潘滴

摘 要：近年來的大學(xué)新生幾乎都為1990年以后出生的，他們?yōu)楦鞔蟾咝Ｗ⑷肓诵碌难?。但同時(shí)，他們也給高校教師帶來了新的考驗(yàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，90后一代的生活水平較之前有了明顯的提高，思想上也有了更多的變化和新特點(diǎn)，尤其在性格上，他們更加自我、渴望獨(dú)立，多數(shù)為獨(dú)生子女的他們?yōu)樗丝紤]得越來越少，為自己謀劃得越來越多，這就使得高校輔導(dǎo)員要更加努力，做好他們的思想工作。本文淺談90后一代在適應(yīng)大學(xué)生活中所面臨的挑戰(zhàn)，并對(duì)日常的管理工作將如何開展進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生；適應(yīng)問題；管理模式；模式創(chuàng)新

90后出生時(shí)正值國家實(shí)行計(jì)劃生育政策，很多孩子是獨(dú)生子女。入學(xué)教育作為各大高校新生入學(xué)時(shí)大學(xué)生的第一堂課，對(duì)新生在未來的四年里能夠樹立正確的目標(biāo)起著關(guān)鍵作用。同時(shí)，入學(xué)教育階段也是輔導(dǎo)員觀察學(xué)生的最好階段。剛步入大學(xué)的他們彼此之間尚未熟悉，對(duì)一切陌生事物的反應(yīng)都是最真實(shí)的，也是最能體現(xiàn)自身問題的時(shí)機(jī)。在入學(xué)教育中觀察新生，可以發(fā)現(xiàn)90后對(duì)各方面的要求更加苛刻，無論是知識(shí)學(xué)習(xí)上，還是生活環(huán)境上，他們的訴求更多，面臨的社會(huì)壓力也更大，從而也更加容易產(chǎn)生消極心理。這些變化都要求高校輔導(dǎo)員進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)換，扎實(shí)認(rèn)真地做好新生的思想政治工作，善于總結(jié)思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并想出對(duì)策，使新生適盡快應(yīng)大學(xué)生活。

一、90后常見問題淺析

1.生活自理能力差

大學(xué)前，多數(shù)學(xué)生都有父母在身邊精心照顧，尤其是高考前的幾個(gè)月，更是“衣來伸手，飯來張口”，對(duì)他們來說，只要把學(xué)習(xí)搞好，其他的都不用自己操心，全由父母操辦。進(jìn)入大學(xué)后，環(huán)境的變化使他們極不適應(yīng)，尤其是依賴性過強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)大學(xué)生活極度不適應(yīng)，不會(huì)洗衣服、不會(huì)打掃衛(wèi)生、不會(huì)理財(cái)?shù)?。這一點(diǎn)在軍訓(xùn)時(shí)體現(xiàn)得尤為明顯。軍訓(xùn)的第一課就是整理內(nèi)務(wù)，新生基本上都不能將被子疊整齊，也不會(huì)整理東西，有些學(xué)生甚至要靠其他人的幫忙才能勉強(qiáng)合格。

2.自我意識(shí)強(qiáng)

多數(shù)90后來自獨(dú)生子女家庭，因從小受寵愛，他們習(xí)慣了凡事以自我為中心，按照自己的方式處理事情，不善于為他人考慮，也不照顧他人的感受。在以宿舍為單位的生活中，他們極易與舍友產(chǎn)生矛盾，并對(duì)集體生活極不適應(yīng)，一定程度上對(duì)自己的情緒也有很大影響，從而影響到學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們也缺乏集體榮譽(yù)感，新生在入學(xué)階段會(huì)比較忙碌，時(shí)間也不能由自己安排，部分學(xué)生對(duì)這種繁忙產(chǎn)生很大的反感情緒，集合時(shí)遲到甚至不去、擅自脫離團(tuán)隊(duì)獨(dú)自行動(dòng)等情況都有發(fā)生。

3.依賴性強(qiáng)

90后習(xí)慣了在家中對(duì)父母的依賴，到了大學(xué)后很多學(xué)生把這種依賴性轉(zhuǎn)到了輔導(dǎo)員身上，并且有著強(qiáng)烈的“有問題找導(dǎo)員”的想法，不分事情大小、不分時(shí)間地點(diǎn)，只要是他們感覺不舒服或者對(duì)事情有稍微的不了解，都會(huì)找輔導(dǎo)員詢問。同時(shí)，他們的心理十分脆弱，抗打擊能力弱，稍有指責(zé)就有可能使其產(chǎn)生自卑感或心理問題。

4.人際交往能力差

在以往的中學(xué)學(xué)習(xí)生活中，只要學(xué)習(xí)好，身邊自然不缺乏同學(xué)主動(dòng)交往。但大學(xué)并不是這樣。大學(xué)的朋友圈要靠自身去建立，很多新生習(xí)慣了以往只學(xué)習(xí)的生活，在交友方面不主動(dòng)，有些甚至開學(xué)一月連本班同學(xué)都不認(rèn)識(shí)。

5.學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)

在大學(xué)之前，所有學(xué)生的目標(biāo)都是上一所好大學(xué)。這一目標(biāo)激勵(lì)著他們?cè)诟咧腥昀锱ζ床５搅舜髮W(xué)之后，他們忽然發(fā)現(xiàn)自己沒有了方向，不知道該怎么學(xué)、為了什么學(xué)。還有些學(xué)生由于受過去教師的錯(cuò)誤觀念誤導(dǎo)，以為大學(xué)的學(xué)習(xí)很輕松，太過放縱自己，導(dǎo)致成績(jī)下滑。還有一些新生由于學(xué)習(xí)方法問題，學(xué)習(xí)吃力，最終失去信心，放棄自己的學(xué)業(yè)。

6.心態(tài)浮躁

隨著大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)壓力大逐漸成為社會(huì)的焦點(diǎn)問題，很多大學(xué)新生在還沒有真正開始大學(xué)生活之前，就開始思慮就業(yè)問題。加上由于社會(huì)、家庭的影響，很多新生并不了解自己所選專業(yè)，一味地看專業(yè)的就業(yè)問題。隨著對(duì)專業(yè)的進(jìn)一步了解，很多人發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況與自己所想偏差很大，并對(duì)自己的未來進(jìn)行設(shè)想，感覺看不到未來的希望，開始放松對(duì)自己的要求，不能腳踏實(shí)地地做好自己應(yīng)該做的事。

二、針對(duì)90后的管理需求

1.引導(dǎo)新生培養(yǎng)獨(dú)立生活能力

雖然經(jīng)歷了軍訓(xùn)的鍛煉，一部分學(xué)生已經(jīng)慢慢適應(yīng)獨(dú)立生活。但是還是有學(xué)生不能擺脫對(duì)家庭的依賴，需要輔導(dǎo)員及時(shí)了解交流，引導(dǎo)他們盡快融入大學(xué)生活，能夠獨(dú)立自主地安排自己的生活。同時(shí)也要求輔導(dǎo)員多檢查宿舍，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感

大學(xué)的管理模式遠(yuǎn)比高中寬松，給了學(xué)生很多自由，學(xué)生并不總以班級(jí)形式活動(dòng)，并且90后學(xué)生自我意識(shí)更強(qiáng)，難以培養(yǎng)班級(jí)的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。然而，他們畢竟屬于這個(gè)集體?？梢酝ㄟ^組織各種活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，如籃球比賽、足球比賽等。

3.樹立良好的學(xué)風(fēng)

步入大學(xué)，學(xué)生都開始考慮未來的就業(yè)問題，一方面學(xué)生擔(dān)心就業(yè)，一方面自由散漫的生活讓他們放松了對(duì)學(xué)習(xí)的要求。畢業(yè)時(shí)，不能拿出一份令人滿意的成績(jī)單也成為很多人就業(yè)的問題。良好的學(xué)風(fēng)能夠在沒有約束的情況下促使學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生幫助很大。

4.更多的網(wǎng)絡(luò)交流

90后學(xué)生更加依賴網(wǎng)絡(luò)，也更習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自己。由于獨(dú)生子女、交際能力差等原因，90后學(xué)生更容易產(chǎn)生心理問題，通過網(wǎng)絡(luò)可以更加迅速、方便地了解學(xué)生的真實(shí)生活與心理狀態(tài)。

5.耐心與熱情

90后學(xué)生的管理需要輔導(dǎo)員更多的耐心和熱情。他們的情況更為復(fù)雜，也更容易出現(xiàn)各種各樣的問題。90后學(xué)生的管理對(duì)輔導(dǎo)員來說也更加艱難。只有懷著對(duì)這份工作的熱情，更加耐心細(xì)致地處理問題，才能管理好學(xué)生。

三、管理模式探討分析

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓礁≡?，學(xué)生也不可避免地受到影響。90后學(xué)生大多是獨(dú)生子女，沒離開家的時(shí)候多被父母捧著，各方面能力欠缺。這兩點(diǎn)使得管理90后學(xué)生更加困難。

考慮到90后學(xué)生的適應(yīng)力和自我意識(shí)，管理時(shí)更應(yīng)從學(xué)生方面考慮多一些，多站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考，以選擇能夠讓學(xué)生接受的方式。輔導(dǎo)員作為管理者的同時(shí)也應(yīng)該作為學(xué)生的朋友，這樣更容易與90后學(xué)生接觸，獲得學(xué)生的認(rèn)同?？偸且怨芾碚咝蜗蟪霈F(xiàn)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反心態(tài)，從而拒絕交流。所以，對(duì)90后學(xué)生的管理應(yīng)更傾向于一種平等的交流和引導(dǎo)，引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主生活的能力，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。通過交流來了解，通過引導(dǎo)來管理。面對(duì)90后學(xué)生復(fù)雜多變的情況，也需要輔導(dǎo)員不斷嘗試調(diào)整管理模式，在和學(xué)生的不斷交流溝通過程中發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)。

四、總結(jié)

90后是特殊的一代，他們大多是獨(dú)生子女，在上大學(xué)之前都是被家里捧在手心；他們的自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏對(duì)他人的考慮和關(guān)心；他們的訴求很多，面臨的社會(huì)壓力也很大，容易產(chǎn)生消極心理。對(duì)于他們的管理，也更加困難。90后大學(xué)生的日常管理需要輔導(dǎo)員付出更多的時(shí)間和精力，站在平等的角度上和他們交流，通過偏向于引導(dǎo)而不是命令的方式來管理，在管理過程中不斷改進(jìn)，以找出適合于他們的管理模式。

90后大學(xué)生的管理無疑是更加辛苦的，然而新生輔導(dǎo)員幫助大一新生縮短過渡期，使他們盡快進(jìn)入正常的大學(xué)生活狀態(tài)是職責(zé)所在。只有懷著更多的熱情與耐心投入工作，才能更好地幫助學(xué)生，更好地與學(xué)生相處，探索出更好的管理模式。