王成

摘 要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，其成敗與否往往直接影響著整堂物理課的教學(xué)效率及質(zhì)量。因此，認真研究課堂的導(dǎo)入藝術(shù)對于初中物理教育工作者來說顯得格外有必要。結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐感悟，試就初中物理課堂有效導(dǎo)入的方法與策略展開了分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂導(dǎo)入；作用；踐行策略

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，其成敗與否往往直接影響著整堂物理課的教學(xué)效率及質(zhì)量。因此，仔細研究課堂的導(dǎo)入藝術(shù)是初中物理教師教育工作的重中之重。以下，筆者將從課堂導(dǎo)入的作用以及具體實施策略兩個方面著手，嘗試對初中物理課堂的導(dǎo)入藝術(shù)進行初步的分析與探討。

一、初中物理課堂導(dǎo)入的重要作用

1.安撫學(xué)生的情緒，集中其注意力

學(xué)生從繽紛的課間游戲活動中脫離到安靜下來認真聆聽教師對知識點的講解，這期間需要一個短暫的轉(zhuǎn)換與過渡過程，而課堂導(dǎo)入則是學(xué)生課間活動和課堂學(xué)習(xí)的最佳臨界點。教師若能在上課伊始，或運用精彩的描述，或運用逸聞趣事，或利用自身的風(fēng)度等做好課堂導(dǎo)入，不但能極大地安撫學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且還能在短時間內(nèi)迅速集中學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)思維，有利于學(xué)生一上課就把自身的學(xué)習(xí)興奮點有效集中到課堂教學(xué)和知識點講解上來。如此狀態(tài)下，物理教學(xué)才能真正做到有的放矢，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育實踐表明，精彩的課堂導(dǎo)入如同一場表演的“序幕”，會使學(xué)生如坐春風(fēng)，如飲甘霖，從而進入一種美妙的學(xué)習(xí)境界；同時，良好的課堂導(dǎo)入又猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙，促使學(xué)

生在興趣的引導(dǎo)與激勵下，對所學(xué)內(nèi)容逐漸產(chǎn)生強烈的探究及學(xué)習(xí)欲望，進而推動自身積極且主動地融入學(xué)習(xí)活動之中。從這層意義展開來講，良好的課堂導(dǎo)入對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速而有效地步入物理知識的宏偉殿堂有著極為積極的促進作用。

3.明確教學(xué)內(nèi)容與目的

人類社會實踐活動的最大特征在于擁有較強的目的性。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育工作者傾向于在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生闡述本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及最后要實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這既有利于學(xué)生在明確具體學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)的情況下最大限度發(fā)揮自身的主觀能動性，同時更有利于學(xué)生思維火花的迸發(fā)與點燃，從而使他們有意識、有目的地自主調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)活動，并對所學(xué)內(nèi)容保持旺盛且長久的興趣及注意力。因此，學(xué)生是否明確具體的教學(xué)內(nèi)容與目的便成為判定教師課堂教學(xué)活動是否得以成功開展的一項重要標(biāo)志。課堂導(dǎo)入的重要作用也借此得以更好的彰顯。

二、踐行課堂導(dǎo)入理論的具體策略

1.利用演示實驗，實施課堂導(dǎo)入

受到年齡因素等的制約，初中生的抽象思維能力較為薄弱，學(xué)習(xí)時仍主要依靠直觀、形象的思維方式；而演示實驗由于同時兼具直觀性強、娛樂性濃等諸多特點，備受初中生的喜愛與青睞。因此，教師可以利用演示實驗實施課堂的巧妙導(dǎo)入，相信，這對于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的幫助。

例如，在教學(xué)“大氣壓強”這章內(nèi)容時，教師可以在上課初始，向?qū)W生做一個演示實驗：首先在廣口瓶中放入一些細沙，之后將正燃燒著的酒精棉花放入廣口瓶中。這時，學(xué)生會看到驚奇的一幕：塞在廣口瓶口的雞蛋被迅速吞入瓶中。

利用這一演示實驗使學(xué)生親眼目睹出乎意料的實驗結(jié)論，一來巧妙實施了課堂導(dǎo)入，有效集中了學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)思維；二來更是拋給了學(xué)生一個極大的懸念，促使他們在強烈懸念心理的推動下積極融入接下來的知識講解中，有利于良好課堂教學(xué)效果的實現(xiàn)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉、愉悅且輕松的教學(xué)情境，其本質(zhì)目的在于巧妙揭示教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目的的同時，有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助他們實現(xiàn)對于新知識、新內(nèi)容的更好認識、理解與掌握。

如，在《令人厭煩的聲音》這一節(jié)的課堂導(dǎo)入中，教師可以讓一名學(xué)生用指甲在窗戶的玻璃上來回摩擦，發(fā)出刺耳的聲音；之后，讓另一名學(xué)生在教室內(nèi)使勁拖動桌子發(fā)出巨大而討厭的聲響；還可以有意安排幾名學(xué)生小聲嘰嘰喳喳的討論，發(fā)出窸窸窣窣的聲音……如此，通過以上舉動，便為學(xué)生營造了一個較為熟悉且貼近日常實際的教學(xué)情境。隨后，教師可以詢問學(xué)生對剛才諸多聲音的感受，并以此為基礎(chǔ)引出噪聲的物理概念與定義。這樣，既使學(xué)生明確了本節(jié)物理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，還通過教學(xué)情境幫助他們實現(xiàn)了對于所學(xué)內(nèi)容知識點的提前掌握與理解，有利于當(dāng)節(jié)物理課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的提高與改善。

所謂“教學(xué)有法，教無定法。”初中物理課堂導(dǎo)入的方法還有很多，還需要教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況靈活選擇課堂導(dǎo)入方法。這樣才能真正將課堂導(dǎo)入的優(yōu)勢發(fā)揮至極致，最終達到提高教學(xué)效率的目的。

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（作者單位 江蘇省鹽城市東臺市東臺鎮(zhèn)海豐中學(xué)）