邵芳

“我本喜歡體育課，因?yàn)樵隗w育課上可以做一些好玩的游戲，如‘大網(wǎng)捉小魚(yú)‘跳房子，還有打排球、跳集體舞等。這么多好玩的游戲都有著筆墨難以形容的快樂(lè)。自從上學(xué)以來(lái)我就肯定，體育課是最好的。

但是這個(gè)思想在我升入四年級(jí)后不久就改變了。我們的語(yǔ)文老師也會(huì)把一節(jié)節(jié)語(yǔ)文課變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲。例如，今天下午的最后一節(jié)語(yǔ)文課是復(fù)習(xí)三首古詩(shī)詞，然后檢查，而我們的邵老師竟將復(fù)習(xí)檢查變成了一個(gè)特殊的接龍游戲。這一堂課我們大家都學(xué)得很帶勁，也非常開(kāi)心，一堂課的時(shí)間快得就像火車(chē)在跑，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。

因此，不可以第一眼看見(jiàn)什么東西就肯定其是非！”

這是一位聰明、活潑而又對(duì)學(xué)習(xí)非常情緒化的學(xué)生的日記。他描述的是期末考試前一節(jié)古詩(shī)詞復(fù)習(xí)課的情景。

考前的復(fù)習(xí)枯燥而又辛苦，再加上一連兩節(jié)課的數(shù)學(xué)考試，學(xué)生的疲憊可想而知。當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，看見(jiàn)很多學(xué)生無(wú)精打采地趴在課桌上。這節(jié)課我安排的是復(fù)習(xí)古詩(shī)詞。面對(duì)這樣的情況，還能讓學(xué)生按部就班地讀詩(shī)文、記作者、背詩(shī)意嗎？該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更有效地完成我的復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？面對(duì)著一臉無(wú)奈，恨不得立即找張床躺下的學(xué)生，我快速地尋找著策略。

稍作思考后，我明知故問(wèn)：“剛才考試，很累吧？”

“嗯——”學(xué)生的聲音疲軟，拖沓，綿長(zhǎng)。

教室里，學(xué)生們形態(tài)各異。有氣無(wú)力抽出語(yǔ)文課本扔到課桌上的，托著下巴對(duì)著窗外充滿(mǎn)期待和神往的，皺著眉頭撅著嘴巴心里卻嘟囔著“煩煩煩”的，也有個(gè)別搓著面頰揉著眼睛強(qiáng)打精神的……我心里有些酸楚和憐憫，但這節(jié)語(yǔ)文課的復(fù)習(xí)任務(wù)還是要按計(jì)劃不折不扣地完成。

“這節(jié)課咱們不上了，做個(gè)游戲?！?/p>

“游戲？老師手里捧的不是語(yǔ)文書(shū)和默寫(xiě)本嗎？”

他們是四年級(jí)的學(xué)生，期末前的緊張?jiān)缫杨I(lǐng)教過(guò)，在學(xué)校里他們差不多只剩下上廁所的時(shí)間，大概只有傻子才信教師能讓他們語(yǔ)文課上玩游戲。

“咱們來(lái)玩?zhèn)€本冊(cè)古詩(shī)詞‘知識(shí)超級(jí)鏈的游戲?！蔽覔u搖手中的課本，又拍拍作業(yè)本，“至于默寫(xiě)本嘛——只給關(guān)鍵時(shí)刻‘掉鏈子的同學(xué)晚上預(yù)備的?！?/p>

我故意拖長(zhǎng)、加重“晚上”二字，又頓了頓，目光劃過(guò)學(xué)生的眼前。相互注視的瞬間，學(xué)生們已經(jīng)挺直了腰板。半分鐘前他們還是干渴打蔫的小草，現(xiàn)在已變成早晨的月季花，鮮滴滴，嬌艷艷的，每個(gè)細(xì)胞都閃爍著活力。

“快說(shuō)吧，老師，怎么玩？”

“我先選一位同學(xué)，讓他按我的要求回答問(wèn)題，我也許會(huì)讓他背誦其中一首古詩(shī)，也許會(huì)讓他說(shuō)出一首詩(shī)的作者，也許會(huì)讓他說(shuō)說(shuō)一兩句詩(shī)句的意思，也許會(huì)問(wèn)他詩(shī)句中某個(gè)字怎么寫(xiě)……如果他回答正確，他就接過(guò)我的接力棒，選擇另一位同學(xué)回答他設(shè)計(jì)的問(wèn)題。這樣依次鏈接下去。如果有同學(xué)回答出錯(cuò)，掉了鏈子，不僅會(huì)失去接力的機(jī)會(huì)，晚上可還要抄寫(xiě)古詩(shī)喲。愿意做這個(gè)游戲嗎？”

“好！”

“給我們一點(diǎn)準(zhǔn)備的時(shí)間吧！”

學(xué)生們立刻拿起書(shū)本復(fù)習(xí)起來(lái)。

30分鐘過(guò)去了，他們還在專(zhuān)心認(rèn)真地復(fù)習(xí)著，已有好幾個(gè)小組在一起互相檢查提問(wèn)了。我兩次故意讓他們停下來(lái)，要開(kāi)始游戲，他們都不愿意。學(xué)生們?cè)诮酉聛?lái)的游戲中表現(xiàn)得更是活躍，他們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題也靈活有趣。

下課鈴響了，學(xué)生們關(guān)緊門(mén)窗，繼續(xù)游戲。這一節(jié)課差不多上了一個(gè)小時(shí)，他們還不肯下課。

我和學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，度過(guò)了難忘的一節(jié)課。我為他們的積極踴躍而興奮，為自己的靈機(jī)一動(dòng)而得意，為出色地完成了這節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)而欣喜。但引起我深思的還是學(xué)生活動(dòng)課后寫(xiě)的日記。

在這節(jié)課里，我成了真正的配角，真正的“看客”。在學(xué)生們組間模擬的時(shí)候，在全班游戲的時(shí)候，我已經(jīng)超額完成了教學(xué)任務(wù)。一節(jié)課上了近一個(gè)小時(shí)，學(xué)生們?nèi)耘d味盎然，勁頭十足。他們?nèi)褙炞⒌貙W(xué)習(xí)，累得口干舌燥，還說(shuō)“非常開(kāi)心，一堂課的時(shí)間快得就像火車(chē)在跑，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了”。

這節(jié)課，沒(méi)有多媒體課件的渲染，沒(méi)有物質(zhì)或精神上的激勵(lì)刺激，沒(méi)有烘托氣氛的場(chǎng)景布置，只是用游戲的形式將原本的教師問(wèn)變成了學(xué)生自己?jiǎn)?，將教師要學(xué)生復(fù)習(xí)變成了學(xué)生自己要復(fù)習(xí)。僅僅是變換一下形式，就給學(xué)生增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就好比將常吃的紅燒雞塊變成快餐店里的炸雞腿，還是那塊肉，只是變換了一下烹飪的方法，變個(gè)口味，就令人增加了食欲。我們平時(shí)的教學(xué)，主要關(guān)注的是讓學(xué)生掌握了哪些知識(shí)，往往忽視了學(xué)生掌握知識(shí)的方式和過(guò)程，忽視了幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中品味求知的樂(lè)趣。而學(xué)生學(xué)習(xí)，很多時(shí)候，需要的正是學(xué)習(xí)的興致和情趣。

小學(xué)生是天生的“玩家”，他們對(duì)游戲總是充滿(mǎn)興趣，樂(lè)此不疲。我們不是常常見(jiàn)到學(xué)生累得扯去外套，連頭發(fā)梢上都滴著汗，還得家長(zhǎng)喊著，上課鈴催著，才很不情愿地結(jié)束游戲嗎？那是因?yàn)椤斑@么多好玩的游戲都有著筆墨難以形容的快樂(lè)”。如果教學(xué)中，我們能夠考慮到學(xué)生愛(ài)玩、好奇的天性，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，“把一節(jié)節(jié)語(yǔ)文課變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲”，就能讓學(xué)生變學(xué)為玩，變玩為學(xué)，學(xué)得積極而主動(dòng)，學(xué)得勤奮而輕松，就能讓我們的學(xué)生像喜歡體育課一樣，喜歡上我們的語(yǔ)文。

（責(zé)編 劉宇帆）