王培麗

摘 要： 由于當(dāng)下兒童作文個性化、想象力、真性情的失落，兒童作文已經(jīng)失去了兒童的面目。本文對如何著“童心”，蘊(yùn)“童趣”，為初入寫作殿堂的孩子開啟一扇快樂、真切、智慧的寫作之門做了探究。

關(guān)鍵詞： 兒童作文 童心 童趣

寫作是兒童個性化的產(chǎn)物，是兒童想象力的馳騁，是兒童內(nèi)心真實的表達(dá)。反觀當(dāng)下的兒童作文，卻不免讓人失落：為了迎合應(yīng)試和教師的口味，兒童作文失落了太多的“童心”；為了契合某種優(yōu)秀作文的范式，兒童作文失落了太多的“童趣”……

回顧近幾年的作文教學(xué)，針對上述兒童作文的“失落”現(xiàn)象，作為語文老師，我們有必要做深刻的反思，也有必要盡快改變兒童作文現(xiàn)狀，讓兒童作文回歸本來的面目。

一、回歸個性化，讓兒童作文有“童心”和充滿“童趣”

[現(xiàn)象一]八股式的開頭結(jié)尾

在我小學(xué)生涯中，發(fā)生過很多事，其中最難忘的就是學(xué)騎自行車。

雖然事情過了很久，但仍然讓我難忘。通過這件事，我懂得了做任何事都不能氣餒，只有經(jīng)歷過失敗，才能嘗到成功的滋味?！蹲铍y忘的事》

[現(xiàn)象二]標(biāo)簽式的遣詞造句

陽春三月，我們迎來了激烈的拔河比賽。同學(xué)們個個精神抖擻，準(zhǔn)備一鼓作氣拿下比賽。雙方同學(xué)嚴(yán)陣以待，場上加油聲此起彼伏，雷鼓喧天……第二天，獎狀發(fā)下來了，在陽光下，顯得格外耀眼?！栋魏颖荣悺?/p>

（一）剖析

八股式的開頭結(jié)尾是兒童作文中常見的現(xiàn)象。模式化、固定化的開篇結(jié)尾，讓寫作變成了一種機(jī)械的填鴨。比如《最難忘的事》的開頭結(jié)尾，乍看覺得文通句順，合情合理，但當(dāng)全班有大部分人都以這樣類似的方式或者類似的題材都以這樣的方式進(jìn)行寫作時，讀來就毫無個性可言。同樣的，標(biāo)簽式的遣詞造句是造成兒童作文個性化缺失的一個重要方面。如《拔河比賽》中的句子，小作者用了很多四字詞語，讀來像模像樣，但仔細(xì)玩味，你會發(fā)現(xiàn)正是這些標(biāo)簽式的遣詞造句方式，讓語言變成了標(biāo)簽式的產(chǎn)品，讓行文失卻了該有的靈性。

（二）建言

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！鄙鲜鰞煞N現(xiàn)象，顯然違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓寫作變成了一種毫無意義的活動。如何才能改變這樣尷尬的現(xiàn)象，回歸個性化，讓兒童作文著“童心”呢？

1.自由寫作，喚醒“童心”。

孩子天生具有童心，疲于應(yīng)試和迎合教師的口味，童心漸漸泯滅了。教師在兒童作文的過程中，要充分放手讓其自由寫作。一旦孩子進(jìn)行了毫無拘束的個性化自由寫作，兒童作文的“童心”就被喚醒了。

2.寬容點(diǎn)評，呵護(hù)“童心”。

某些成人總覺得自己比孩子更懂得如何生活，如何作文，我們總是在給孩子灌輸太多的規(guī)則，太多的價值取向。時常為孩子天真幼稚的想法感到不可思議，無法理解，甚至用成人的眼光和要求，看待孩子的作文，評價孩子的作文。教育家蘇霍姆林斯基說：“用驚奇、贊嘆”去治療“大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮、惰性的虛弱”。如果我們用兒童的眼光賞識兒童的作文，用兒童的思想寬容兒童的作品，也許，就能見到一些久違的令我們感動的靈性……

二、馳騁想象力，讓兒童作文蘊(yùn)“童趣”

[現(xiàn)象一]機(jī)械化的行文結(jié)構(gòu)

“三八”婦女節(jié)快到了，學(xué)校讓我們?yōu)閶寢屗蜕隙Y物，為媽媽分擔(dān)家務(wù)。

早上，媽媽一出門，我就開始行動了……

傍晚，媽媽回來了，她看見了干凈的地面，露出了會心的微笑。

《我給媽媽過“三八”》

[現(xiàn)象二]成人化的思維邏輯

我們曾經(jīng)學(xué)過沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》，他寫出了嘎唆無論如何也不會忘記曾經(jīng)和它一起并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友們，讀了之后讓人感慨萬千。這個故事就選自《沈石溪動物小說自選集》，因此，我鄭重地向大家推薦，這是一本值得去閱讀的好書?！断蚰阃扑]一本書》

（一）剖析

想象力的衰竭，是當(dāng)下兒童作文非常嚴(yán)重的問題。每個孩子都是天生的詩人，雖未經(jīng)雕琢，卻思緒翩然。事實并非如此：機(jī)械化的行文結(jié)構(gòu)和成人化的思維邏輯就是兒童作文想象力缺失的重要佐證。比如現(xiàn)象一《我給媽媽過“三八”》，文章的結(jié)構(gòu)由時間的推移并列式的組合，看似條理清晰，結(jié)構(gòu)簡明，卻少了一波三折，缺乏美感。再比如現(xiàn)象二《向你推薦一本書》，孩子教授式，家長式的思維邏輯，讓人看不到半點(diǎn)兒童作文的影子。是慶幸還是不幸？

（二）建言

寫作是一種創(chuàng)造性的思維過程，在文章的生成過程中，想象活動一直貫穿始終，并處于核心地位。沒有豐富想象力的馳騁，也就沒有曼妙精彩的作文。如何才能馳騁想象力，讓兒童作文蘊(yùn)“童趣”呢？

1.激活想象，散發(fā)“童趣”。

孩子的世界自有孩子的趣味取向，要讓兒童作文符合兒童的特點(diǎn)，就必須激活兒童內(nèi)心深處無窮的想象。比如《我給媽媽過“三八”》，可以讓兒童自行設(shè)計過節(jié)活動，比比誰給媽媽的禮物最有意義，最值得紀(jì)念，激發(fā)孩子的興趣，激活想象。又比如《向你推薦一本書》，可以組織一個趣味推薦比賽，比比誰的推薦最有魅力。通過比賽活動，激發(fā)孩子的想象力，兒童作文的“童趣”自然躍然紙上。

2.多維訓(xùn)練，包蘊(yùn)“童趣”。

兒童作文童趣的展現(xiàn)，沒有多維的訓(xùn)練，是不能一蹴而就的。首先，“文成于思”，要寫出有新意的東西，就要讓學(xué)生敢于打破常規(guī)，突破思維定勢，從不同方面、不同角度、不同層次展開思維，多引導(dǎo)學(xué)生換個角度、換個層次思考問題。其次，要拓寬兒童想象空間。在作文訓(xùn)練時，要有意識地多讓學(xué)生續(xù)寫、改寫，想象未來和未知的世界，這樣思維馳騁的空間便會越來越廣闊。

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