唐向陽　龍鋼華

【摘 要】當(dāng)今家庭教育的失策主要表現(xiàn)在：格局與細(xì)節(jié)失衡；重才輕德；重能力輕性格；重物質(zhì)輕精神；重結(jié)果輕過程。成功的對(duì)策宜從以下方面入手：正確界定家庭教育成功的基本標(biāo)準(zhǔn)；科學(xué)定位；教養(yǎng)有法；優(yōu)化提升；持之以恒。

【關(guān)鍵詞】家庭教育 失策 對(duì)策

家庭是人們接受教育最早的地方，也是伴隨人生一輩子的港灣，人生的喜怒哀樂與家庭休戚與共，人生的成敗得失與家庭息息相關(guān)。而家庭教育對(duì)于個(gè)人和家庭的成功與幸福，對(duì)于社會(huì)的影響，具有不可限量的作用。因此，自古以來，人們就特別注重家教，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)家庭教育存有很多誤區(qū)，也遇到許多困惑，面臨許多難解的困境，出現(xiàn)很多失策的現(xiàn)象。

一、失策的表現(xiàn)

（一）格局與細(xì)節(jié)失衡?？偟膩碚f，對(duì)于孩子的教育，缺乏全面、系統(tǒng)、長遠(yuǎn)的規(guī)劃。要么是有格局，主觀上明白應(yīng)該將孩子培養(yǎng)成身心健康、德智體美勞全面發(fā)展的人才；但是沒有細(xì)節(jié)，有觀點(diǎn)沒方法，不知道從何處下手，或者知道該從何處入手，但不明白“為大于其細(xì)”和“細(xì)節(jié)決定成敗”的真諦，過程粗糙，漏洞百出。要么有細(xì)節(jié)，在某一階段某一具體環(huán)節(jié)上很精準(zhǔn)很到位，但是沒有格局，放眼全局和長遠(yuǎn)來看，培養(yǎng)出的孩子常有缺憾，難如人意。

（二）重才輕德。德才兼?zhèn)洹⒌轮赜诓?，是古今?yōu)秀人才的共性，但現(xiàn)在大多數(shù)家庭教育明顯偏重孩子的能力培養(yǎng)或智力開發(fā)，操心費(fèi)神，出錢出力，毫不含糊，只要分?jǐn)?shù)高，一好頂百好，一俊遮百丑。而對(duì)孩子的思想品質(zhì)（包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀及情感、興趣、意志等心理狀態(tài)）、政治品質(zhì)（包括政治信念、政治意志和政治行為）和道德品質(zhì)（包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為）等非智力因素的發(fā)展存在思考的盲點(diǎn)和認(rèn)知的誤區(qū)。

（三）重能力輕性格。普遍認(rèn)為，能力才是硬指標(biāo)，特長才是硬通貨。但是，對(duì)于孩子的性格是否健康卻不太重視。因此，有的孩子各方面能力指標(biāo)及特長都不錯(cuò)，但是性格不好，最容易犯的毛病是以自我為中心，不能擺正自己位置。如果糾正不及時(shí)到位，長大后，無論是對(duì)自己，還是對(duì)長輩，對(duì)平輩，或者對(duì)小輩，都不能正確定位，進(jìn)而，自己內(nèi)心難以達(dá)到健康有序的平衡狀態(tài)，與他人的關(guān)系也難以協(xié)調(diào)融洽起來，不僅影響自己的身心健康和事業(yè)發(fā)展，也不利于家庭的幸福與社會(huì)的和諧。

（四）重物質(zhì)輕精神。現(xiàn)在物質(zhì)條件好了，作為父母，盡可能地給孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件以滿足孩子的成長需要，這是天下父母心，也是父母的義務(wù)。但是，有些父母和孩子都不能正確地看待這個(gè)問題：做父母的，無原則地主動(dòng)地給孩子各種超前的超年齡段的物質(zhì)滿足，不斷刺激其物質(zhì)欲望；做子女的，對(duì)父母提供的優(yōu)裕物質(zhì)條件來者不拒，甚至不顧家庭條件無休止地索取。而且，在這種施予與接收的過程中會(huì)不自覺地與外界產(chǎn)生攀比心理而心安理得。相反，對(duì)于孩子的精神生活是否健康是否豐富，則沒有要求也不知如何要求，聽之任之，甚至主次不分是非不辨。如果把握不當(dāng)，任其發(fā)展，孩子的精神世界將是貧瘠的甚至畸形的，物質(zhì)再富足，也難以養(yǎng)成健全的人格。

（五）重結(jié)果輕過程。成功的教育是講究過程的，所以有的學(xué)者認(rèn)為“教育是慢的藝術(shù)”，強(qiáng)調(diào)的就是教育要尊重規(guī)律，循序漸進(jìn)，不能急功近利，拔苗助長。但是，有些家長出于一廂情愿，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成才只問結(jié)果不管過程。在源頭上或起跑線上沒有正確的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)和成長的過程中缺乏正確的思路和方法，也不愿付出心血付出努力，而到最后，只苛求結(jié)果；或者為達(dá)目標(biāo)，只鉆自以為高明便捷的潛規(guī)則，甚至不擇手段，而結(jié)果不滿意了就埋三怨四，怪孩子怪他人怪社會(huì)。

諸如此類的問題，非常嚴(yán)峻，對(duì)家庭對(duì)社會(huì)提出了全方位的挑戰(zhàn)。面對(duì)這些困境，我們?cè)搹哪男┓矫孢M(jìn)行應(yīng)對(duì)呢？

二、成功的對(duì)策

（一）正確界定家庭教育成功的基本標(biāo)準(zhǔn)。人類自古以來都在追求成功，成功的標(biāo)準(zhǔn)雖然有其共性，但是對(duì)于不同的追求者來說就有不同層面的側(cè)重點(diǎn)，國家的、民族的、家庭的、個(gè)人的成功，既相輔相成，又各有其重心。國家的成功主要是國泰民安，民族的成功主要是興旺發(fā)達(dá)，家庭的成功主要是和睦向上，個(gè)人的成功主要是身心健康。具體而言，家庭的成功，應(yīng)該是有利于家庭每個(gè)人員的身心健康、和諧發(fā)展和整體進(jìn)步，那么，家庭教育就應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)這些目標(biāo)，從利人利己、利家利國、利于全人類的宏觀角度去思考家教理念，確定家教目標(biāo)，否則就會(huì)迷失方向。

（二）科學(xué)定位。對(duì)孩子的期許要合理。小時(shí)候我們鼓勵(lì)孩子長大后當(dāng)科學(xué)家、政治家、億萬富翁或者各種明星，其實(shí)長大后真正能夢(mèng)想成真的鳳毛麟角，而有些家長把自己一輩子實(shí)現(xiàn)不了的愿望不分青紅皂白地強(qiáng)加在孩子頭上，不管合不合適。因此，成長首先要從實(shí)際出發(fā)，做出合理期許。要把自己的主觀理想與孩子的先天素質(zhì)、興趣特長和成長的各種客觀條件綜合起來考量，才是望子成龍望女成鳳的正確態(tài)度。否則，不切實(shí)際的爭強(qiáng)好勝，只會(huì)給自己帶來失望，給孩子帶來傷害。

（三）教養(yǎng)有法。既要教，又要養(yǎng)。教就是在總體人生目標(biāo)的指引下，按照自然規(guī)律、生活規(guī)律、教育規(guī)律，學(xué)習(xí)規(guī)律，尤其是具有個(gè)性化差異的孩子的成長規(guī)律，對(duì)孩子進(jìn)行指示、導(dǎo)向、規(guī)范、釋疑、解惑，為孩子的成才提供明確的目標(biāo)和清晰的思路，在正確的道路上茁壯成長。

養(yǎng)就是習(xí)得，就是養(yǎng)成。三分教，七分養(yǎng)。再好的思想，再好的方法，也要通過潛移默化的日常生活來養(yǎng)成。而在養(yǎng)成教育中，最主要的是日常生活習(xí)慣、人際交往習(xí)慣、情感傾向和心理傾向等方面的良好養(yǎng)成。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，會(huì)自然地促進(jìn)人生的成功和幸福。具體而言，首先要養(yǎng)成孩子良好的性格，因?yàn)榱己玫男愿袷堑赖碌幕侵悄馨l(fā)展的動(dòng)力，是事業(yè)成功的保證，也是人生幸福的基本條件。良好性格的基本要素是自立自強(qiáng)、善良正直、快樂向上。具體方法不拘一格，重點(diǎn)要考慮的，一是用正確的方法愛孩子，二是讓孩子學(xué)會(huì)愉快融洽地與人交往，三是教孩子調(diào)整心理狀態(tài)，四是限制孩子的物質(zhì)占有欲，五是培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，六是保持家庭生活的美滿和諧。

（四）優(yōu)化提升。隨著時(shí)代的發(fā)展和孩子的成長，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的新情況新問題，那么，對(duì)于孩子的教育也就不能僵化思維，墨守成規(guī)，而要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)變化。教育理念上要能及時(shí)更新；在教育過程中，要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子的錯(cuò)誤信念，對(duì)孩子行為給予及時(shí)準(zhǔn)確的糾正；在教育手段上，不能滿足于傳統(tǒng)的方法，而要果斷及時(shí)地緊跟現(xiàn)代科技的發(fā)展，比如以信息傳播為核心的學(xué)習(xí)方法及人際溝通方式的變化，QQ、智能手機(jī)等，我們必須從實(shí)際出發(fā)，以興奮的態(tài)度去學(xué)習(xí)去掌握。只要這樣，我們才能修正錯(cuò)誤、揚(yáng)長避短、不斷優(yōu)化、不斷提升，永遠(yuǎn)立于不敗之地。

（五）持之以恒。成才的基本規(guī)律是十年樹木百年樹人。要培養(yǎng)好孩子，不但要有滿腔的熱情、先進(jìn)的理念和獨(dú)到的方法，更要有春風(fēng)化雨的細(xì)心和水滴石穿的恒心。在培養(yǎng)孩子成長的過程中，也不可能是一帆風(fēng)順的，會(huì)有反復(fù)有變化，都很正常，關(guān)鍵是不能意氣用事，情緒化處事，而要以博大的胸懷、咬定青山不放松的決心，按照科學(xué)的規(guī)律去養(yǎng)育，功到自然成。

當(dāng)然，孩子能否成才是由綜合因素決定的：父母遺傳的先天稟賦；個(gè)人的努力程度；后天的成長資源和成長環(huán)境，包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)大環(huán)境，都有其獨(dú)特的作用。此外，機(jī)遇的作用也不可忽略。但是，不管怎樣，愛孩子是我們的天性，培養(yǎng)好孩子是我們的天職，堅(jiān)定了這一信念，教之以道，育之以法，持之以恒，就沒有破解不了的困境，我們就能牢牢掌握家庭教育的主動(dòng)權(quán)。

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