摘 要： 當前高職學生的職業(yè)素質問題已影響到高職教育的質量。文章分析了高職學生職業(yè)素質培養(yǎng)的意義，并從加強職業(yè)意識引導、專業(yè)教學中滲透職業(yè)素質培養(yǎng)、加強學生日常規(guī)范管理、發(fā)揮校園文化建設作用等方面探討了高職學生職業(yè)素質培養(yǎng)的策略。

關鍵詞： 高職學生 職業(yè)素質 培養(yǎng)策略

最近幾年，隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職教育進入快速發(fā)展階段，高職學生成為企業(yè)技能人才的重要力量。很多用人單位反映，高職學生在工作中存在不善于處理人際關系、專業(yè)知識不扎實、基礎知識面不寬等比較集中的問題，離職率普遍較高，社會上對高職學生質量的關注，越來越多地體現(xiàn)在對高職學生的“職業(yè)素質”上。

一、高職學生職業(yè)素質存在的主要問題

所謂職業(yè)素質，是指從業(yè)人員具有的與職業(yè)相關的、在職業(yè)活動中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在質量和能力，包括思想政治素質、職業(yè)道德素質、科學文化素質、專業(yè)技能素質、身心素質等。職業(yè)素質是通過教育、社會勞動實踐和自我修養(yǎng)等途徑形成與發(fā)展的。

隨著高職學校內(nèi)涵建設的推進、人才培養(yǎng)工作的不斷發(fā)展，學生的職業(yè)素質已經(jīng)明顯提高，但仍然存在以下問題：

1.職業(yè)理想缺乏。

對于以后的職業(yè)規(guī)劃、自身發(fā)展，相當一部分學生認為現(xiàn)在就業(yè)形勢嚴峻，研究生、本科生找工作都困難，何況學歷低一等的高職生？由于不自信，這些學生不敢規(guī)劃未來，或者不思考以后怎么發(fā)展，只是消極地等待。

2.思想道德素養(yǎng)不高。

由于社會不良思想和行為的影響，學校教育重授技輕育才的偏差，加上部分學生認為學好專業(yè)技能是最重要的，其他都是次要的，思想道德素養(yǎng)都是些小事，造成部分高職學生缺乏起碼的社會公德，遵紀意識淡薄，理想信念薄弱，得過且過，游戲人生。

3.職業(yè)心理素質較差。

由于高考的失利和未來就業(yè)的壓力，部分高職學生自卑心理明顯，缺乏進取心，自控力差，在生活中遇到不順，不會調適自己的情緒，與人相處不懂得寬容別人，協(xié)作互助意識薄弱。

4.職業(yè)能力薄弱。

由于高職學生普遍文化基礎較差，學習能力較弱，加上部分學生學習積極性和主動性不高，沒能掌握過硬的專業(yè)技能，更談不上創(chuàng)新能力，與企業(yè)的實際需求存在差距，造成能畢業(yè)卻不能就業(yè)，或就業(yè)質量不高。

二、高職學生職業(yè)素質培養(yǎng)的意義

1.有利于高職人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，推動社會經(jīng)濟發(fā)展。

高職院校人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質技能型專門人才，可見高職培養(yǎng)的不是“工匠”、“機器人”，而是高素質人才。對學生進行職業(yè)素質培養(yǎng)，就是把高職人才培養(yǎng)目標具體化和可操作化，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與社會所需的實質性對接，推動社會經(jīng)濟發(fā)展。

2.有利于提高學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的競爭能力。

許多企業(yè)在接受用工調查時，往往除了有對專業(yè)技能的要求外，還強調愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、勤奮好學和合作精神等，這說明企業(yè)對員工的要求是全面的，看重的并不僅僅是學生專業(yè)技能有多高，還關心職業(yè)素質如何。這就要加強高職學生職業(yè)素質的培養(yǎng)，提高學生的“含金量”，使他們在激烈的就業(yè)競爭中能夠勝出，并且適應以后的職業(yè)變遷和發(fā)展。良好的職業(yè)心理素質更能使高職學生具有強大的信心和勇氣，在創(chuàng)業(yè)實踐中，不輕易放棄，不斷戰(zhàn)勝困難而獲得成功。

3.有利于學生的全面發(fā)展，為今后的幸福人生打下基礎。

通過對高職學生進行職業(yè)素質培養(yǎng)，對學生德、智、體、美、勞諸方面的全面教育，培養(yǎng)健全的人格、健康的道德質量、全面發(fā)展的個性、良好積極的心態(tài)，學會做人、學會做事、學會生存、學會發(fā)展，幫助學生完成從“純學生”到“社會人”、“職業(yè)者”角色的轉換，為和諧幸福的人生奠定基礎。

三、高職學生職業(yè)素質培養(yǎng)策略

1.加強職業(yè)意識引導，重視職業(yè)素質的培養(yǎng)。

從高職學生入學開始，學校應當通過開設職業(yè)指導相關課程，幫助學生了解自己專業(yè)的特點和以后從事的行業(yè)對職業(yè)者的要求，使學生正確定位，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。就業(yè)指導老師通過在職業(yè)禮儀、求職技巧等方面對學生培訓，提高學生就業(yè)能力，并帶學生觀摩就業(yè)市場和參加招聘會，幫助學生了解勞動力供求信息，認識職業(yè)素質培養(yǎng)的重要性。邀請專業(yè)教師、行業(yè)精英、往屆畢業(yè)生，用親身經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗引導學生發(fā)揮能力，加強與他人的溝通與合作，激勵他們努力實現(xiàn)職業(yè)理想。

2.在專業(yè)教學中滲透職業(yè)素質培養(yǎng)，提高學生知識技能素質。

高職院校要積極研究確定對應專業(yè)群的職業(yè)素質標準，在學生專業(yè)學習的全過程，將職業(yè)素質養(yǎng)成滲透其中，建立教學、教育相互貫穿融為一體的職業(yè)素質培養(yǎng)體系：通過專業(yè)必修和選修課程、理論和實操課程等課程體系，讓學生的知識結構更合理、實踐能力更強，更能適應未來職業(yè)的發(fā)展和變遷要求；通過突出以學生為主體的多種靈活多樣的教學方法，使學生在學習中能結合實際，學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力；教師在教學活動中除了傳授知識和技能外，還應該通過言談舉止，在潛移默化中滲透給學生敬業(yè)、負責的職業(yè)態(tài)度；學校通過積極開拓專業(yè)實訓基地，讓學生在企業(yè)實訓（體驗實訓、頂崗實訓、就業(yè)實習）過程中接受企業(yè)文化，在實踐中養(yǎng)成職業(yè)習慣，形成職業(yè)能力。

3.加強學生日常規(guī)范管理，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高心理素質。

從職業(yè)素質養(yǎng)成途徑來看，日常行為習慣養(yǎng)成是基礎。高職院校通過制定完善各種規(guī)章制度，提高思想政治工作的實效性和針對性，加強學生日常行為管理，讓學生在校園生活的小事小節(jié)中為以后成為“職業(yè)人”做好準備：在集體生活中力戒散漫無紀，培養(yǎng)團結協(xié)作精神；在學習中大膽探索，學會創(chuàng)新進??；在勤工助學工作中盡職盡責、勇挑重擔，形成敬業(yè)奉獻的品質……通過點滴的日常生活習性提升思想道德境界，讓學生“會做人、會做事、會生存、會發(fā)展”，鍛煉實際履行職業(yè)道德規(guī)范的能力。

4.加強校園文化建設，為學生職業(yè)素質的提高創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！鄙鷦踊顫?、積極向上的校園文化環(huán)境，像春風細雨般滋潤熏陶學生，使學生在潛移默化中提高職業(yè)素質：一是積極開展各種特色鮮明、有吸引力的主題活動，如新生文化節(jié)、中華經(jīng)典誦讀比賽、學雷鋒活動月、愛國電影展、職業(yè)禮儀大賽，等等，通過活動，學生拓寬了視野，啟迪了心智，陶冶了品行；二是定期邀請名人學者、企業(yè)家等進行人文知識講座和創(chuàng)業(yè)報告，提高學生人文素質，樹立創(chuàng)業(yè)的自信心；三是鼓勵學生社團的發(fā)展，讓學生在各種社團活動中培養(yǎng)組織能力和協(xié)調能力。

高職學生職業(yè)素質的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要學校、教職員工、學生共同提高對職業(yè)素質培養(yǎng)重要性的認識，從實際出發(fā)，在具體的教學、教育過程中，積極探索各種有效方法，持之以恒地開展各項工作，才能取得良好的效果，為高職學生走向社會增強競爭力、實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

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課題項目：2013年度廣西高等教育教學改革工程項目

立足職業(yè)素質養(yǎng)成的高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學改革與創(chuàng)新研究（立項號：2013JGB413）階段性研究成果。