堂練習(xí)形式要有趣；二是公式定理記憶形式要有趣；三是課后作業(yè)完成形式要有趣。

例如，在進(jìn)行“四則運(yùn)算”復(fù)習(xí)課上，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)古代集貿(mào)市場(chǎng)的情境，先把學(xué)生分為商人和平民兩類，商人三分之一，手上掌握著班里的全部財(cái)產(chǎn)（同學(xué)的課本、文具、書(shū)包等），平民占三分之二，掌握所有的“貨幣”，這些“貨幣”其實(shí)是筆者用筆畫(huà)的臨時(shí)替代品。然后筆者一聲令下：“同學(xué)們，集市開(kāi)始了，你們盡情地買賣吧?！睂W(xué)生興致勃勃地開(kāi)始買、賣東西，不時(shí)傳來(lái)一些吆喝，氣氛好不熱烈。過(guò)了大概五分鐘，筆者要求學(xué)生安靜下來(lái)并告訴學(xué)生：“公告公告，所有集市的東西必須呈倍數(shù)賣，單件不能買賣?！惫P者這么做有兩個(gè)目的：一是學(xué)生經(jīng)過(guò)五分鐘的買賣，興趣有所消減，要轉(zhuǎn)變形式，重新勾起學(xué)生的興趣；二是增加難度，多讓學(xué)生進(jìn)行一些乘法運(yùn)算，增加復(fù)習(xí)的效果。接下來(lái)，筆者又向?qū)W生“頒布”了幾個(gè)公告，有的公告要求學(xué)生只能使用一百元面值的貨幣進(jìn)行購(gòu)物，有的公告要求學(xué)生買的東西不能少于十件。形式的不斷變化，讓學(xué)生持續(xù)保持興趣和注意力，同時(shí)不同的知識(shí)考察點(diǎn)隨著不同的活動(dòng)形式，也得到復(fù)習(xí)，整個(gè)復(fù)習(xí)課的效果很好。

三、方法助力，讓愿意學(xué)變成主動(dòng)學(xué)

興趣教學(xué)除了要在內(nèi)容和形式上下工夫，還要講究方法。正所謂，教無(wú)定法，適宜為上。方法的活用和善用，能有效發(fā)揮內(nèi)容和形式的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)探究學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以用的方法其實(shí)很多，如“欲擒故縱”“拋磚引玉”“曲線救國(guó)”等。在這些方法的引導(dǎo)下，學(xué)生的好奇心和注意力常常能夠成倍放大，興趣教學(xué)自然事半功倍。

例如，在“方程”的教學(xué)過(guò)程中，筆者在黑板上出了三道課堂練習(xí)，這三道練習(xí)需要學(xué)生集中精力，才能在十分鐘內(nèi)做完。于是筆者采取了“欲擒故縱”的方法，先“忽視”學(xué)生，讓他們心里癢癢的，再一點(diǎn)一點(diǎn)刺激他們，勾起他們的興趣，讓他們充滿熱情地去攻克題目。

筆者先漫不經(jīng)心地說(shuō)：“這幾道題目，你們不用做，老師是寫(xiě)著玩的?！睂W(xué)生奇怪，紛紛發(fā)問(wèn)：“為什么不用做呀？”“不用做老師干嗎寫(xiě)在黑板上呀?！惫P者繼續(xù)隨意地說(shuō)：“寫(xiě)上去本來(lái)是想讓你們做的，但是老師覺(jué)得你們十分鐘應(yīng)該做不完，還是不用做了?！庇械膶W(xué)生很好奇：“題目真的有這么難嗎？”有的學(xué)生則有點(diǎn)生氣地說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我們做不完，老師我們要做?！惫P者忙“勸阻”學(xué)生：“別別，你們還是不要為難自己了，還是不要做了吧?！睂W(xué)生都說(shuō)要試試，還有的學(xué)生直接開(kāi)始做題。最終大部分學(xué)生都在十分鐘的時(shí)間內(nèi)完成了題目，教學(xué)目標(biāo)順利完成。

小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)從認(rèn)知規(guī)律上講，是數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳方式之一，但具體教學(xué)實(shí)踐中，仍有許多細(xì)節(jié)存在問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程總不如預(yù)想中來(lái)得順暢。這就需要教師不急躁、不氣餒，不斷嘗試、改善教學(xué)具體形式，讓興趣教學(xué)盤(pán)活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育旗開(kāi)得勝。

（特約編輯 阮 妮）