冀濤濤

“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣”，教育家葉圣陶先生如是說。為什么呢？

有人曾對百余名杰出青年的童年生活進行研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，除了人格因素外，最重要的是因為他們具有良好的學習和生活習慣。再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；有人認真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰。人生仿佛就是一場好習慣與壞習慣的拉鋸戰(zhàn)。

習慣是一種頑強的力量，對我們有著巨大的影響。因為它是一貫的，在不知不覺中，常年累月地支配著我們的行為，影響著我們的效率，左右著我們的成敗，可以說，它主宰著人的一生。習慣一旦養(yǎng)成，便成為一種半自動化的潛意識行為。好習慣是人在神經系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息；而壞習慣是道德上無法償還清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產的地步。習慣是如此重要！

教師是學生人生的引路人，是人類文明的傳遞者。教師就是學生成長的一面鏡子，是學生做人做學問的榜樣。教師的一言一行，舉手投足，無時無刻不在潛移默化地影響著學生，無聲的教育在學生成長的道路上無疑起著極其重要的作用。因此，教師對學生的教育工作，最重要的便是注重培養(yǎng)學生的良好行為習慣。

一、培養(yǎng)好習慣，需要榜樣示范

榜樣的力量是無窮的，作為教師，必須明白孩子的行為習慣都是后天學習形成的。教師要時時處處以身作則，注意自己的一言一行，拉近與孩子的距離，樹立自己的形象，給孩子以榜樣和示范作用。當要求孩子上課不能遲到時，教師自己就要做到課前早準備，按章辦事；在要求孩子保護書本，愛惜學習用具時，教師先要把自己的辦公桌擺放整潔有序，不隨便亂丟東西。其實這樣一來，教師的行為已經無形中變成了孩子自我教育的榜樣，“其身正，不令則行”，孩子會不自覺地朝著教師的示范去努力，從而養(yǎng)成良好的習慣。

二、培養(yǎng)好習慣，需要循序漸進

良好的習慣養(yǎng)成不是一朝一夕可以做到的，教師要正確認識孩子的年齡特征及心理特征，切合實際，要求不能太高，要引導學生從小處著眼，從小事做起。比如養(yǎng)成良好的學習習慣，可以從上課認真聽講，勤于思考，積極回答問題上做起；也可以從課前預習，課后復習上做起；更可以從寫好每一次作業(yè)做起。教師要有耐心，有恒心，讓孩子每天進步一點點，這樣久而久之，相信孩子會形成自己良好的習慣。

三、培養(yǎng)好習慣，需要批評教育

孩子在成長過程中出現(xiàn)不良行為、不良習慣是正常現(xiàn)象，簡單粗暴的打罵不僅不解決問題，反而可能使情況惡化。作為教師，需及時發(fā)現(xiàn)、了解孩子的心理和需求，從而正確引導，加以鼓勵和啟發(fā)。認真對待孩子不良行為的第一次出現(xiàn)，及時懲罰，讓孩子明白自己是因為什么錯誤行為被責罰的，同時他應該改正什么。良好的習慣要經過不斷的重復、反復地實踐才能養(yǎng)成。只有教師堅持要求，日積月累，孩子的大腦神經活動才能形成“定型”。這時孩子做起來才會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動地去做，慢慢形成了習慣。反之，他會感到緊張、壓抑、難受、痛苦而不愿意去做，自然很難形成習慣。

四、培養(yǎng)好習慣，需要溝通家長

習慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面，孩子身上不少習慣都是直接從父母那里模仿來的。父母勤勞儉樸，家務事安排得井井有條，孩子也會勤于家務，一絲不茍；家長隨地吐痰、扔垃圾，就不能指望孩子會講公共衛(wèi)生；大人如果打罵孩子就不可能要求孩子別打罵小朋友；孩子身邊的大人自私就不會有寬厚仁愛的孩子……作為教師，應該及時跟家長溝通，讓父母參與到孩子良好習慣的培養(yǎng)當中來。相信老師、父母雙管齊下，示范表現(xiàn)好的行為習慣，定會給孩子創(chuàng)造一個好的環(huán)境，給以熏陶。

孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了思想便會有行為的收獲，播種了行為便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德便會有命運的收獲。要想讓孩子在未來的社會立足、在自己的一生中有所成就、讓自己活得更踏實、更快樂，重要的并非是讓他們在才藝上與他人進行比拼，而是在“習慣”上的培養(yǎng)。

這，便是教育的真諦！

（作者單位 山西省孝義市第五小學）

·編輯