孔祥麗　劉雪

摘 要：新課導(dǎo)入注重激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)過程以學(xué)生為主體展開，課堂總結(jié)既要深化主題，又要給學(xué)生留有思考和探索的空間。這樣的課堂一定是高效的，有吸引力。主要從以上幾個(gè)方面總結(jié)了山東省優(yōu)質(zhì)課觀摩的收獲。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；優(yōu)質(zhì)課；激發(fā)興趣

2013年山東省高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動為我們提供了大好的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過觀摩各位教師精心準(zhǔn)備的信息技術(shù)課，收獲良多。聽課的過程中，可以深刻體會到，每一堂課都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，這對于我們探索如何上好信息技術(shù)課是一次難得的交流學(xué)習(xí)機(jī)會。

這次活動對于我們在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高信息技術(shù)的教學(xué)水平，探索如何在課堂實(shí)踐中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)有著重要的意義。

一、新課導(dǎo)入，注重激發(fā)學(xué)生興趣

“良好的開端是成功的一半?！毙抡n導(dǎo)入對整節(jié)課的效果有著不容忽視的重要作用。有效的新課導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營造良好的課堂氣氛，為整堂課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。各位教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)，展示出非凡的教學(xué)智慧。

1.關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生共鳴

很多教師選擇以當(dāng)前的熱點(diǎn)話題開始導(dǎo)入新課，從身邊熟悉的事物入手，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。一位教師在教學(xué)“Photoshop圖像的簡單合成”中，先讓學(xué)生觀看《爸爸去哪兒》的MV，引出感恩父母的話題，然后為了表達(dá)自己的感恩之情，用Photoshop為父母制作賀卡，從容過渡到新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在其中滲透了感恩父母的話題。還有的教師以淘寶網(wǎng)為例，例如，在“數(shù)據(jù)的表達(dá)與處理——Excel表格”課中，教師先提問11月11日是什么日子，學(xué)生答光棍節(jié)，教師繼續(xù)引導(dǎo)11月11日慢慢演變成“購物狂歡節(jié)”，接著自然引出淘寶網(wǎng)數(shù)據(jù)，引出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的主題。

2.展示新技術(shù)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生好奇心

展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新技術(shù)應(yīng)用能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)“因特網(wǎng)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢”時(shí)，授課教師展示了兩個(gè)體感游戲，并讓學(xué)生體驗(yàn)用手機(jī)操控計(jì)算機(jī)，學(xué)生對此躍躍欲試，對涉及技術(shù)表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心，教師以此引出教學(xué)重點(diǎn)——虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，體感游戲正是上述兩種技術(shù)的應(yīng)用，這堂課在一開始就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓人耳目一新。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，教師都比較注意聯(lián)系實(shí)際生活，以身邊的實(shí)際問題為例設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的辦法。在“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”一課中，教師在開始以圖書管理為例與學(xué)生一起設(shè)計(jì)了一個(gè)小品劇，人工圖書管理的各種不方便促使師生一起尋找新的問題解決途徑——用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)，從而凸顯出學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的重要意義。這種方式拉近了知識與生活的距離，并在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

二、教學(xué)過程，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.以學(xué)生為主體，開展小組合作和自主探究

在教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體，并發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)以及小組合作學(xué)習(xí)。在“數(shù)據(jù)的表達(dá)與處理”一課中，教師給出的探究任務(wù)是“各小組根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)形成報(bào)告，并討論總結(jié)報(bào)告內(nèi)容”，學(xué)生根據(jù)教師給出的任務(wù)，運(yùn)用Excel的相關(guān)知識根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，小組合作形成報(bào)告，并在小組討論中交流數(shù)據(jù)的意義，預(yù)測發(fā)展趨勢。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識自主解決實(shí)際問題。而在“信息的智能化加工”課堂中教學(xué)機(jī)器翻譯這一知識點(diǎn)時(shí)，教師先讓學(xué)生自己體驗(yàn)機(jī)器翻譯，然后小組討論機(jī)器翻譯的特點(diǎn)以及如何更好地使用機(jī)器翻譯。這種方式讓學(xué)生主動獲取知識，并運(yùn)用知識解決問題，提高了學(xué)生的課堂參與程度，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索以及合作交流的學(xué)習(xí)能力。

2.多元化評價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展

在課堂中，教師運(yùn)用各種評價(jià)方式檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。在“圖像的簡單合成”一課中，教師給出小組學(xué)習(xí)任務(wù)“小組合作制作電子賀卡”，首先在小組中評選出優(yōu)秀作品，提交到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，然后學(xué)生在網(wǎng)站上為自己最心儀的作品投票，最后教師針對小組提交的作品進(jìn)行點(diǎn)評，在這個(gè)過程中采用多種評價(jià)方式，充分運(yùn)用了小組評價(jià)、學(xué)生互評以及教師評價(jià)，評價(jià)主體多元化，并及時(shí)給出反饋，較好地促進(jìn)了課堂效果的提升。

3.注重情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)

在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注知識的傳授，而且要注意學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)。如，在教學(xué)“圖像處理”的過程中滲透感恩父母的思想，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)為父母制作賀卡；在教學(xué)人工智能的“人機(jī)大戰(zhàn)”時(shí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要意義。知識傳授固然重要，但是良好的習(xí)慣，正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀同樣是教學(xué)的重點(diǎn)，在潛移默化中給學(xué)生以影響是一種恰當(dāng)?shù)姆绞?，教師們的?jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

三、課堂總結(jié)，余韻悠長

課堂總結(jié)主要對課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，形成一定的知識框架，有利于幫助學(xué)生明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，從而有助于學(xué)生系統(tǒng)性地掌握知識?！皵?shù)據(jù)的表示與處理”一課中，以“面對問題—尋找辦法—總結(jié)規(guī)律”為主線，總結(jié)所學(xué)的Excel的相關(guān)知識，脈絡(luò)清晰，條理清楚。有的課堂以設(shè)置懸念結(jié)束，如，“因特網(wǎng)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢”中，先讓學(xué)生完成自評與反思，然后教師“變魔術(shù)”，利用無線技術(shù)鎖定電腦，然后展示電腦的反思結(jié)果，讓學(xué)生思考這一過程是如何實(shí)現(xiàn)，在課堂的結(jié)束為學(xué)生留下了思考的空間，有利于學(xué)生帶著問題去回顧所學(xué)知識，既深化了主題，又給學(xué)生留下了思考和探索的空間，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

總之，各位教師精心設(shè)計(jì)的課堂帶給我們很多啟發(fā)，他們的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。對照優(yōu)質(zhì)課，反思自身的不足，在今后的教學(xué)中，自己還需要認(rèn)真研究教材，熟悉知識內(nèi)容，分析學(xué)生的認(rèn)知需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用各類教學(xué)素材，并注意進(jìn)行課后教學(xué)反思，不斷提高自身的教學(xué)水平。

（作者單位 山東省東營市勝利第一中學(xué)）