李霽

摘 要：在新形勢下，學生的獨立人格越來越凸顯，更容易接受新思想，但同時在思想道德的繼承方面出現(xiàn)了某些斷層。作為一個社會性的人，學生的這種變化是各種力量角逐的結(jié)果，包括政治、思想、經(jīng)濟、文化、教育等影響因素。作為新時代的德育工作者，需要認真學習黨的綱領性文件，學習黨中央關(guān)于德育的相關(guān)理論，與時事接軌，使用科學手段，構(gòu)建融合社會、學校和家庭為一體的德育平臺體系，從各個方面去影響學生的人生觀、價值觀。

關(guān)鍵詞：時事；多元化；德育工作者；德育平臺

隨著時代日新月異的變化，處于成長期的學生從各個方面感受著新鮮思想的沖擊。我國在經(jīng)濟建設方面的突飛猛進，在改革開放方面的大踏步前進，影響著學生身邊每個人，進而也使得學生的思想從過去的單一性轉(zhuǎn)向多元化。如何去認識新形勢下學生的思想狀態(tài)、發(fā)展趨勢等，這對于我們德育工作者來說是個值得思索的問題。只有對此給出了客觀評價，才有可能適應時代變遷，構(gòu)建科學的德育平臺體系，給學生以正確的引導。本文謹從這個角度進行一些探索。

一、著眼現(xiàn)實，分析學生思想的新特征

為尋求時事與教育之間的關(guān)系，我們可以從馬克思主義關(guān)于存在和意識關(guān)系的基本原理得到一些啟發(fā)：“人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識隨著人們的生活條件、人們的社會關(guān)系、人們的社會存在的改變而改變?！薄安皇侨藗兊囊庾R決定社會存在，而是社會的存在決定人們的意識?！边@個原理指出了時事對學生思想狀況發(fā)生影響的必然性，從這一角度出發(fā)，我們可以對學生思想的新特征總結(jié)如下：

1.計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟導致學生思想的多元化

隨著國家經(jīng)濟體制改革的深入，市場經(jīng)濟已經(jīng)成為社會的主流經(jīng)濟形勢。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，經(jīng)濟改革的推進不可避免地影響到人們的思想。經(jīng)濟的富足與思想的進步并不能畫等號。人們的思想從計劃經(jīng)濟時代的崇尚奉獻，發(fā)展到崇尚個人成就，而當個人與社會的利益發(fā)生沖突時，不同的人會采取不同的做

法。所謂身教重于言傳，長輩的行為對學生的思想起著潛移默化的作用，而社會的普遍取向也使學生的思想出現(xiàn)了多元化。

計劃經(jīng)濟時代，學生講的是學雷鋒，不計較個人利益；而市場經(jīng)濟時代，學生也學會了從個人利益出發(fā)去處理一些事，思想狀態(tài)出現(xiàn)了多元化的傾向。同時，學生思想很容易被周圍環(huán)境左右，有時會左右搖擺。作為德育工作者，當然不可能逆社會潮流而動，強迫學生以舊經(jīng)濟時代的思想作為行為準則，而是應當思索如何將社會主義市場經(jīng)濟與思想道德建設更好地結(jié)合起來，引導學生在面對個人利益與集體利益相沖突的情況時能顧全大局。

2.政治思想領域的良莠雜陳使學生思想出現(xiàn)迷惘

作為新中國的立國之本，馬克思主義、毛澤東思想在政治思想領域一度處于絕對的統(tǒng)治地位。隨著改革開放的深入，很多地區(qū)只顧抓經(jīng)濟，在政治思想建設方面有所疏忽。導致各種脫胎于資本主義的腐朽思想沉渣泛起，比如，拜金主義，極端個人主義，虛無主義……另外，一些封建思想也乘虛而入，比如，迷信思想，拉幫結(jié)派等。學生在各種政治思想魚龍混雜的情況下，有可能會一股腦地兼收并蓄。因為學生的思想處于成長期，具有很強的適應性和模仿性。學校在“真善美”方面的傳統(tǒng)教育固然在他們思想上留下深深烙印，但社會與家庭同樣不停地影響著他們的人生

觀、價值觀，一些腐朽思想也有可能進駐到他們的內(nèi)心深處。各種思想有可能相安無事，但也有可能發(fā)生激烈斗爭。這時學生就會比較迷惘，引發(fā)一些心理上的疾病。這也是近年來為教育界廣泛關(guān)注的學生思想健康問題的誘因之一。

作為一個用黨的思想教育理論武裝起來的德育工作者，如何設計德育體系，發(fā)揮德育的引導作用，用優(yōu)秀的思想理論去占領學生的思想陣地，驅(qū)除腐朽思想對學生心理的影響，使學生能明辨是非，避免心理疾病，保持思想的健康成長，這是一個值得研究的、事關(guān)學生一生的重要課題。

學生同樣是具有社會性的個體，其思想上的種種變化是各種力量角逐的結(jié)果，包括政治、思想、經(jīng)濟、文化、教育等主客觀因素。“在不同的所有制形式下，在生存的社會條件上，聳立著由各種不同情感、幻想、思想方式和世界觀構(gòu)成的整個上層建筑?！瘪R克思主義關(guān)于社會與人們思想之間關(guān)系的這段論述，明確告訴了我們：社會的變化不可避免地會帶來思想的變革。學生作為社會的一員，他在思想上的種種變化也集中體現(xiàn)了各種影響因素的合力。德育工作者要發(fā)揮自己的聰明才智，使用各種杠桿力量來加強優(yōu)良思想對學生的影響，抵消腐朽思想對學生的侵蝕。也就是要建立一個融合社會、學校和家庭為一體的德育平臺體系，從各個方面去影響學生的人生觀、價值觀。

二、因應時事，構(gòu)建全方位的德育平臺體系

胡錦濤同志在北京同全國宣傳思想工作會議代表座談時強調(diào)：要牢牢掌握宣傳思想工作的領導權(quán)和主動權(quán)，高舉偉大旗幟，唱響奮進凱歌，振奮民族精神，服務人民大眾，以更深刻的認識、更開闊的思路、更有效的政策、更得力的措施，著力建設社會主義核心價值體系，著力鞏固壯大主流思想輿論，著力推進改革創(chuàng)新，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，提高國家文化軟實力，為繼續(xù)解放思想、堅持改革開放、推動科學發(fā)展、促進社會和諧營造良好的氛圍，為奪取全面建設小康社會新勝利、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面提供強大思想文化保證……這一講話既是新形勢下黨的思想工作的指導方針，也是我們構(gòu)建全方位的德育平臺體系的理論依據(jù)。

1.學校與德育工作者要從戰(zhàn)略高度對待德育工作

胡錦濤同志在2007年全國優(yōu)秀教師代表座談會上指出：“要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務?！庇纱丝梢钥闯觯掠ぷ髟诮逃兴幍莫毺氐匚?。學校要把德育作為提高教育教學質(zhì)量的基礎和落腳點，培養(yǎng)和重用德育工作者，運用各種德育工作方式，積極創(chuàng)造條件，為學生提供更多的接受德育教育的機會，對學生的道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)進行滲透和培養(yǎng)。另外，要進一步強化廣大教師“不僅教書，更重育人”的意識，使之做到在德育理念上與時俱進，在德育的方式方法上與時俱進。

相應的，德育工作者也要正確把握形勢，增強全局觀點，堅定不移地在思想上、政治上同黨中央保持一致。深入持久地對學生進行愛國主義、集體主義教育，進行堅持黨的領導和社會主義的教育。雖然教育形式可以靈活，但其指導思想是不可動搖的。

2.德育工作者要注重自身的提高

首先，德育工作者要認真學習具有中國特色社會主義理論，吃透總書記關(guān)于思想工作的講話，弄清思想政治工作中的一些關(guān)鍵問題，包括：社會主義市場經(jīng)濟同資本主義市場經(jīng)濟的共性和個性；市場經(jīng)濟給德育帶來的正向效應和負向效應；中國傳統(tǒng)思想文化與西方現(xiàn)代思想文化的異同，如何對其進行揚棄；社會主義核心價值體系是什么，學生應該具有什么樣的人生觀和價值

觀；德育工作如何配合主流思想輿論，如何建立有時代特色的德育體系；學校德育工作者應具備哪些素質(zhì)，以及哪些知識和思想體系等。只有思考清楚了這些問題，德育工作者才能適應時代的發(fā)展，推陳出新，使自己長期居于思想陣線的前列，進而帶動學生從思想上追求進步，從行動上響應黨的號召，成為符合時代主旋律的人才。

其次，德育工作者應該確立現(xiàn)代德育觀。在現(xiàn)代信息社會，傳統(tǒng)意義上的校園圍墻已無法擋住洶涌而來的信息流，封閉的德育環(huán)境已不存在，所以應確立開放的現(xiàn)代德育觀，從傳統(tǒng)的“防范型德育觀”向“主動發(fā)展型德育觀”轉(zhuǎn)變。在多樣化的復雜的社會環(huán)境中，要積極引導學生學會自主選擇高尚道德和健康人生，使德育模式轉(zhuǎn)化為學生“自主選擇”型；同時，從傳統(tǒng)的“灌輸?shù)掠拍睢毕颉按龠M學生道德能力發(fā)展”轉(zhuǎn)變，注意學生道德行為和道德能力養(yǎng)成的培養(yǎng)。總之，德育工作者要確立德育社會化觀念。

最后，德育工作者要認真學習科學文化知識，特別是《教育學》《德育學》和《心理學》等，通過認真研究，掌握它們的基本思想和原理，進而指導自己的德育實踐。在實際德育工作中，可以針對學生心理和特點，設計和實施新穎而有意義的教育措施、教育手段，從而贏得學生的喜愛與配合，使教學相長。

3.構(gòu)建融合社會、學校和家庭為一體的德育平臺體系

學校、家庭、社會是德育網(wǎng)絡不可分割的三個組成部分。人的成長離不開一定的環(huán)境，學校、家庭、社會環(huán)境對學生思想道德的形成都有著重要的作用。在信息時代，學校德育受社會、家庭環(huán)境的影響日益增大。因此，應優(yōu)化學校、家庭、社會的德育環(huán)境，落實社會和家庭的德育責任，建立三位一體的德育網(wǎng)絡，形成德育合力，提高德育效果。從全社會的角度看，各有關(guān)方面都要積極參與德育建設，圍繞“培養(yǎng)‘四有新人、促進社會主義精神文明建設”的根本目標構(gòu)建多方位的德育網(wǎng)絡。學校、家庭和社會目標一致，相互溝通，形成合力，從而促使學生的思想逐漸走向成熟，樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀。

最后，時代的日新月異對德育工作提出了巨大挑戰(zhàn)，德育工作者必須從思想到實踐上做出必要的準備，才能承擔起百年樹人的重任；同時，對德育工作者來說，這同樣是一個機會。因為在被動和主動的學習過程中，德育工作者自身也將贏來脫胎換骨的變化。可以說，在全方位塑造學生思想的同時，德育工作者也在進行著全面的自我修煉。

參考文獻：

[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集.人民出版社，1966，1：270.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集.人民出版社，1961，8：149.

（作者單位 成都市武侯計算機實驗小學）