徐霞

回顧初三歷史教學(xué)，相信時(shí)間少、內(nèi)容多、學(xué)生普遍不夠重視是所有歷史教師共同面對的問題。如何在歷史教學(xué)中破陳出新，使學(xué)生在課堂中得以充分發(fā)揮，從而得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、思想教育三位一體，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀概括、綜合比較、分析評價(jià)等能力，順利通過中考的選拔，是每個(gè)歷史教師苦苦思索甚至頭疼的事情。

一、三輪復(fù)習(xí)注意點(diǎn)

（一）按課本章節(jié)體例對教材內(nèi)容展開全面梳理，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀概括、史論結(jié)合闡釋歷史的能力。

第一輪教學(xué)旨在幫助學(xué)生掌握每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識和基本認(rèn)識，把每一具體歷史事件、歷史現(xiàn)象的背景、起因、經(jīng)過、內(nèi)容、性質(zhì)、結(jié)果、影響、意義、局限、教訓(xùn)、特點(diǎn)、成敗之因、歷史啟示等搞清楚，并理清各知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握歷史事件的本質(zhì)特征，要求全面中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并使教材知識結(jié)構(gòu)化、體系化。為此備課組編了每一單元的學(xué)案，通過一些圖示法各知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。這一輪教學(xué)任務(wù)較繁重，教學(xué)速度比較慢，這就決定了此輪應(yīng)著力基礎(chǔ)的歷史思維能力的培養(yǎng)。

（二）開展專題、國別史復(fù)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

第二輪教學(xué)旨在通過按某一方面或某一國家、地區(qū)分類綜合考察歷史，幫助學(xué)生理清歷史的內(nèi)在聯(lián)系，揭示歷史發(fā)展過程中的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)一步分清易于混淆的概念，使學(xué)生能真正全面鞏固所學(xué)知識，形成大跨度之綜合比較的歷史思維能力。如處理《新文化運(yùn)動》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可將其放在中國近代探索史中考察，引導(dǎo)學(xué)生比較新文化運(yùn)動前后期的變化，從洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命到新文化運(yùn)動。說明前期新文化運(yùn)動是舊民主主義革命終結(jié)之時(shí)的重大事件。最后引導(dǎo)學(xué)生把新文化運(yùn)放到世界歷史的進(jìn)程中考察分析，中國新文化運(yùn)動發(fā)生于世界近現(xiàn)代交替時(shí)期，明顯受到俄國十月革命的影響，后期轉(zhuǎn)為宣傳馬克思主義，為五四運(yùn)動做了思想動員。

（三）回歸教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析評價(jià)能力及論證能力。

最后一輪教學(xué)旨在提綱挈領(lǐng)地幫助學(xué)生弄清整個(gè)歷史教材的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和關(guān)鍵，明確歷史發(fā)展的階段性特征，構(gòu)建完整的知識體系。當(dāng)然此輪不能成為第一輪的單純翻片，否則就不能保持學(xué)生記憶的積極性和復(fù)習(xí)興趣，達(dá)不到這輪復(fù)習(xí)的目的。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是十分重要的。再把平時(shí)學(xué)生作業(yè)中反映出來的疏忽或不易搞清的地方進(jìn)行深入分析，使學(xué)生的歷史認(rèn)識再次得到升華。采用的方法就是翻課本，碰到什么問題解決什么問題，這樣就使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系不斷完善，做到以不變應(yīng)萬變。并結(jié)合對中考的復(fù)習(xí)把握，對于重點(diǎn)問題落實(shí)到位，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要求他們考前對重點(diǎn)問題必須全部掌握。

二、課上自主學(xué)習(xí)

初三教學(xué)任務(wù)繁重，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課上自主學(xué)習(xí)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保持歷史課的生動性。

反思教學(xué)，課堂形式創(chuàng)新不夠的問題仍然存在：由于中考?xì)v史考試內(nèi)容包括中國歷史和世界歷史，教學(xué)內(nèi)容較多，在教學(xué)過程中可能過快，教學(xué)方法不夠好，很多時(shí)候都是老師“一言堂”，課堂上每樣環(huán)節(jié)老師都包干，都是老師在匆忙地講，學(xué)生靜悄悄，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)往往很難實(shí)現(xiàn)，學(xué)生得不到提高，課堂教學(xué)效率低下。

應(yīng)積極營造能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。每堂課根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)置問題，學(xué)生討論回答，有些重點(diǎn)難點(diǎn)要多請一些學(xué)生回答和復(fù)述。我常?？吹竭@種情況，明明這個(gè)問題課上講過幾遍，學(xué)生做題時(shí)還是錯(cuò)，關(guān)鍵在于學(xué)生沒有聽，通過不斷提問，師生互動，不失為提高課堂教學(xué)效率的辦法之一。歷史學(xué)習(xí)確實(shí)存在一定的難度，不僅要識記而且要理解，如選擇題、材料題學(xué)生能背出答案但往往答不出。這就要求老師平時(shí)默寫時(shí)，不能單一地按照書本的知識以填空形式進(jìn)行檢測，一定要以靈活多樣的方式檢測學(xué)生一堂課的內(nèi)容。如第一輪中，根據(jù)編定學(xué)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生明白看書時(shí)應(yīng)抓住的基本線索。再次，引導(dǎo)學(xué)生概括本課主要內(nèi)容，弄清歷史事件的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生概括歷史事件的特點(diǎn)：通過這樣的活動，學(xué)生掌握概括的要領(lǐng)，即全面、扼要，抓住本質(zhì)、重點(diǎn)。最后，讓學(xué)生形成本課小結(jié)，使學(xué)生弄懂史論結(jié)合的方法有先史后論、先論后史、史中有論、論中有史等。

又如專題的復(fù)習(xí)，老師習(xí)慣包干一切，把每一專題老師整理好發(fā)下去，讓學(xué)生背誦后默寫，上課流程枯燥乏味，背了不久就遺忘，更不會活學(xué)活用。啟示老師可以把專題的題目告訴學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整理，因?yàn)槭菍W(xué)生通過翻書自己整理的，相對而言容易記憶，老師只要配以相應(yīng)的材料題即可。

（二）有的放矢，分層次布置教學(xué)任務(wù)。

最后一輪復(fù)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生已經(jīng)掌握得不錯(cuò)了，這時(shí)要加強(qiáng)題型的訓(xùn)練，尤其注重解題技巧的訓(xùn)練。師生錯(cuò)題歸類、原因歸析，對所有錯(cuò)題進(jìn)行分類，如基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，運(yùn)用不靈活，對歷史概念理解不清，對題干中的關(guān)鍵詞缺少重點(diǎn)分析等。對錯(cuò)題分析，可以采取生幫生的方式，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。對于錯(cuò)題率比較高的題，教師重點(diǎn)講解。通過講解引導(dǎo)學(xué)生對錯(cuò)題總結(jié)，避免以后在做同類題中再失誤。每類錯(cuò)題講完后，要進(jìn)行同類題的變式訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活運(yùn)用剛剛學(xué)到的解題方法，達(dá)到學(xué)以致用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要認(rèn)真做，然后學(xué)生展示，師生點(diǎn)撥，最后師生共建結(jié)果。對一些基礎(chǔ)知識沒有掌握好的學(xué)生，引導(dǎo)他們回歸到一開始的學(xué)案，利用學(xué)案結(jié)合書本，仔細(xì)讀，加深對知識的理解。

（三）尊重學(xué)生，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

現(xiàn)在的初中生大部分是獨(dú)生子女，在心理上更注重別人對他們的感受。當(dāng)他們感受到你的尊重時(shí)，就能自覺自愿地接受你的教育和影響，正所謂“親其師，信其道”。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)充分尊重和信任學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，給予他們更多的展示自己的機(jī)會。即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，也是平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識和更正錯(cuò)誤。建立和諧融洽的師生合作關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中對歷史學(xué)科感興趣。

總之，只有牢牢把握新課程的主旋律，通過不斷地向課堂注入“活水”，才能真正點(diǎn)燃學(xué)生思辨的火把。通過各種形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言，創(chuàng)新思維，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint