胡忠君，邱建慧，王慶華

摘要：隨著鋼結(jié)構(gòu)建筑應(yīng)用的快速發(fā)展，如何利用有限的教學(xué)學(xué)時，讓學(xué)生真正掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方法，提高實(shí)踐動手能力，是當(dāng)前教學(xué)中迫切需要解決的問題。作者結(jié)合近年的教學(xué)經(jīng)歷，采用工程案例教學(xué)法，嘗試對鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程；教學(xué)改革；案例教學(xué)法；教學(xué)效果

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0051-02

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的一門主干專業(yè)課程，課程開設(shè)的目的是要求學(xué)生在掌握《鋼結(jié)構(gòu)基本設(shè)計(jì)原理》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)民用和工業(yè)建筑中常用鋼結(jié)構(gòu)的基本設(shè)計(jì)方法，為將來從事相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。課程的核心思想是培養(yǎng)學(xué)生初步具備從事鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力，實(shí)踐性較強(qiáng)。如何利用有限的課內(nèi)教學(xué)學(xué)時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本要領(lǐng)，作者結(jié)合近年的教學(xué)與設(shè)計(jì)經(jīng)歷，采用工程案例教學(xué)法，嘗試對建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時安排

隨著近年來國內(nèi)鋼結(jié)構(gòu)建筑的快速發(fā)展，新的鋼結(jié)構(gòu)形式和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的發(fā)生變化，現(xiàn)階段課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括單層鋼結(jié)構(gòu)（鋼平臺、重鋼廠房）、輕型門式剛架、多高層鋼結(jié)構(gòu)和大跨結(jié)構(gòu)（桁架、網(wǎng)架和網(wǎng)殼）等，從表1中可以看出，各個高校鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主體教學(xué)內(nèi)容基本上是一致的；在學(xué)時安排方面，由于各個學(xué)校采用的教學(xué)方法不同，學(xué)時安排上差異較大，課內(nèi)教學(xué)學(xué)時普遍在40左右，存在教學(xué)內(nèi)容多，課時嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。如何使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間真正掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方法，提高實(shí)踐動手能力，畢業(yè)后能較快勝任鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和施工工作，已成為鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革方面的當(dāng)務(wù)之急。

二、改進(jìn)教學(xué)模式

現(xiàn)有的教學(xué)模式主要使用板書或多媒體教學(xué)，以課堂、書本為主，以教師強(qiáng)制式地灌輸，學(xué)生被動地接受為主要特征。如何利用有限的學(xué)時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，主動思考問題，這就要求在現(xiàn)有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，做出改變，如果能把實(shí)際鋼結(jié)構(gòu)工程引入課堂，實(shí)施工程案例教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以做到理論聯(lián)系實(shí)際，使書本中枯燥的理論活起來。工程案例教學(xué)的主要思路如圖1所示，在具體講解每一章節(jié)之前，布置一個以實(shí)際工程設(shè)計(jì)為背景的設(shè)計(jì)任務(wù)，要求每一位學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行設(shè)計(jì)。

課上學(xué)時主要用于講解總體設(shè)計(jì)思路，結(jié)構(gòu)布置方案，具體的計(jì)算和PKPM、3D3S等軟件繪圖由學(xué)生參考相關(guān)規(guī)范、資料自主完成，以每3～5人為一個設(shè)計(jì)小組，每周定期討論各個設(shè)計(jì)小組已完成工作的不足和需要改進(jìn)的地方。在學(xué)生完成每一個設(shè)計(jì)任務(wù)的計(jì)算與繪圖任務(wù)后，帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)部與設(shè)計(jì)工程師進(jìn)行交流和圖紙對比，通過對比分析，發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足之處，加深設(shè)計(jì)理解，通過實(shí)際工程施工現(xiàn)場參觀，增強(qiáng)感性認(rèn)識。課程的考核可以采用設(shè)計(jì)任務(wù)完成情況占80%，期末的開卷考試占20%的方式。近年來鋼結(jié)構(gòu)是國家注冊結(jié)構(gòu)工程師考試專業(yè)部分的考核內(nèi)容（考試方式為開卷），允許考生攜帶正規(guī)出版的各種專業(yè)規(guī)范和參考書目進(jìn)入考場，主要考核對鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范的理解和運(yùn)用能力，鑒于此，在學(xué)生期末考試中引入注冊結(jié)構(gòu)工程師歷年考試真題和模擬試題，考試形式逐步與國家注冊結(jié)構(gòu)工程師考試接軌，考核學(xué)生對實(shí)際設(shè)計(jì)及規(guī)范的理解，從而掌握鋼結(jié)構(gòu)的基本設(shè)計(jì)方法。

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的主干課程，課程教學(xué)的關(guān)鍵是與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生真正的掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方法。通過近幾年的教學(xué)經(jīng)歷，工程案例教學(xué)法確實(shí)取得了良好的教學(xué)效果，期望能為從事建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的老師提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]董事爾，張鵬.鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用前景及教學(xué)思考[J].高等建筑教育，2003，12（3）：34-37.

[2]劉堅(jiān)，黃襄云.鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)體會[J].高等建筑教育，2005，14（3）：49-51.

[3]何明勝，曾曉云.“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)模式探討與實(shí)踐[J].中國電力教育，2013，（11）：62-63.

[4]賈玉琢，李曰兵，龔靖，邢爽.基于注冊結(jié)構(gòu)工程師制度的鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革[J].東北電力大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，32（4）：48-51.

基金項(xiàng)目：2013年吉林大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目號：419050550175）。

作者簡介：胡忠君（1978-），男，吉林敦化人，講師，博士研究生，從事鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)。endprint

摘要：隨著鋼結(jié)構(gòu)建筑應(yīng)用的快速發(fā)展，如何利用有限的教學(xué)學(xué)時，讓學(xué)生真正掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方法，提高實(shí)踐動手能力，是當(dāng)前教學(xué)中迫切需要解決的問題。作者結(jié)合近年的教學(xué)經(jīng)歷，采用工程案例教學(xué)法，嘗試對鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程；教學(xué)改革；案例教學(xué)法；教學(xué)效果

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0051-02

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的一門主干專業(yè)課程，課程開設(shè)的目的是要求學(xué)生在掌握《鋼結(jié)構(gòu)基本設(shè)計(jì)原理》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)民用和工業(yè)建筑中常用鋼結(jié)構(gòu)的基本設(shè)計(jì)方法，為將來從事相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。課程的核心思想是培養(yǎng)學(xué)生初步具備從事鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力，實(shí)踐性較強(qiáng)。如何利用有限的課內(nèi)教學(xué)學(xué)時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本要領(lǐng)，作者結(jié)合近年的教學(xué)與設(shè)計(jì)經(jīng)歷，采用工程案例教學(xué)法，嘗試對建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時安排

隨著近年來國內(nèi)鋼結(jié)構(gòu)建筑的快速發(fā)展，新的鋼結(jié)構(gòu)形式和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的發(fā)生變化，現(xiàn)階段課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括單層鋼結(jié)構(gòu)（鋼平臺、重鋼廠房）、輕型門式剛架、多高層鋼結(jié)構(gòu)和大跨結(jié)構(gòu)（桁架、網(wǎng)架和網(wǎng)殼）等，從表1中可以看出，各個高校鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主體教學(xué)內(nèi)容基本上是一致的；在學(xué)時安排方面，由于各個學(xué)校采用的教學(xué)方法不同，學(xué)時安排上差異較大，課內(nèi)教學(xué)學(xué)時普遍在40左右，存在教學(xué)內(nèi)容多，課時嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。如何使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間真正掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方法，提高實(shí)踐動手能力，畢業(yè)后能較快勝任鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和施工工作，已成為鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革方面的當(dāng)務(wù)之急。

二、改進(jìn)教學(xué)模式

現(xiàn)有的教學(xué)模式主要使用板書或多媒體教學(xué)，以課堂、書本為主，以教師強(qiáng)制式地灌輸，學(xué)生被動地接受為主要特征。如何利用有限的學(xué)時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，主動思考問題，這就要求在現(xiàn)有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，做出改變，如果能把實(shí)際鋼結(jié)構(gòu)工程引入課堂，實(shí)施工程案例教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以做到理論聯(lián)系實(shí)際，使書本中枯燥的理論活起來。工程案例教學(xué)的主要思路如圖1所示，在具體講解每一章節(jié)之前，布置一個以實(shí)際工程設(shè)計(jì)為背景的設(shè)計(jì)任務(wù)，要求每一位學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行設(shè)計(jì)。

課上學(xué)時主要用于講解總體設(shè)計(jì)思路，結(jié)構(gòu)布置方案，具體的計(jì)算和PKPM、3D3S等軟件繪圖由學(xué)生參考相關(guān)規(guī)范、資料自主完成，以每3～5人為一個設(shè)計(jì)小組，每周定期討論各個設(shè)計(jì)小組已完成工作的不足和需要改進(jìn)的地方。在學(xué)生完成每一個設(shè)計(jì)任務(wù)的計(jì)算與繪圖任務(wù)后，帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)部與設(shè)計(jì)工程師進(jìn)行交流和圖紙對比，通過對比分析，發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足之處，加深設(shè)計(jì)理解，通過實(shí)際工程施工現(xiàn)場參觀，增強(qiáng)感性認(rèn)識。課程的考核可以采用設(shè)計(jì)任務(wù)完成情況占80%，期末的開卷考試占20%的方式。近年來鋼結(jié)構(gòu)是國家注冊結(jié)構(gòu)工程師考試專業(yè)部分的考核內(nèi)容（考試方式為開卷），允許考生攜帶正規(guī)出版的各種專業(yè)規(guī)范和參考書目進(jìn)入考場，主要考核對鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范的理解和運(yùn)用能力，鑒于此，在學(xué)生期末考試中引入注冊結(jié)構(gòu)工程師歷年考試真題和模擬試題，考試形式逐步與國家注冊結(jié)構(gòu)工程師考試接軌，考核學(xué)生對實(shí)際設(shè)計(jì)及規(guī)范的理解，從而掌握鋼結(jié)構(gòu)的基本設(shè)計(jì)方法。

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的主干課程，課程教學(xué)的關(guān)鍵是與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生真正的掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方法。通過近幾年的教學(xué)經(jīng)歷，工程案例教學(xué)法確實(shí)取得了良好的教學(xué)效果，期望能為從事建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的老師提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]董事爾，張鵬.鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用前景及教學(xué)思考[J].高等建筑教育，2003，12（3）：34-37.

[2]劉堅(jiān)，黃襄云.鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)體會[J].高等建筑教育，2005，14（3）：49-51.

[3]何明勝，曾曉云.“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)模式探討與實(shí)踐[J].中國電力教育，2013，（11）：62-63.

[4]賈玉琢，李曰兵，龔靖，邢爽.基于注冊結(jié)構(gòu)工程師制度的鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革[J].東北電力大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，32（4）：48-51.

基金項(xiàng)目：2013年吉林大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目號：419050550175）。

作者簡介：胡忠君（1978-），男，吉林敦化人，講師，博士研究生，從事鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)。endprint

摘要：隨著鋼結(jié)構(gòu)建筑應(yīng)用的快速發(fā)展，如何利用有限的教學(xué)學(xué)時，讓學(xué)生真正掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方法，提高實(shí)踐動手能力，是當(dāng)前教學(xué)中迫切需要解決的問題。作者結(jié)合近年的教學(xué)經(jīng)歷，采用工程案例教學(xué)法，嘗試對鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程；教學(xué)改革；案例教學(xué)法；教學(xué)效果

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0051-02

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的一門主干專業(yè)課程，課程開設(shè)的目的是要求學(xué)生在掌握《鋼結(jié)構(gòu)基本設(shè)計(jì)原理》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)民用和工業(yè)建筑中常用鋼結(jié)構(gòu)的基本設(shè)計(jì)方法，為將來從事相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。課程的核心思想是培養(yǎng)學(xué)生初步具備從事鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力，實(shí)踐性較強(qiáng)。如何利用有限的課內(nèi)教學(xué)學(xué)時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本要領(lǐng)，作者結(jié)合近年的教學(xué)與設(shè)計(jì)經(jīng)歷，采用工程案例教學(xué)法，嘗試對建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時安排

隨著近年來國內(nèi)鋼結(jié)構(gòu)建筑的快速發(fā)展，新的鋼結(jié)構(gòu)形式和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的發(fā)生變化，現(xiàn)階段課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括單層鋼結(jié)構(gòu)（鋼平臺、重鋼廠房）、輕型門式剛架、多高層鋼結(jié)構(gòu)和大跨結(jié)構(gòu)（桁架、網(wǎng)架和網(wǎng)殼）等，從表1中可以看出，各個高校鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主體教學(xué)內(nèi)容基本上是一致的；在學(xué)時安排方面，由于各個學(xué)校采用的教學(xué)方法不同，學(xué)時安排上差異較大，課內(nèi)教學(xué)學(xué)時普遍在40左右，存在教學(xué)內(nèi)容多，課時嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。如何使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間真正掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方法，提高實(shí)踐動手能力，畢業(yè)后能較快勝任鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和施工工作，已成為鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革方面的當(dāng)務(wù)之急。

二、改進(jìn)教學(xué)模式

現(xiàn)有的教學(xué)模式主要使用板書或多媒體教學(xué)，以課堂、書本為主，以教師強(qiáng)制式地灌輸，學(xué)生被動地接受為主要特征。如何利用有限的學(xué)時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，主動思考問題，這就要求在現(xiàn)有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，做出改變，如果能把實(shí)際鋼結(jié)構(gòu)工程引入課堂，實(shí)施工程案例教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以做到理論聯(lián)系實(shí)際，使書本中枯燥的理論活起來。工程案例教學(xué)的主要思路如圖1所示，在具體講解每一章節(jié)之前，布置一個以實(shí)際工程設(shè)計(jì)為背景的設(shè)計(jì)任務(wù)，要求每一位學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行設(shè)計(jì)。

課上學(xué)時主要用于講解總體設(shè)計(jì)思路，結(jié)構(gòu)布置方案，具體的計(jì)算和PKPM、3D3S等軟件繪圖由學(xué)生參考相關(guān)規(guī)范、資料自主完成，以每3～5人為一個設(shè)計(jì)小組，每周定期討論各個設(shè)計(jì)小組已完成工作的不足和需要改進(jìn)的地方。在學(xué)生完成每一個設(shè)計(jì)任務(wù)的計(jì)算與繪圖任務(wù)后，帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)部與設(shè)計(jì)工程師進(jìn)行交流和圖紙對比，通過對比分析，發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足之處，加深設(shè)計(jì)理解，通過實(shí)際工程施工現(xiàn)場參觀，增強(qiáng)感性認(rèn)識。課程的考核可以采用設(shè)計(jì)任務(wù)完成情況占80%，期末的開卷考試占20%的方式。近年來鋼結(jié)構(gòu)是國家注冊結(jié)構(gòu)工程師考試專業(yè)部分的考核內(nèi)容（考試方式為開卷），允許考生攜帶正規(guī)出版的各種專業(yè)規(guī)范和參考書目進(jìn)入考場，主要考核對鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范的理解和運(yùn)用能力，鑒于此，在學(xué)生期末考試中引入注冊結(jié)構(gòu)工程師歷年考試真題和模擬試題，考試形式逐步與國家注冊結(jié)構(gòu)工程師考試接軌，考核學(xué)生對實(shí)際設(shè)計(jì)及規(guī)范的理解，從而掌握鋼結(jié)構(gòu)的基本設(shè)計(jì)方法。

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的主干課程，課程教學(xué)的關(guān)鍵是與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生真正的掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方法。通過近幾年的教學(xué)經(jīng)歷，工程案例教學(xué)法確實(shí)取得了良好的教學(xué)效果，期望能為從事建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的老師提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]董事爾，張鵬.鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用前景及教學(xué)思考[J].高等建筑教育，2003，12（3）：34-37.

[2]劉堅(jiān)，黃襄云.鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)體會[J].高等建筑教育，2005，14（3）：49-51.

[3]何明勝，曾曉云.“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)模式探討與實(shí)踐[J].中國電力教育，2013，（11）：62-63.

[4]賈玉琢，李曰兵，龔靖，邢爽.基于注冊結(jié)構(gòu)工程師制度的鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革[J].東北電力大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，32（4）：48-51.

基金項(xiàng)目：2013年吉林大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目號：419050550175）。

作者簡介：胡忠君（1978-），男，吉林敦化人，講師，博士研究生，從事鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)。endprint