周建明

摘 要：地圖是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語(yǔ)言。沒(méi)有地圖，就沒(méi)有地理學(xué)，地圖和地理教學(xué)始終相伴，這是地理教學(xué)的一大特點(diǎn)。地圖中包含了眾多的知識(shí)點(diǎn)，許多地理特點(diǎn)、規(guī)律都可通過(guò)觀察、分析地圖得出。掌握了讀圖的方法，對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)將起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中地理；地圖；能力培養(yǎng)

一、認(rèn)清地圖，明確地圖的主題、種類

地圖有不同主題和種類，比如，行政區(qū)圖、地形圖、氣候圖、特產(chǎn)分布圖等。初一學(xué)生剛接觸地理學(xué)，對(duì)地圖比較陌生，對(duì)分類更是比較模糊。解決問(wèn)題時(shí)常使用不正確的主題或種類的地圖，例如，學(xué)生在行政區(qū)圖上解決地形的問(wèn)題，無(wú)法找到答案，失去學(xué)習(xí)和使用地圖的信心和積極性，因此開(kāi)始接觸地理教學(xué)時(shí)，先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分清地圖，針對(duì)性地選擇對(duì)應(yīng)的地圖去解決問(wèn)題。

二、通過(guò)地理教學(xué)，使學(xué)生掌握讀圖的一般程序

1.要讀懂地圖的比例尺、方向和圖例注記

這是讀圖的根本。弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產(chǎn)生實(shí)際概念，并能正確計(jì)算出實(shí)際距離；圖上方向的正確認(rèn)識(shí)才能保證用圖的正確性；圖例注記的理解才能保證所讀的地理事物名稱的正確，也能幫助其在地圖上迅速找到目標(biāo)，只有這樣才能保證讀圖的順利和正確。

2.要明確要素，引導(dǎo)讀圖

一幅地圖中所蘊(yùn)含的地理信息是十分豐富的，因此，教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖，感知所需要的信息。比如，在全國(guó)行政區(qū)劃圖中找出直轄市，在全國(guó)河流分布圖中找出長(zhǎng)江、黃河，并記住它們流經(jīng)的省區(qū)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)讀圖興趣

“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要環(huán)節(jié)。因此，創(chuàng)設(shè)良好的情境，能激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)積極性。比如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)的交通業(yè)”中，主要鐵路干線及鐵路樞紐名稱多，記憶難，可讓學(xué)生模擬旅行，確定起點(diǎn)和目的地，讓學(xué)生自己選擇幾條旅游路線，這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

三、通過(guò)地理教學(xué)，使學(xué)生掌握讀圖的典型方法

1.形狀觀察法

就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形的輪廓、形狀，看看是否有明顯好記的特征，再根據(jù)觀察出的形狀、特征把圖形記住。如，黃河的干流形狀像漢字“幾”字、中國(guó)的輪廓像公雞、我國(guó)鐵路網(wǎng)的三橫六縱網(wǎng)等。

2.重點(diǎn)突破法

引導(dǎo)學(xué)生讀出圖中的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，并把它牢記，這些關(guān)鍵點(diǎn)，往往成為今后讀圖、析圖的“切入點(diǎn)”。比如，學(xué)習(xí)“中國(guó)交通網(wǎng)”，首先定位鐵路網(wǎng)樞紐鄭州。航空網(wǎng)，定位幾個(gè)重要城市：北京、上海、廣州、西安等。

3.對(duì)比歸納法

某些地圖有著明顯的相似性，如，曲線圖、折線圖、柱狀圖等統(tǒng)計(jì)圖，因此，教學(xué)過(guò)程中，要把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生作比較，歸納出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。比如，我國(guó)氣候圖，通過(guò)對(duì)比不同季節(jié)的氣溫分布圖，從中找出規(guī)律：冬季南北溫差大，夏季溫差??；沿海氣溫變化小，內(nèi)陸氣溫變化大。

4.點(diǎn)、線、面結(jié)合法

有些圖必須從點(diǎn)（港口、礦產(chǎn)地、城市等）、線（山脈、河流、鐵路線等）、面（國(guó)家、省區(qū)、自然帶等）之間的相對(duì)位置來(lái)幫助記憶和判讀。比如，講礦產(chǎn)地的分布，先要弄清礦物的成因，然后再結(jié)合地形圖找尋目標(biāo)：石油多成于古海盆（對(duì)應(yīng)現(xiàn)在就是盆地、湖泊等），金屬礦產(chǎn)多成因于火山等，所以對(duì)應(yīng)地形應(yīng)該以山地為主。有礦產(chǎn)，要開(kāi)采，必然要有交通，對(duì)應(yīng)找到交通線。

5.地圖填注法

讓學(xué)生在空白地圖上填注城市、河流、山脈、礦產(chǎn)、鐵路等名稱，是提高學(xué)生讀圖、填圖能力的良好方法，不僅可幫助學(xué)生記憶地理分布知識(shí)，而且還能幫助學(xué)生理解它們之間的相互關(guān)系。還要注意填圖的順序，先填自然要素（地形、河流等），再填人文要素（交通線、行政區(qū)劃名稱等），最后填特產(chǎn)區(qū)域名稱。

6.簡(jiǎn)圖繪制法

引導(dǎo)學(xué)生繪制地理學(xué)習(xí)相關(guān)地圖是提高學(xué)生讀圖能力的有效方法。如，世界海陸分布略圖、山河分布示意圖、地理成因圖、等壓線圖、統(tǒng)計(jì)圖等。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手繪制簡(jiǎn)圖，能加深對(duì)所繪圖中地理知識(shí)的理解。簡(jiǎn)圖繪制要抓住地圖要素的特點(diǎn)，不要畫(huà)與主題無(wú)關(guān)的東西。

四、在地理教學(xué)讀圖能力的培養(yǎng)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力應(yīng)始終貫穿在教學(xué)活動(dòng)中

不可脫離地圖去進(jìn)行地理教學(xué)活動(dòng)，把地理知識(shí)的講授像語(yǔ)文課一樣去教學(xué)。把圖和文字緊密結(jié)合起來(lái)，盡量把地理分布、地理成因、地理規(guī)律等知識(shí)落實(shí)到有關(guān)圖上，使圖上內(nèi)容與文字描述相互配合、相互補(bǔ)充，讓死的文字變得形象生動(dòng)，讓靜態(tài)的地圖變得內(nèi)容豐富。

2.培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常讀圖和用圖的興趣

教師要靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，盡量把知識(shí)內(nèi)容整合在讀圖、填圖過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手操作成為學(xué)習(xí)地理的主要方法。當(dāng)然，教師本身也要養(yǎng)成良好的讀圖能力和用圖的良好習(xí)慣。一名優(yōu)秀的地理教師，可以不用拿課本，而僅僅使用幾張地圖就完成所要講授的地理知識(shí)。

3.讀圖能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，既要符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，又要符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)展

初一學(xué)生著重要求掌握一些基本的讀圖與填圖能力，初二學(xué)生還要掌握一些初步的繪圖能力，只有這樣學(xué)生才能樹(shù)立起

信心。

4.靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段讓地理成因生動(dòng)形象地得以呈現(xiàn)，讓地理現(xiàn)象模擬重演，讓地理要素鮮明突出，形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)對(duì)地圖的興趣和理解

總之，地圖就是方向標(biāo)，讀懂地圖，也就掌握了地理知識(shí)，讓你在地理科學(xué)里順暢旅行。

（作者單位 陜西省勉縣電化教育中心）

？誗編輯 謝尾合