鄧式清

摘 要：所謂板書是指在課堂教學(xué)中，老師結(jié)合語(yǔ)言、多媒體等方式，并且通過字符、圖表等形式向?qū)W生傳播教學(xué)信息的教學(xué)行為。板書是老師課堂教學(xué)的重要輔助手段，同時(shí)也是老師的一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)技能，它要求內(nèi)容完整和突出，同時(shí)結(jié)構(gòu)要合理和準(zhǔn)確?？梢哉f，板書的好壞直接影響教學(xué)水平的高低。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；板書設(shè)計(jì)；運(yùn)用探究

伴隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，板書在教學(xué)中的地位越來越被忽視。不管是英語(yǔ)單詞的教學(xué)還是英語(yǔ)課文的講解，老師都很少使用板書這種教學(xué)形式了。但是，英語(yǔ)老師卻忽略了板書本身具有的教育意義，它是多媒體技術(shù)無(wú)法替代的教學(xué)方式。板書理應(yīng)重新回到英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，和多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，從而使教學(xué)質(zhì)量最大限度地提高。

一、板書意義的簡(jiǎn)述

我們知道，英語(yǔ)課堂的教學(xué)是一個(gè)多方面、多角度、多層次的教學(xué)過程，是由老師和學(xué)生共同完成的創(chuàng)造性勞動(dòng)。研究指出，在課堂上學(xué)生獲取的信息絕大部分是來自視覺的，只有較少比例來自聽覺和嗅覺。因此，為了提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，只是單一地進(jìn)行聽說的訓(xùn)練是不夠的。如果通過板書這種方式，就可以將課堂教學(xué)的焦點(diǎn)集中在黑板上，充分地運(yùn)用學(xué)生的視覺效用，使得學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。多媒體在課堂上的應(yīng)用也可以加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，可是這種視覺的持續(xù)時(shí)間較為短暫，也就是說一堂課里多媒體課件的變換較快，在學(xué)生的腦海里停留的時(shí)間較短，不利于學(xué)生的記憶和理解。要知道，好的板書可以為課堂教學(xué)帶來意想不到的教學(xué)效果。它可以將教學(xué)的重點(diǎn)完整地展示在黑板上，有利于學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)深入地理解，從而提高教學(xué)的水平。同時(shí)，好的板書還可以為學(xué)生帶來美的感受，培養(yǎng)學(xué)生的概述能力與聯(lián)想能力。

二、板書帶來的重要作用

國(guó)外相關(guān)研究指出，好的板書不但可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生感受到美，提高他們的審美水平。因此，優(yōu)秀的板書為學(xué)生打開了智慧的大門，散發(fā)著獨(dú)特的教學(xué)韻味。

1.為學(xué)生建立知識(shí)框架，幫助學(xué)生記憶理解

板書有利于教學(xué)目的的落實(shí)和教學(xué)意圖的實(shí)踐。板書主要是由精簡(jiǎn)出來的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的，它的作用主要是明確教學(xué)的思路，將教學(xué)內(nèi)容組成框架，從而突出教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生通過板書這種教學(xué)方式來把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，增強(qiáng)自身思維的邏輯性，強(qiáng)化其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。還有就是板書在黑板上停留的時(shí)間較長(zhǎng)，這就有利于學(xué)生有時(shí)間將知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

2.增強(qiáng)了課堂上師生之間的互動(dòng)

教學(xué)是由老師的教和學(xué)生的學(xué)組成的，因此，師生之間的互動(dòng)如何對(duì)課堂的教學(xué)有極大的影響。一般的多媒體課件是提前準(zhǔn)備的，可是我們知道教學(xué)過程是很難控制的，不是所有的情況都在預(yù)料之中的。而這就突出了板書的靈活性，它可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來確定教學(xué)程序，使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)最大限度的優(yōu)化。

3.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

板書有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)注意力。板書結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造出一定的空間印象，因?yàn)閷W(xué)生可以通過老師板書時(shí)的動(dòng)作、板書時(shí)的情景、黑板上的字體位置等來記憶，通過這些課堂元素來刺激他們的興趣，使注意力可以高度地保持著，從而提高英語(yǔ)的課堂教學(xué)水平。

三、板書的教學(xué)實(shí)例

1.在講到“Food”這部分內(nèi)容時(shí)，單復(fù)數(shù)形式是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，老師可以把課本上的重要單詞抄在黑板上，比如“Fish”，“vegetable”“potato”等，然后在這些單詞的旁邊寫上它們的復(fù)數(shù)形式，將后綴的復(fù)數(shù)形式用紅色粉筆標(biāo)注出來，從視覺上給學(xué)生刺激。

2.在學(xué)習(xí)“Family”這部分時(shí)，老師可以在黑板上畫出一棵樹，然后邊教新單詞邊在樹上將家庭成員寫上去，使其構(gòu)成一幅完整的“家庭樹”。這樣的教學(xué)過程，可以使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶，同時(shí)也增加他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中在黑板上。

3.在學(xué)習(xí)季節(jié)、星期和月份這部分知識(shí)時(shí)，老師就可以在黑板上畫出一個(gè)大圓，然后將大圓進(jìn)行分割，把英語(yǔ)單詞填補(bǔ)進(jìn)去，在書寫時(shí)使用不同顏色的粉筆。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致會(huì)被提高，從而獲得較好的教學(xué)效果。

4.在教志愿者這個(gè)單元時(shí)，老師可以在教完單詞后，在黑板上畫出一個(gè)心型，然后將有關(guān)志愿者的英語(yǔ)單詞寫到心型中去，學(xué)生在體驗(yàn)美的感受的同時(shí)，也刺激了他們的空間印象，讓學(xué)生眼前一亮，將教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)形式完美地結(jié)合起來了。

板書在一定角度上來說是一門藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也得到了美的體驗(yàn)。在進(jìn)行板書時(shí)，也可以將其與多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮板書這種傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝.新課標(biāo)下板書藝術(shù)在課堂教學(xué)中的魅力[J].現(xiàn)代語(yǔ)文：教學(xué)研究版，2011（04）.

[2]薛宇剛.淺談教學(xué)的板書設(shè)計(jì)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（15）.

（作者單位 山東省高密市立新中學(xué)）

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