臺益梅

學(xué)校是學(xué)生成材的樂園、發(fā)展的沃土。在學(xué)校的諸多工作中，無論是教學(xué)工作還是管理工作，無論是環(huán)境建設(shè)還是服務(wù)工作，幾乎所有的工作環(huán)節(jié)和手段最后都指向育人，育人才是真正的目標和方向，可以說：育人是學(xué)校各項工作的宗旨和中心。近年來，隨著課程改革的不斷推進，我校對育人這一根本宗旨有了更深層次的理解和體會。

一、班級管理育人

班級管理無小事，事事皆育人。班級中發(fā)生的每一件事都蘊涵著教育因素，班級管理無閑人，人人皆育人。我們要求每個學(xué)生樹立“班級是我家，管理靠大家”的理念，特別是班級干部，要依據(jù)各自的崗位特點發(fā)揮表率作用。班主任要明確學(xué)生是管理的主體，為了發(fā)揮學(xué)生在管理中的主體性，可以把自我教育作為切入口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與管理，自己教育自己，實現(xiàn)自我全面發(fā)展。班級管理無空時，時時皆育人。學(xué)生在校的時間長，從早晨進校到下午離校，管理者不能時刻都跟著每一名學(xué)生，因此應(yīng)有針對性地緊緊抓住以下幾個時段的管理，全方位滲透教育。我們充分利用上課、下課和課間等環(huán)節(jié)滲透文明禮儀、道德常規(guī)教育；在學(xué)生早晨、中午、下午的進校、離校和課間活動中，加大教育管理力度，與學(xué)校保安取得聯(lián)系，安排值班巡邏，及時處理偶發(fā)事件，保證學(xué)生安全、健康地成長。

在管理中，只要做到人人相關(guān)、事事相連、環(huán)環(huán)相扣、處處相應(yīng)，班級的管理育人工作就一定會得到切實貫徹、落實。從這一點來說，一切管理工作最終都應(yīng)當，也完全可以落實到育人。

二、教書育人

學(xué)校的主要工作是教學(xué)工作，在教學(xué)工作過程中對學(xué)生進行教育是最常見的育人方式和途徑，這就對所有任課教師提出了更高要求——要做到學(xué)科教學(xué)與育人相結(jié)合，做到教學(xué)質(zhì)量與育人質(zhì)量并重、教學(xué)工作與育人工作同行。教書育人，這是時代賦予教師的天職，教書是手段，育人是目的?！抖Y記》說： “師者也，教之以事而喻諸德也。”這就要求我們在教學(xué)工作中全面貫徹黨的教育方針，切實做到寓思想教育于教學(xué)和各項活動中，絕不能只管教不管導(dǎo)。一個只知道埋頭教書的教師，充其量只能是個教書匠，只有既教書又育人的教師，才是一個好教師，所以應(yīng)從打造一支優(yōu)秀的教師隊伍入手，進行教書育人工作。我們要求每一位任課教師，無論是班主任還是科任教師，都有育人計劃，都有育人意識，都有育人內(nèi)容，在學(xué)科教學(xué)的同時，把學(xué)生的德育培養(yǎng)、養(yǎng)成教育、文明禮儀教育與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，通過各科的教學(xué)讓學(xué)生明禮、誠信，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會成材，學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展。在全體教師和領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，我校的教書育人工作取得了長足進步，學(xué)生畢業(yè)時不僅領(lǐng)取了學(xué)業(yè)畢業(yè)證，而且學(xué)會了做人做事的道理和知識，養(yǎng)成了良好的品德習(xí)慣和行為習(xí)慣。

三、環(huán)境育人

近年來，我校始終堅持優(yōu)化育人環(huán)境，堅持環(huán)境育人，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造自然、和諧、寬松、愉悅的成長環(huán)境，使學(xué)生健康和諧地發(fā)展。孩子周圍需要高尚的靈魂，需要良好的人格環(huán)境。學(xué)校在注重師德建設(shè)的同時，格外強化教師人格形象的塑造，要求教師為人師表，教書育人，注重做“人”，做善良、正直、勤奮、向上的人，用良好的人格形象影響學(xué)生。

學(xué)校在重新規(guī)劃了校園、走廊、教室及辦公室的基礎(chǔ)上，增設(shè)30塊形式新穎、內(nèi)容豐富的板報及畫廊，并在班級、走廊的墻壁上懸掛幾十幅做工精美、藝術(shù)韻味濃厚的裝飾畫和富于教育意義的書法作品。在教室內(nèi)布置豐富多彩的室內(nèi)文化。這些景觀陶冶了學(xué)生的情操，營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮了軟環(huán)境和硬環(huán)境的育人功能。

四、服務(wù)育人

對學(xué)校工作來說，構(gòu)建和諧校園的有效途徑之一是做好服務(wù)育人工作，尤其是突出服務(wù)育人所能起到的作用。學(xué)校各部門要在為學(xué)生服務(wù)的過程中，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、熱情的態(tài)度、文明的風(fēng)尚和模范的行為，在精神上、思想上和道德上給學(xué)生以潛移默化的影響，使學(xué)生在受服務(wù)的同時得到良好教育。和諧不僅是一種氛圍，一種境界，更是一種社會關(guān)系。學(xué)校在為教學(xué)、科研和生活提供服務(wù)的同時，也擔負著“服務(wù)育人”這一重任。學(xué)校服務(wù)育人主要通過以身作則、美化環(huán)境、規(guī)范制度、嚴格管理、熱情關(guān)愛及實踐鍛煉等幾大途徑實現(xiàn)，有著極其豐富的內(nèi)涵。

近年來，我們在上級主管部門和相關(guān)部門的大力支持下，不斷增強學(xué)校的服務(wù)能力，不斷加強學(xué)校的標準化建設(shè)，多方籌措資金，用于新建校舍，增加電教設(shè)施，美化校園環(huán)境，真正實現(xiàn)校際間的教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展服務(wù)，充分發(fā)揮服務(wù)育人的功能。同時利用遠程教育接收室等現(xiàn)代化教育設(shè)施，有效促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高。

總之，育人是學(xué)校各項工作的最終宗旨和中心，我們通過管理育人、教書有人、環(huán)境育人和服務(wù)育人等工作的實施和開展，實現(xiàn)學(xué)校工作的全面育人，經(jīng)驗告訴我們：育人是學(xué)校工作的宗旨和中心，我們要始終堅持育人這一宗旨，把握學(xué)校工作的中心，把育人工作做好、做實、做細、做精，爭取多出人才，快出人才，出好人才。