韓素珍

教材解讀：《最大的麥穗》是很有趣的散文，它借蘇格拉底讓學(xué)生找最大的麥穗這件事說明人生中機(jī)遇很多，抓住眼前的機(jī)遇，才是最實(shí)在的。行文流暢，給予人許多啟迪：人生的機(jī)會有很多，但機(jī)會稍縱即逝，什么是最實(shí)在的，就是眼前的，其他都可以當(dāng)做虛幻。什么機(jī)遇最重要？眼前機(jī)遇，其他機(jī)遇都在路上，能抓住的就抓，抓不住的就放。

設(shè)計(jì)理念：①《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的能力是多方面的。在小語教學(xué)中，合作、探究、自主的能力是必備的，在自主中提高，在合作中磨煉。興趣是第一位的。因此，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。如《最大的麥穗》第7自然段寫的人生的道理，是弟子們感悟出來的，小學(xué)生理解起來比較抽象，但通過教師的引導(dǎo)就能理解。教學(xué)中，筆者在重難點(diǎn)處，將文章情境化，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生在體驗(yàn)中大多能領(lǐng)會文章背后的道理。②筆者以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，一節(jié)課的時間是有限的，教學(xué)時要抓住重點(diǎn)。在本課教學(xué)中，重點(diǎn)抓住蘇格拉底的三段話，通過學(xué)生的不同讀、悟、探究，自然體會語言文字所含有的道理。

教學(xué)目標(biāo)：①通過舉生活實(shí)例，具象地理解“追求應(yīng)該……存在的。”的意思，在此基礎(chǔ)上，理解這句話的道理。②讓學(xué)生通過讀、悟、合作探究，領(lǐng)悟人生有很多機(jī)遇，什么機(jī)遇最實(shí)在，就是眼前的，千萬不要失去眼前的。③有感情地背誦最后一個自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：①學(xué)會分析人物的動作，進(jìn)而分析人物的內(nèi)心，然后推論一無所獲的原因，感受大教育家的育人之道。②理解《最大的麥穗》這篇課文的人生哲理。

課前準(zhǔn)備：多媒體課。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，名言導(dǎo)入

1.機(jī)會是每個都有的，但許多人不知道他們碰到它?！_(dá)爾文。讀一讀這句名言，想一想，這個名言所含有的道理是什么？像這樣的名言還有很多：如機(jī)會如閃電，稍縱即逝。像這樣的名人也有很多：如蘇格拉底。今天，我們將穿越時空，做一回古人，來一次快樂的精神之旅。

2.課件出示：麥田景象圖片。

3.交流感受：誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語或是句子形容看見的麥田？

【設(shè)計(jì)意圖：語文即生活，將生活引入課堂，學(xué)生才會對課文更親近。本課時使用生活圖片引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師用圖片創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生用語言再現(xiàn)情境，培養(yǎng)了思維力、表達(dá)力，同時為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境?！?/p>

二、抓住重點(diǎn)，師生共學(xué)

1.就是在這樣的一塊麥地邊，蘇格拉底向弟子們提出一個要求，你們還記得嗎？打開書，請同學(xué)們讀讀書上的句子。①指名讀。（該要求中實(shí)際包含兩個方面的內(nèi)容，你能看出來嗎？）“只許進(jìn)不許退”言下之意是什么？這一段在文中的作用是什么？②多媒體出示蘇格拉底的話。③朗讀并想象：假如你是蘇格拉底的弟子，你聽到了老師這樣的要求會有什么樣的想法？

2.是啊，面對這樣的問題，不同的人會有不同的想法和做法，概括起來主要有兩種，誰讀讀書上的句子？①指名讀。②出示：“有的人見到了……‘麥穗，……一再地錯失良機(jī)?！雹厶K格拉底的弟子屬于哪種人呢？他們有沒有找到最大的麥穗？

3.他們沒有找到最大的麥穗，那他們到底錯在哪里呢？是他們找得不夠認(rèn)真嗎？請同學(xué)們讀課文第3-4自然段，抓住關(guān)鍵詞，體會弟子們錯在哪里？①先各自思考，再四人小組討論。②個人發(fā)表意見，談?wù)効捶?。（根?jù)學(xué)生回答，師適時點(diǎn)撥）③全班齊讀。

4.表演蘇格拉底的聲音，說一說為什么這樣讀，當(dāng)時，假如你是蘇格拉底，你心里會怎么想？①出示：“這時兩手空空的……似乎在嘲笑他們?！雹谡l能把句中的“嘲笑”換一個近義詞讀讀這個句子。③現(xiàn)在，我們換個身份當(dāng)一回麥穗，想一想，你看到這些人的舉動，你會怎么想，會怎樣評點(diǎn)他們？④帶著這種心情再讀這段文字。

5.到了盡頭，蘇格拉底也站了出來，他對同學(xué)們的疑惑作出了解釋，這塊地里到底有沒有最大的麥穗呢？①指名讀第6自然段。②請你說一說，讀了這一段后的感受。③再讀這段，完成填空：（），就會錯失良機(jī)。（），就能不失時機(jī)。

【設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)語文教學(xué)中，無論讀多少遍，都不為多，要讓學(xué)生通過不同形式的讀，體悟其中的主要問題，把生活經(jīng)驗(yàn)同學(xué)生的體悟相融。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，采用自讀自悟和小組合作的方式，潛心讀文，可謂是對文本有所感悟和思考，能夠抓住關(guān)鍵詞句，體會弟子們總是寄希望于未來的心態(tài)?！?/p>

三、貼近學(xué)生，引申理解

1.弟子們由麥地里行走尋找最大的麥穗這個事例深受啟發(fā)，由此想到了人的一生。（自由讀課文第7自然段）①出示：“人的一生仿佛也是在麥地中行走……這才是實(shí)實(shí)在在的。”②引領(lǐng)讀文，這一自然段共有幾句話？分別告訴我們什么？四人小組討論討論。③組織學(xué)生交流，請學(xué)生說說朗讀感悟的收獲，教師注意點(diǎn)撥，讓學(xué)生切實(shí)感悟到文中蘊(yùn)含的人生哲理。課件出示：課堂上……活動中……考試中……今天……（練習(xí)說話明理）④學(xué)生自由練說后，教師指名回答。

2.通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生都知道了在人的一生中，不失時機(jī)地把握現(xiàn)實(shí)，這就是實(shí)實(shí)在在的，我們能把這種感悟帶到朗讀中去嗎？①學(xué)生輕聲練讀。②指名讀。③同學(xué)們愿意把這一段富有哲理的話銘記在心中嗎？④背誦課文這一片段。

【設(shè)計(jì)意圖：將語文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系結(jié)合，幫助學(xué)生加深理解文中蘊(yùn)含的人生哲理：生活中，當(dāng)機(jī)會來臨時要當(dāng)機(jī)立斷，不失時機(jī)地把握住眼前的機(jī)遇，不能讓機(jī)會與你失之交臂?！?/p>

四、名言延伸，鞏固所得

1.課的最后，老師想送給大家?guī)讞l名人名言，讓我們一起在名人的話語中共勉吧！

2.課件出示：機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人?！槔怼蘅茽?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：生活處處皆語文，名言與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生對名言的領(lǐng)會性朗讀，深化了對哲理的理解，強(qiáng)化了課文學(xué)習(xí)效果?！?/p>

五、作業(yè)超市

1.選擇你最喜歡的段落背誦。

2.選擇本文或本節(jié)課中給你印象最深的片斷，寫一段心理感受。

3.舉出生活中，你沒有抓住眼前機(jī)遇，而錯失良機(jī)的例子。

（注：以上題目任選，也可以自己設(shè)計(jì)與本課相關(guān)的題目，題目可要與老師分享）

板書設(shè)計(jì)：略。endprint