陳媛

摘要：主要討論計算機培訓(xùn)教學(xué)過程中，如何運用計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)以及運用這一系統(tǒng)引申出現(xiàn)的其他問題。同時對計算機輔助教學(xué)這一新的教學(xué)模式和方法進行思考，并從多個方面進行分析和討論。

關(guān)鍵詞：計算機輔助教學(xué)；思考；探索

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.108

1引言

隨著計算機技術(shù)的日趨成熟、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是趨完善，以計算機為載體的輔助教學(xué)系統(tǒng)也隨之不斷發(fā)展起來?，F(xiàn)代計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得教育行業(yè)不得不面對新技術(shù)帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，使得當(dāng)代教育從業(yè)者必須要面對新技術(shù)給教育領(lǐng)域帶來的新思路和新方法。計算機輔助教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為普通教學(xué)過程中使用的主要方法和模式，甚至于在計算機應(yīng)用知識教學(xué)領(lǐng)域也得到廣泛的應(yīng)用。它特有的性能和功用可以為課堂教學(xué)提供理想的教學(xué)環(huán)境，并強化教學(xué)內(nèi)容，加深印象。

這種先進、直觀的計算機輔助教學(xué)方式在很多方面是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法相比的，其優(yōu)越性顯而易見。不過，用辯證的方法來看，任何事物都有其兩面性。計算機輔助教學(xué)既可以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)興趣，同時也可能會阻礙教學(xué)進度推進和分散學(xué)習(xí)專注度。

2對傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依靠教材的文字和靜態(tài)圖片的介紹，以及教師的文字板書和盡可能生動的講解，外加學(xué)員自己程度不一的自學(xué)。這種教學(xué)模式的優(yōu)點在于：第一，教師易于控制課堂節(jié)奏。第二，固定的文字方便重現(xiàn)課堂內(nèi)容。第三，板書的知識點提綱挈領(lǐng)，思路清晰易懂，方便學(xué)員反復(fù)記憶和鞏固。

然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端也再清楚不過了。首先，教材的編寫發(fā)行，往往需要一段較長的時間，特別是計算機應(yīng)用知識方面的教材。當(dāng)新的計算機應(yīng)用產(chǎn)生后，其相對應(yīng)的學(xué)習(xí)教材的發(fā)行速度和傳播方式是無法和其學(xué)習(xí)需求相匹配的。因此課堂信息量、知識點的更新不及時；其次，計算機知識的特殊性使教師難以口述清楚一些抽象理論和具體實踐過程，即使口述清楚，也無法給學(xué)員形成具體的印象。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中缺乏主觀感受，只能被動接受，對很多知識的理解僅僅局限于書面表述，而對更深層的意義無法透徹思考和理解，影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3對計算機輔助教學(xué)優(yōu)點的總結(jié)

綜合古今中外教育大師的優(yōu)秀教育理念，教師教學(xué)不僅要傳授、講解書本知識，更要在講解書本知識的過程中注重學(xué)員思維能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高。

在計算機輔助教學(xué)技術(shù)的幫助下，學(xué)員可以直觀地看到教學(xué)內(nèi)容的演示，通過形象、生動的呈現(xiàn)方式加深學(xué)員對知識點的理解和記憶。因為圖形記憶比文字記憶更有效、更長久。計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢主要在以下幾方面。

3.1直觀性

計算機輔助教學(xué)應(yīng)用將傳統(tǒng)的枯燥文字和抽象的語言表述替換成動態(tài)的、可交互式的直觀動畫，使原本呆板的東西靈活起來，使學(xué)員從強制性記憶變成理解性記憶。

3.2形象性

計算機知識教學(xué)時，有些知識點僅靠教師語言講解、說明，學(xué)員理解起來仍然十分困難。而利用計算機輔助教學(xué)的方式可以將文字轉(zhuǎn)換成事例，再將事例形象地、動態(tài)地加以呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)變得生動、有趣，提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.3深刻性

在計算機輔助教學(xué)應(yīng)用過程中，學(xué)員通過形象、直觀、生動的文字、圖像、視頻和音頻等多媒體信息，能夠清楚地看到變化的過程和步驟，不僅記住了結(jié)論，更重要的是理解了原理，對以后更深層次的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。這些形象的展示也給學(xué)生留下主動思考的空間和提出疑問的機會，使學(xué)習(xí)過程由被動的接受、消化向主動的理解、吸收轉(zhuǎn)變。

3.4互動性

在計算機輔助教學(xué)過程中，學(xué)員可以實時的利用輔助教學(xué)軟件反饋學(xué)習(xí)問題、討論學(xué)習(xí)感受，提出疑問，教師可以根據(jù)學(xué)員反映的問題和疑問及時調(diào)整教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)問題、解答學(xué)習(xí)疑問，提高教學(xué)效果。

4計算機輔助教學(xué)應(yīng)用引申出的新問題

正是由于計算機輔助教學(xué)這種新的教學(xué)模式具有以上這些傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的優(yōu)點，所以它才受到教師和學(xué)員的重視、喜愛及廣泛應(yīng)用。但是，計算機輔助教學(xué)模式在長期的使用過程中也引申出了新問題。

第一，計算機輔助教學(xué)多是利用幻燈片將知識點形象化，將轉(zhuǎn)換過程動態(tài)化，將數(shù)據(jù)圖表化。這種方式在初期對學(xué)員的學(xué)習(xí)有強化印象的作用和吸引注意力的效果。但是，在長期使用過程中，學(xué)員的注意力反而又會被一些枝節(jié)分散，學(xué)習(xí)效果打折扣。

第二，計算機輔助教學(xué)的眾多優(yōu)點中，良好的交互性是突出特點之一。交互性使教學(xué)過程更人性化，不再是一味的教師傳道，更多的是要學(xué)員思考提疑，教師解惑。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中可以及時地反饋學(xué)習(xí)難點和問題，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候加以解答。不過，這種交互性太頻繁的時候，也會干擾到教師的教學(xué)進程，打亂教師的教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致教學(xué)進度過于緩慢，連貫性不好。

第三，計算機應(yīng)用知識的教學(xué)過程中，通常會用到一種計算機輔助教學(xué)軟件。這種軟件可以將教師的操作以視頻的形式實時的傳遞到局域網(wǎng)內(nèi)的學(xué)員計算機上，學(xué)員可以直觀地看到計算機應(yīng)用的操作過程和每一個細小的步驟。但是，這種軟件的應(yīng)用對局域網(wǎng)的穩(wěn)定性提出了高的要求，對教師的教學(xué)節(jié)奏的掌控也提出了更高的要求。教師必須在講解和實踐之間把握好時間，讓學(xué)員在80%的吸收飽和度時，立即進行實踐消化。以此，提高教學(xué)效果，達到真正的計算機輔助教學(xué)軟件應(yīng)用的目的。

5應(yīng)用計算機輔助教學(xué)的正確做法

綜上所述，采用計算機輔助教學(xué)這與時俱進的新模式既有其積極的因素，又會有負面的影響。如何用好這項先進教學(xué)方法，是教師應(yīng)該主動思考的問題。在使用計算機輔助教學(xué)模式的過程中，要盡量發(fā)揮其優(yōu)點，弱化或盡量避免其缺點的產(chǎn)生，使計算機輔助教學(xué)真正發(fā)揮其功能。

5.1主動學(xué)習(xí)

教師主動學(xué)習(xí)計算機輔助教學(xué)的新方法和新思路，關(guān)注新的發(fā)展動態(tài)。近年來，廣大的教師和學(xué)員已經(jīng)接受和習(xí)慣計算機輔助教學(xué)方法的使用，并從中獲益良多。計算機輔助教學(xué)技術(shù)的使用讓學(xué)習(xí)成為主動地、積極地構(gòu)建知識的過程，這個過程通過學(xué)習(xí)者與知識源或?qū)W習(xí)者之間交互交流而展開。因此，課堂不是簡單的使用計算機輔助教學(xué)軟件或課件，而是教師要通過學(xué)習(xí)新理念轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過各種新思路發(fā)揮計算機輔助教學(xué)最大作用的過程。

5.2把握課件制作的目標，著重于實效

制作計算機輔助教學(xué)課件時，首先教師要對教學(xué)內(nèi)容和主要知識點有全面的理解，對計算機輔助教學(xué)技術(shù)有熟練的掌握和運用。其次，每次教學(xué)開始前，教師要對當(dāng)次教學(xué)任務(wù)有正確的定位和分析。針對不同的學(xué)員，課件的運用方式可以調(diào)整。課件的重點是要突出知識點，并利用計算機技術(shù)將知識點的前因后果呈現(xiàn)出來。所以，制作課件時，沒用特別意義的圖片、視頻、動畫不要使用，而呈現(xiàn)知識點形成過程的關(guān)鍵圖片和動畫就必須要有。

5.3計算機輔助教學(xué)軟件的交互功能使用得當(dāng)

計算機輔助教學(xué)軟件的交互性功能使用需要教師熟悉教學(xué)軟件的各項功能，熟練地運用其功能。同時，教師還要全面掌控教學(xué)時間和教學(xué)進度，對教學(xué)內(nèi)容的重、難點要爛熟于胸。教師正確運用計算機輔助教學(xué)軟件做到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度來控制交互的頻繁度，將大大提高交互性的實效性，事半功倍地提高教學(xué)效果和課堂質(zhì)量。

6結(jié)語

計算機輔助教學(xué)方式的不斷發(fā)展、普及和運用，導(dǎo)致教學(xué)觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和更新，形成新的教學(xué)模式，同時促進教學(xué)手段和方法的深入改革和創(chuàng)新。經(jīng)過教學(xué)實踐探究，認真總結(jié)和反思，我們相信定會創(chuàng)新出計算機輔助教學(xué)模式的最佳方法和途徑。

參考文獻

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