張婕妤

摘 要： 幼兒年齡小，思維具有具體形象性，隨機教育的事例往往具有極強的情境性、直觀性，容易被幼兒理解和接受?？梢?，幼兒園進行隨機教育非常必要?？涩F(xiàn)如今，幼兒教師比較重視對幼兒進行有計劃的系統(tǒng)教育，而忽略偶發(fā)事件中的隨機教育因素。本文就生活中的隨機教育、教育教學(xué)中的隨機教育和游戲中的隨機教育三方面闡述幼兒園該如何進行隨機教育。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 隨機教育 生活 游戲 教育教學(xué)

著名教育家陶行知說：“生活即教育，教育即生活?！鄙钪刑幪幎际墙逃臋C會，只要教育者善于捕捉和利用教育契機，懂得運用隨機教育的策略和方法，那么教育就會取得事半功倍的效果。

現(xiàn)如今，幼兒園教師比較重視對幼兒進行有計劃的系統(tǒng)教育，而忽視偶發(fā)事件中的隨機教育因素，對生活中的小事，很容易忽視。所謂“隨機教育”，是指在教師教育計劃之外的，隨客觀提供的教育時機而臨時組織的教育?！毒V要》指出“幼兒園一日活動皆課程”，除了每天預(yù)設(shè)性較強的活動外，還有一些比較零散的時間容易被大家忽視，如午飯后、外出散步時等。如何將這些零散時間有效利用起來，開展有效的隨機教育呢？

幼兒年齡小，思維具有具體形象性，隨機教育抓住的事例往往具有極強的情境性、直觀性，容易被幼兒理解和接受。那么幼兒園該如何進行隨機教育呢？現(xiàn)就自己的工作實踐談做法和體會。

幼兒在園的一日活動中，我認為有生活中的隨機教育、教育教學(xué)中的隨機教育和游戲中的隨機教育。

一、生活中的隨機教育

生活中的教育是無時、無處不在的，如果我們抓好了隨機教學(xué)，則將取得最佳教育效果。幼兒教師要抓住一日生活中的一切機會，正確引導(dǎo)幼兒。如剛接手托班時，通過新生家訪了解到本班的豆豆小朋友的語言表達能力很差，一般2～3歲的孩子能夠清楚地表達出熟悉的詞語和簡單的句子。可快滿3歲的豆豆小朋友像剛學(xué)說話的嬰兒一樣，說“鼻子”只說一個字“鼻”。通過與豆豆的接觸之后我發(fā)現(xiàn)他的發(fā)音不太清楚。給他看小動物的圖片，他能模仿出動物的叫聲。如給他看鴨子的圖片，他會說：“嘎嘎嘎，”可他卻說不出動物的名稱。當(dāng)老師教他說動物的名字時，他也很積極地跟著學(xué)。于是在托班的一日生活中，我利用一切機會引導(dǎo)他說，多給他說的機會。外出散步時看到汽車就指著汽車讓他說出是什么顏色的車，并讓他學(xué)學(xué)汽車發(fā)出的聲音。午飯后引導(dǎo)他拿著圖片說一說，在生活中遇到困難，讓他不要用手勢表示，要用語言表達出來。通過托班一年的學(xué)習(xí)，豆豆能夠清楚地用語言表達自己的想法，詞匯量豐富了許多。幼兒園的一日生活中，處處是教育契機，只要教師能夠及時發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)，就會取得很好的教育效果。

二、教育教學(xué)活動中的隨機教育

教學(xué)活動往往指老師有目的、有計劃地對幼兒進行的集體教育活動，幼兒在這一環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)知識、掌握技能、發(fā)展智力，它是幼兒園一日活動的重要組成部分。但是在活動中，常會有出乎預(yù)料的事情發(fā)生，這時如何變被動為主動，開展隨機教育呢？

早操活動后，孩子們陸續(xù)回到教室。和以往一樣，孩子們朝衛(wèi)生間跑去，這時，彤彤小朋友突然學(xué)起小貓咪的叫聲，并說：“我是小貓咪，我要輕輕地走。”孩子們平時都愛跑向衛(wèi)生間，存在安全隱患。于是，我說：“我們是小貓咪，大家來學(xué)學(xué)小貓走路的樣子進衛(wèi)生間?！焙⒆觽儗W(xué)著小貓的樣子輕輕地走向衛(wèi)生間。我又問：“你們會學(xué)小動物的叫聲嗎？”孩子們異口同聲地說：“會?！薄澳抢蠋熣f動物的名字，你們來學(xué)動物的叫聲好不好？”通過幾輪游戲，孩子們都非常開心，每個人都學(xué)得非常像。接下來就是點名活動了，我靈機一動，讓幼兒學(xué)動物的叫聲。玩法是老師點到誰的名字，誰就學(xué)一聲自己喜歡的動物的叫聲。通過簡單的示范之后，孩子們開心地加入到點名活動中。在整個活動中連平時不愛答到的笑笑小朋友，也大聲學(xué)起了動物的叫聲。點過名之后，幼兒忙說下次點名時還學(xué)動物的叫聲。常規(guī)的點名活動，通過學(xué)動物的叫聲這個游戲讓幼兒積極參與其中，幼兒非常感興趣，玩得非常開心。以后的點名活動還可以讓幼兒說說自己喜歡的水果及玩具等，讓點名活動變得更有趣。

三、游戲中的隨機教育

孩子們離不開游戲，尤其是角色游戲。在角色游戲中，孩子們隨心所欲地扮演大人，模仿他們崇拜的大人，他們充分地表現(xiàn)自我，充分地與他人交往。正因為角色游戲為幼兒喜歡，因此，它對幼兒產(chǎn)生的教育功效很大，而且是多方面的。利用角色游戲加強對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要和重要的。

在班上常有幼兒挑食，教師常反復(fù)說：“蔬菜好吃又有營養(yǎng)，小朋友要多吃?！焙⒆觽兛诜牟环罱?jīng)驗告訴他們，這些東西不好吃，但教師的說教強化了幼兒的逆反心理。于是有的孩子手拿勺子，半天不動，對著飯菜皺眉頭，更有甚者，搬出了“肚子疼”之類的理由……一次成功的隨機教育，幫我解決了這個難題。

在角色游戲中，我和幾個孩子在娃娃家“做飯”，小寶指著我臉上的雀斑說：“你臉上怎么有這么多的小點點呀？”這時，站在我身旁的孩子七嘴八舌地說：“真的呀，這兒還有呀?！蔽耶?dāng)時尷尬極了，但是孩子們說的是事實。我笑著對孩子們說：“知道為什么會這樣嗎？”“為什么呀？”孩子們關(guān)切地問著?！耙驗槔蠋熛衲銈冞@么大的時候，吃飯總是挑食，不喜歡吃這個，不愛吃那個，所以臉上就會長難看的小點點?！薄霸蹅儼嗟男∨笥讯嗥裂?，不挑食，不浪費，再加上好好鍛煉身體，臉上就不會干巴巴的，更不會長黑點了?！甭犃宋业脑挘⒆觽冞咟c頭邊說：“哦，明白了，”“原來是這樣呀?！睆哪且院筇羰超F(xiàn)象得到了很大改善。發(fā)生在我身上的生動形象的事例，使孩子們明白了挑食帶來的不良后果，我抓住時機，及時告訴他們補救的辦法就是不挑食，隨機教育取得了事半功倍的效果。在游戲活動中老師只要做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉，類似這樣的教育機會很多，老師要隨時抓住時機，展開教育，久而久之，幼兒一定會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，隨機教育抓住的事例往往具有極強的情境性、直觀性，容易被幼兒理解和接受。教育時機隨時隨地都會出現(xiàn)，就看教師能否做到遇物則誨，擇機而教。教師一定要善于觀察，抓住生活中的小事，有意識地引導(dǎo)和教育，讓這一生動活潑、形象鮮明的教育手段更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為促進幼兒全面發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

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