陸亮

摘 要： 幼兒教育教學(xué)中體育活動(dòng)的內(nèi)容是多方面的，組織體育活動(dòng)的方法也多種多樣，我們不僅要教給幼兒體育知識(shí)，更要讓幼兒學(xué)會(huì)鍛煉身體。幼兒是體育活動(dòng)的主體，是活動(dòng)的主動(dòng)參與者，而不是簡(jiǎn)單的接受者。對(duì)幼兒而言，鍛煉身體比通過(guò)體育課獲得知識(shí)更重要。文章圍繞體育活動(dòng)中的幼兒興趣培養(yǎng)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 體育活動(dòng) 興趣培養(yǎng)

幼兒教育教學(xué)中體育活動(dòng)的內(nèi)容是多方面的，組織體育活動(dòng)的方法也多種多樣，我們不僅要教給幼兒體育知識(shí)，更要讓幼兒學(xué)會(huì)鍛煉身體。幼兒是體育活動(dòng)的主體，是活動(dòng)的主動(dòng)參與者，而不是簡(jiǎn)單的接受者。對(duì)幼兒而言，鍛煉身體比通過(guò)體育課獲得知識(shí)更重要。

幼兒體育活動(dòng)豐富多彩，神奇有趣，最能引起幼兒的好奇心和興趣。幼兒體育教育是體育的啟蒙教育，我們要以體育素質(zhì)早期培養(yǎng)為宗旨，保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，激勵(lì)和培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的探知欲。因此，我們要在孩子們一天生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和領(lǐng)域中進(jìn)行體育教育機(jī)會(huì)的捕捉，進(jìn)而隨時(shí)了解孩子們的興趣所在，能從孩子們的興趣出發(fā)，更科學(xué)、有效地組織體育活動(dòng)。

一、根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，合理安排體育活動(dòng)。

孩子們的運(yùn)動(dòng)，不能急于求成而過(guò)于激烈，更不要整齊劃一，而是要根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和體質(zhì)情況，由簡(jiǎn)單、容易的活動(dòng)開(kāi)始，慢慢展開(kāi)。例如：?jiǎn)瓮忍钠胶饣顒?dòng)，大班孩子兩腳交替跳能持續(xù)6分鐘；中班孩子跳4分鐘就感到受不了；小班孩子單腳站都站不穩(wěn)，跳的時(shí)間可想而知。我們可以得出三個(gè)不同階段的孩子身體各部分肌肉力量的發(fā)育不一樣，孩子的平衡、協(xié)調(diào)和控制能力也不同，因而他們?cè)隗w育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)能力也不一樣。因此我們一定要合理、有效地安排孩子每天的體育活動(dòng)鍛煉。

1.孩子們年齡小，持久性差和承受力小，如果運(yùn)動(dòng)集中在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)開(kāi)展，常常只會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果：一是時(shí)間長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，孩子們?nèi)菀灼?，?duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒，不利于培養(yǎng)孩子們參加體育活動(dòng)的興趣，二是由于疲勞導(dǎo)致注意力不集中，有效鍛煉的時(shí)間減少。

2.年齡越小的孩子，參與體育活動(dòng)持續(xù)時(shí)間就會(huì)越短，越需要組織多種活動(dòng)交替和輪換，逐步調(diào)節(jié)他們的緊張情緒，使孩子全身心得到和諧發(fā)展。

二、從幼兒心理素質(zhì)的現(xiàn)狀出發(fā)，科學(xué)地組織各階段孩子參加體育活動(dòng)濃厚。

根據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查：小班孩子對(duì)體育活動(dòng)的興趣非常濃厚，在體育活動(dòng)中最感嘗試、冒險(xiǎn)；而中班孩子自信心水平普遍不高，獨(dú)立性也相對(duì)差些；大班孩子在體育活動(dòng)中的合作意識(shí)不強(qiáng)，缺乏積極的合作意識(shí)，這反映出大班孩子合群性心理仍然較差，抗挫能力不強(qiáng)，創(chuàng)新性思維品質(zhì)也比較差。

1.培養(yǎng)小班孩子大膽、勇敢精神，以興趣為先導(dǎo)。

我們要從小班孩子的興趣、性格等方面進(jìn)行積極引導(dǎo)，激發(fā)他們的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。還要提供給孩子們適宜的玩具和活動(dòng)材料，讓孩子們玩自己喜歡的游戲和體育活動(dòng)，以培養(yǎng)孩子們大膽、勇敢的心理素質(zhì)。

2.中班孩子的自信心與獨(dú)立性的培養(yǎng)要體現(xiàn)“互動(dòng)性”。

由于孩子們的自信心與獨(dú)立性在心理素質(zhì)中是相互聯(lián)系的關(guān)系，因此我們培養(yǎng)孩子們這兩種心理素質(zhì)的方法要體現(xiàn)“互動(dòng)性”。我們要給孩子們提供自由探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成各項(xiàng)體育活動(dòng)任務(wù)。在活動(dòng)中我們要適時(shí)適度地教給孩子一些克服困難的方法，以培養(yǎng)他們的自主性。我們還要及時(shí)鼓勵(lì)、接納孩子，充分信任孩子，挖掘他們的潛能，幫助他們樹(shù)立自信心。

3.大班孩子合作精神、抗挫能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)體現(xiàn)“聯(lián)動(dòng)性”。

大班孩子的合作性、抗挫能力和創(chuàng)造性是相互影響和制約的，構(gòu)成了大班孩子的心理素質(zhì)，因此對(duì)這三種品質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)整合性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種“合作”活動(dòng)，培養(yǎng)大班孩子的合作意識(shí)；創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)小組合作，分享成功的喜悅；創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境，激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新力。

三、利用科學(xué)有效的教育方法，積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育鍛煉。

1.可控性體育訓(xùn)練法。

孩子們?cè)诩议L(zhǎng)或老師的指導(dǎo)下進(jìn)行體育活動(dòng)能力的訓(xùn)練。如指導(dǎo)孩子們做幼兒保健操、韻律操等，訓(xùn)練孩子們的活動(dòng)能力，進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)孩子們的身體發(fā)育。

2.游戲法。

我們采用做游戲的方式讓孩子們進(jìn)行體育鍛煉，在幼兒階段，游戲是孩子們非常喜歡的活動(dòng)，因?yàn)橛螒蛴泻軓?qiáng)的娛樂(lè)性和趣味性，能夠大大提高孩子們參與活動(dòng)的積極性。

3.體育比賽法。

在體育活動(dòng)當(dāng)中，讓孩子們?cè)O(shè)置符合自己實(shí)際的比賽形式，使他們?cè)谄綍r(shí)生活中進(jìn)行比賽，這種方法既能夠豐富孩子們的體育知識(shí)，又能夠開(kāi)發(fā)他們的智力，對(duì)孩子們的發(fā)展具有非常重要的作用。

4.情境教育法。

在我們與家長(zhǎng)有針對(duì)性地設(shè)置體育環(huán)境，如多媒體、影視錄像等，讓幼兒在認(rèn)識(shí)體育知識(shí)同時(shí)識(shí)字、學(xué)語(yǔ)、說(shuō)話(huà)。

四、游戲情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)。

游戲是幼兒體育活動(dòng)中的重要活動(dòng)形式，游戲的情節(jié)有趣，形式多種多樣，符合孩子們身心特點(diǎn)，易于激發(fā)他們參加體育活動(dòng)的興趣和積極性，對(duì)孩子們具有很強(qiáng)的吸引力。通過(guò)各種游戲，這些體育器具“活”了起來(lái)，使幼兒從“模仿學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿鲗W(xué)習(xí)”，從“被動(dòng)活動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)活動(dòng)”。例如：孩子們?cè)谶M(jìn)行過(guò)山車(chē)、毛毛蟲(chóng)、蹺蹺板游戲時(shí)，我讓孩子們做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，讓他們把滑滑梯看做小山坡，把毛毛蟲(chóng)看做小山洞，再把蹺蹺板當(dāng)做獨(dú)木橋，讓他們翻過(guò)小山坡，鉆進(jìn)小山洞，走過(guò)獨(dú)木橋，栽下小樹(shù)苗，孩子們一下就變得興趣濃厚。因此有趣的游戲情景，能夠有效調(diào)動(dòng)孩子們參加體育活動(dòng)的積極性，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)。

總之，幼兒體育活動(dòng)是豐富多彩、神奇有趣的，最能激發(fā)孩子們的好奇心和興趣。有效的體育運(yùn)動(dòng)不僅能提高孩子們的身體素質(zhì)，還能使孩子們的個(gè)性得以發(fā)展，讓孩子們獲得更多的成功體驗(yàn)。幼兒體育教育是孩子們的啟蒙教育，我們要以體育素質(zhì)早期培養(yǎng)為宗旨，保護(hù)孩子們的好奇心、激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的體育探知欲。