凌荷仙

一、師生共創(chuàng)溫馨舒適的環(huán)境，感受集體的幸福

新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。因此，要特別注重集體環(huán)境的建設(shè)。

教師要本著以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生主體性的原則，指導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)造溫馨舒適的班級環(huán)境，將班集體構(gòu)筑成智慧學(xué)園、怡人花園、和諧樂園。例如，為了營造本真環(huán)境，可以在地面用粉筆畫好“跳房子”的格子、“丟沙包”的分界線。為了讓每一面墻壁都會說話，打造墻壁文化，可以讓學(xué)生來展示自己的書畫作品，搜集古詩詞句、短小美文與大家分享，讓喜歡攝影的同學(xué)展示他們的作品……學(xué)生可以捐出自己愛看的課外書，建成班級圖書角，還可以購置一些盆栽花，建起植物園。教室被打扮得既溫馨又有藝術(shù)氣息，會讓身居其中的老師和學(xué)生倍感愜意，深深感受到集體的溫暖。

精心布置的教室凝聚著師生的心血，學(xué)生一進教室就會被濃濃的文化氣息包圍。學(xué)生會從中受到潛移默化的影響，真切地感受到集體生活的溫暖；看到辛勤付出取得的成果，更會懂得去珍惜，在品嘗到甜甜幸福感的同時，又會懂得要想有所收獲必須付出勞動。

二、不斷創(chuàng)新活動載體，讓學(xué)生體驗成功的幸福

在孩子的心目中，精彩紛呈的世界猶如一只奇妙的萬花筒，它可以轉(zhuǎn)出動聽的旋律、繽紛的色彩和生活的歡樂。在班集體建設(shè)中，教師要善于創(chuàng)新活動載體，通過豐富多彩的活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生積極參加各種活動的愿望，從小培養(yǎng)兒童對周圍生活、環(huán)境的興趣，使學(xué)生能夠善于體驗生活和學(xué)習(xí)中蘊含的幸福。

開展體驗活動時要注意做到“三個字”。“全”，即“全員參與，全面教育”，調(diào)動班上所有學(xué)生積極地參與到活動中去，讓學(xué)生唱主角，充分發(fā)揮他們的自主性，教師則要關(guān)注每一個學(xué)生，力求不讓一個學(xué)生掉隊；“趣”，即“趣味十足，深入體驗”，在活動的設(shè)計上要注重童趣，因為我們面對的都是孩子，有趣的活動更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會更愿意積極參與；“樂”，即“寓教于樂，傳承創(chuàng)新”，每次教育內(nèi)容都力求推陳出新，用寓教于樂的教育方式來豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。實踐證明，多姿多彩的活動可以讓學(xué)生體驗到童年的快樂、成長的幸福。

通過觀察法、座談法、情景檢測法，我們發(fā)現(xiàn)積極開展創(chuàng)新活動的班級的學(xué)生比不經(jīng)常開展創(chuàng)新活動的班級的學(xué)生顯得更為活潑開朗，知識面更寬，學(xué)習(xí)能力更強，綜合素養(yǎng)普遍略高。

三、建設(shè)班級特色文化，體驗精神生活的幸福

班級文化是班集體所有成員共同創(chuàng)造的精神財富，更是班集體智慧的結(jié)晶。班級特色文化一旦形成，便會影響班級所有成員的思想和行為方式，同時它又是一種有效的教育手段。把班級的特色文化當作龍頭，帶動和挖掘出更多豐富多彩的內(nèi)容?？梢哉f，“特色”既是內(nèi)容，也是載體；既是目的，也是手段。建設(shè)人人喜愛的特色文化，可以讓師生共同體驗到集體生活中精神生活的幸福感。

1.找到優(yōu)勢，確定特色

在建設(shè)班集體特色時，既要找到班主任自己的優(yōu)勢，又要找班級的優(yōu)勢。比如，有的班主任是學(xué)校的科技輔導(dǎo)員，就可以充分利用這一點，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣，將“科技”作為班級特色。如果班主任沒有什么特長，可以仔細分析一下，看看班里有沒有有特長的學(xué)生。比如，班上如有幾個文藝方面的特長生，那么，不妨從文藝這方面引導(dǎo)學(xué)生，多開展這方面的活動。由于班主任的重視，加上骨干的帶領(lǐng)，在學(xué)校的文藝活動中就容易取勝；在成功的激勵之下，就會有越來越多的學(xué)生參與其中，就會認同“文藝”這一班級特色。找優(yōu)勢時，我們也不能忽略有特長的學(xué)生家長，這也是打造班級文化特色的重要資源之一。比如，一位學(xué)生家長是當?shù)赜忻募艏埜呤?，于是“剪紙藝術(shù)”便可定為該班級的特色；可以聘請這位家長擔任校外輔導(dǎo)員，不僅請他給同學(xué)們介紹剪紙，還可開設(shè)興趣班，請家長手把手地教學(xué)生進行剪紙創(chuàng)作，相信很快同學(xué)們就會喜愛上這一民間技藝?？傊?，要充分挖掘各種優(yōu)勢資源，找準目標，定好方向。

2.積極行動，打造特色

特色是“做”出來的，而不是“說”出來的。當我們通過分析確定了特色之后，班級活動應(yīng)盡量圍繞這一中心展開，這樣，連續(xù)的“刺激”不僅會激發(fā)學(xué)生的興趣，在班內(nèi)形成“興奮點”，更重要的是，這種集中力量攻一個目標的辦法容易取得成效。比如，班里的學(xué)生熱衷于體育，而且還有一些體育尖子，便可將班級文化建設(shè)定位在體育特色上。這時，許多的班級活動就應(yīng)該圍繞這一特色開展。諸如班級的命名、班歌、班訓(xùn)創(chuàng)作、班徽的設(shè)計等都可以此為特色，其他的諸如班級的調(diào)查訪問活動、與兄弟班級的聯(lián)誼活動、班內(nèi)征文活動、手抄報、板報等等，都可以圍繞體育這一中心內(nèi)容展開。

endprint