吳翔

摘 要：語言表達能力是一種集合看、聽、想、記等多方面的一種綜合能力，能夠直接體現(xiàn)學生的學習能力和智力水平?，F(xiàn)主要對小學語文教學中學生語言表達能力培養(yǎng)的相關對策做簡單的闡述。

關鍵詞：小學；語文；表達能力；對策

教師在從事小學語文教學的時候，既要提高學生的寫作能力，又要提高學生的閱讀能力等，就會導致有時候忽略了語言表達能力的培養(yǎng)。筆者結合自身的經驗，主要從以下幾個方面展開闡述：

一、小學語文教學中語言表達能力存在的問題分析

1.在教材方面存在的問題

在教學的過程當中，大部分教師的教學任務就是完成教材當中規(guī)定的任務，然后通過一些簡單的測驗和考試來檢測學生的學習情況，在這一系列的教學活動中，基本上就會忽視了在語言表達能力教學環(huán)節(jié)的設置。在實際的教學過程當中，教師也并沒有把一些新的詞匯教會學生使用，因此，對于文章中出現(xiàn)的很多新的詞語學生們都是模棱兩可的，這不利于培養(yǎng)學生的語言表達能力。除此之外，現(xiàn)在的小學語文教材當中針對提高學生語言表達能力的相關訓練基本上也都是脫離他們實際生活的，這種訓練在提高他們實際的語言表達能力上并不能達到理想的效果。

2.在教學方法方面存在的問題

在培養(yǎng)小學生語言表達能力上存在的主要教學方法方面的問題就是對于邏輯思維訓練的忽視。《義務教育語文課程標準》指出，語文課程的教學必須與學生身心發(fā)展相適合，但是在實際的教學過程當中，大部分教師對于學生身心狀況的了解程度是很欠缺的，因此，他們也就不會針對不同年齡、不同性格的學生設置針對性的教學方法。教師在教學的時候，往往會顯示出比較強的隨意性和盲目性，這種教學方法在很大程度上忽視了學生邏輯思維的訓練，從而不能夠有效地提高學生的語言表達能力。

二、培養(yǎng)小學生語言表達能力的策略分析

1.為學生營造一個良好的發(fā)言氛圍

在小學語文課堂中，經常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象就是學生不積極發(fā)言，不敢表達。造成這種現(xiàn)象的原因是很多的，其中最主要的原因是來自于教師，教師在課堂上過于嚴肅直接導致了課堂氣氛的緊張，學生們在這樣的課堂環(huán)境下，自然就不敢表達自己的想法，就沒辦法提高自身的語言表達能力。因此，教師在教學的過程當中首先要擺正自己的教學態(tài)度，給學生營造一個相對輕松的課堂環(huán)境，讓學生在課堂上能夠用于表達自己的觀點。其次，教師要對自己的角色做適當?shù)恼{整，不能總是擺著一副高高在上的姿態(tài)，應該盡量和學生建立民主平等的關系，只有讓學生感覺到教師的親和力，學生們才敢大膽地表達自己的想法，從而提高他們的語言表達能力。最后，教師在和學生交談的時候，應該盡量保持一個比較親切的語氣，注意培養(yǎng)對話的幽默感，經常變換角度為學生著想，這樣既可以培養(yǎng)師生之間良好的關系，又可以在交流的同時糾正他們在語言表達上存在的一些問題，具有非常顯著的效果。

2.幫助學生建立表達的欲望

想要提高學生的語言表達能力，教師要注意激發(fā)他們語言表達的欲望，通過提高表達的欲望，能夠改變學生在學習過程的被動地位，變成主動學習，這樣他們在語言上的思維就會活躍起來，也就能提高表達能力。在這方面，首先，教師要根據(jù)相應的教學內容設計一些有趣的問題，通過這些問題的提問，讓學生產生想要解答這些問題的欲望。其次，教師在教學的過程當中可以讓學生自由地設置疑問，通過這樣的方式來增強學生語言表達的欲望。再次，在語文教學當中，教師可以針對不同的教學目的設置不同的語言訓練，訓練可以運用一些多種多樣的活動形式，通過這些不同形式的活動來激發(fā)學生想要表現(xiàn)的欲望，活動的形式可以采用一些演講、辯論等形式，既可以提高學生們的語言表達能力，又可以給同學們充分施展才華的機會。最后，教師可以根據(jù)教學的內容創(chuàng)設一些教學的情境，通過情境的創(chuàng)設來引導學生進行個性化的想象，對教材當中沒有說到的內容進行適當?shù)难a充，這樣既可以提高學生的語言表達能力，也可以加深他們對課文的理解。

3.對于社會和家庭的資源要充分開發(fā)和利用

對于培養(yǎng)學生的語言表達能力來說，不只是學校這一個場所會對他們產生影響，家庭和社會也同樣有著重要的影響作用。教師在教學的過程當中，要實時給學生貫穿“課堂無處不在”的思想和觀念，并教會他們充分利用社會和家庭的學習資源，讓他們和各種各樣的人接觸，通過各種不同的語言環(huán)境來提高他們的語言表達能力。除此之外，教師在語文課堂上還可以通過把書面的語言轉變成現(xiàn)實生活的情境來進行語言表達的練習。教師還要經常和家長進行溝通和交流，通過家長和教師的共同合作，讓學生在他們最經常生活的環(huán)境當中鍛煉和提高語言的表達能力。對于社會而言也是同樣的道理，可以組織一些文化活動，在一個地區(qū)進行語言的練習，比如進行演講比賽，或者組織一些小話劇等等，對于促進學生們的語言表達能力都有著積極的效果和作用。

小學階段是培養(yǎng)孩子的重要時期，這一時期的孩子具有很強的可塑性。因此，教師一定要科學、合理地進行引導和培養(yǎng)，為孩子將來的發(fā)展打下基礎。

（作者單位 浙江省義烏市朝陽小學）

·編輯 司 楠