馮生貴

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入了民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校課堂。它變革了少數(shù)民族地區(qū)職校教育教學(xué)方式，更新了人們的思想，促進(jìn)了民族地區(qū)的發(fā)展。這種現(xiàn)代化教育教學(xué)模式，可以讓少數(shù)民族地區(qū)加快與發(fā)達(dá)地區(qū)接軌，因此受到了教師和學(xué)生的青睞。本文就計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在民族職校課堂中的應(yīng)用做了初步的分析探索。

關(guān)鍵詞：民族職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；信息

一、民族中職學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課的意義

在民族中職學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課，可以培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)職校生的科學(xué)意識(shí)。我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族有9120萬(wàn)人口，雖僅占全國(guó)總?cè)丝诘?.6％，可是少數(shù)民族地區(qū)卻占領(lǐng)土面積的62％，資源占全國(guó)資源存儲(chǔ)量的75％。有如此富饒的地理資源卻仍處于落后狀態(tài)，其直接原因就是文化技術(shù)落后，人們?nèi)狈萍家庾R(shí)。就我校生源來(lái)看，在校生有1200左右，少數(shù)民族學(xué)生有近1000人，這些學(xué)生都是我州基層的孩子，他們從職校畢業(yè)后，多數(shù)會(huì)在當(dāng)?shù)貜氖乱恍┻m合自己的職業(yè)。如果讓他們?cè)谏下毿Ｆ陂g就能接觸計(jì)算機(jī)，適應(yīng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高應(yīng)用現(xiàn)代科技的能力，那么在求職時(shí)必然具有一技之長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)能力也相應(yīng)增強(qiáng)。民族中職學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校帶來(lái)了教育、教學(xué)方式的優(yōu)化改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，使之可以輕易地顯示圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻，使得課堂上不易用語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，都可以模擬仿真，可以出現(xiàn)虛擬的世界。以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)該說(shuō)，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)是教育技術(shù)在知識(shí)表達(dá)方面的重大突破。我校的民族歌舞、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、衛(wèi)生保健等專業(yè)都在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，可以使許多抽象的概念和難以理解的邏輯關(guān)系變得生動(dòng)有趣、直觀形象，在專業(yè)教學(xué)中取得了事半功倍的效果。教師自己制作的課件，在制作時(shí)也盡量做到方便、實(shí)用，在界面設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)捷、明快，在課件演示的操控上力求進(jìn)退自如，適應(yīng)本地區(qū)學(xué)生的認(rèn)知能力，從中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識(shí)。

三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用在職校課堂中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代教師，更不能代替課堂教學(xué)

對(duì)于民族地區(qū)的職校課堂來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只是師生用來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織學(xué)習(xí)材料、相互協(xié)作交流的工具，其 本身不具有替代教師教學(xué)的思維與理論。

2.過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)一定要從學(xué)科教學(xué)的需要和效果出發(fā)，進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的設(shè)計(jì)，這樣才能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。尤其在職校的專業(yè)教學(xué)中，過(guò)多運(yùn)用這樣的課件教學(xué)，就使得學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分時(shí)間處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很容易進(jìn)入一種“人灌+機(jī)灌”的課堂教學(xué)誤區(qū)。

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代了實(shí)驗(yàn)教學(xué)

職校教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能是其他教學(xué)手段替代不了的，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉及學(xué)生情緒、意志、毅力等品質(zhì)的培養(yǎng)是其他手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，不能因計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開(kāi)展而削弱實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能重形式而輕內(nèi)容，要緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，讓計(jì)算機(jī)當(dāng)好輔助教學(xué)的角色。

四、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中尚存在這樣那樣的誤區(qū)，但它必將作為民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革中的一種新的模式進(jìn)入課堂，作為職校教師必須主動(dòng)適應(yīng)這一變革的要求，從我們自身做起，去思考如何正確合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，走出誤區(qū)，提高教學(xué)效益，為民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

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