唐凱

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）06-000-02

摘要本文運用問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法，對“adidas dance”時尚健身課程在高校的推廣情況進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合課程的內(nèi)容以及師生對課程的評價進(jìn)行分析，探討課程的優(yōu)缺點及課程推廣的積極意義，從而為高校健美操教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的豐富和完善提供理論性依據(jù)。

關(guān)鍵詞時尚健身課高校健美操教學(xué)模式啟示

健美操運動自傳入我國以來，經(jīng)過不斷地發(fā)展和完善，逐漸成為了人們追求健康、把握時尚的運動項目之一。隨著人們對健美操認(rèn)識的不斷加深，傳統(tǒng)的健美操內(nèi)容與形式已經(jīng)逐漸的無法滿足人們健身和鍛煉的需求，這對于健美操教學(xué)內(nèi)容和形式相對單一、學(xué)生接受能力又相對較強的高校來說尤為突出。

近年來，許多健身機構(gòu)和團(tuán)隊都推出了時尚的健身課程，有的還把高校作為了市場推廣的一部分，時尚健身課程在高校的推廣豐富了高校健美操教學(xué)內(nèi)容是毋庸置疑的，同時我們還必須結(jié)合我們當(dāng)前高校健美操的教學(xué)現(xiàn)狀，深入分析時尚健身課程與高校健美操課堂教學(xué)的差異，吸收時尚健身課程中的特點和優(yōu)勢，從而為高校健美操教學(xué)內(nèi)容和形式的不斷完善提供參考。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

參加西安和沈陽阿迪達(dá)斯“adidas dance”高校推廣活動的各高校。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法

向參加阿迪達(dá)斯“adidas dance”高校推廣活動的各高校教師，以電子郵件的方式發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷60份，回收56份，回收率93.3%，其中有效問卷55份，有效率98.2%。

2.訪談法

就一些具體問題與各高校授課教師進(jìn)行交流，了解他們對于阿迪達(dá)斯“adidas dance”課程的意見和建議，并就課程推廣中存在的一些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行探討，獲取他們關(guān)于高校健美操教學(xué)的一些看法。了解學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的心得體會等。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計整理，得出相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

二、結(jié)果與分析

（一）對時尚健身課程的評價

眾所周知，任何一個事物的發(fā)展離不開社會的認(rèn)可和肯定，只有具有群眾性的體育項目才可能長久地流傳下去，課程的推廣也是如此。對于“adidas dance”課程的評價高低能夠反映出時尚健身課程內(nèi)容對各高校適宜與否的關(guān)鍵所在和必要前提，也是課程推廣效果的直接體現(xiàn)，沒有課程的滿意度就談不上課程的順利推廣。

（二）時尚健身課程內(nèi)容與特點分析

通過觀看教學(xué)視頻以及與傳統(tǒng)高校健美操教學(xué)模式的對比，對時尚健身課程特點進(jìn)行對比與分析，可以從課程內(nèi)容和教學(xué)形式兩個方面進(jìn)行概括。

1.課程內(nèi)容的特點

首先是動作編排的新穎性與趣味性。動作編排的難易程度直接影響到課程的推廣效果，過難或是過易都會影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。音樂是健美操的靈魂，好的健美操音樂不僅能夠提高學(xué)習(xí)者的興趣，而且還能激發(fā)學(xué)習(xí)者的激情。

再就是練習(xí)的可發(fā)揮性。在練習(xí)時沒有像其它的大眾操一樣，過多的強調(diào)手臂達(dá)到什么樣的位置，給了練習(xí)者隨意發(fā)揮的空間，能夠做出自己的風(fēng)格和感覺，真正的做到健美操練習(xí)的快樂性，少了些許拘謹(jǐn)，增添了輕松和自由的感覺。

2.教學(xué)形式的特點

健美操這項運動本身的特點決定了它的發(fā)展?jié)摿?，只是人們認(rèn)識的局限性制約了它的發(fā)展速度，這主要是由于高校健美操課程內(nèi)容的單一性決定的。高校無論在健美操課程資源開發(fā)與利用的深度還是廣度上，都落后于社會健身俱樂部，高校健美操課程的教學(xué)模式已逐漸不能滿足于大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也是影響高校學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣的主要因素之一。

3.高校課堂實際推廣情況的調(diào)查

本文針對課程在各高校的實際推廣情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，參加培訓(xùn)的教師所在高校都對課程進(jìn)行了相應(yīng)的推廣，但是由于各高校的情況不盡相同，對課程的推廣形式也存在很大差異。在有健美操專業(yè)隊的高校中，一般都是先對專業(yè)隊進(jìn)行推廣，作為他們訓(xùn)練的熱身內(nèi)容或是興趣擴展內(nèi)容。還有一些高校是以健美操選修課或是學(xué)生社團(tuán)的方式進(jìn)行推廣，而應(yīng)用形式一般也都是以興趣擴展內(nèi)容或是熱身內(nèi)容進(jìn)行，這主要是因為這些高校都有各自原有的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計，只有極少數(shù)的學(xué)校是作為主要的教學(xué)內(nèi)容開展的?？梢姳敬握n程對于授課教師在教學(xué)方法的選擇上具有很大的靈活性和可操作性。

三、結(jié)論

（一）時尚健身課程在高校的推廣對于高校健美操的教學(xué)模式具有積極的影響，不能全盤否定更不能沒有選擇性的吸收。

（二）課程的教學(xué)方式與步驟遵循循序漸進(jìn)的原則，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，對于豐富高校健美操教學(xué)形式與方法具有重要的指導(dǎo)和參考價值。

（三）高校教師應(yīng)從課程的教學(xué)步驟與教學(xué)形式中總結(jié)課程的優(yōu)點并應(yīng)用于健美操教學(xué)過程中，盡量減少以往注入式的教學(xué)方式。根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)目的，采用不同的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

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