李俊杰

摘 要：信任是架設在人心的橋梁，是溝通人心的紐帶，是震蕩感情之波的琴弦。同樣，信任是師生之間友好相處的基礎，是學生個體發(fā)展的關鍵因素。

關鍵詞：信任；師生；教學

在假期中利用空閑時間讀了魏書生老師寫的《教學工作漫談》，使我深深感受到魏老師以崇高的人格、崇高的師德成為當代教師學習的楷模。古語有云：“親其師而信其道。”細細品味魏老師的教學，漸漸感悟到其中所包含的哲理。

一、信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是一種連接人與人之間的紐帶

崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔，它射出的是一束柔和而讓人信任的光，照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心，公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的形象。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力的熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落，才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，信任是架設在人心的橋梁，是溝通人心的紐帶，是震蕩感情之波的琴弦。

二、信任是師生之間友好相處的基礎

花朵因為有春天的信任，才綻放得爭奇斗艷；高山因為有大地的信任，才屹立得巍峨壯觀；小溪因為有大海的信任，才獲得更廣闊的生命。

魏老師的六步教學法之所以成功的秘訣就在于對學生的信任，正因為信任才能激發(fā)出學生的潛力，讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內在的能力。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動、活潑、愉快地參與到教學活動中。六步教學法正是在師生間相互的信任中得以實施，也正因為信任，學生在學習中的自信被激發(fā)出來，膽怯、懦弱、自卑被一掃而光，學習上表現(xiàn)為更加主動、積極。假如沒有了信任，也就失去了自信。我們不應戴著有色眼鏡看人，人人多一份信任，就少一分隔閡。

三、信任是學生個體發(fā)展的關鍵因素

每一個學生都有敏銳的眼睛，他們好奇、愛探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能忽視學生的正確認識，又不能忽視學生的個體發(fā)展。

假如好奇是一種欲望，創(chuàng)新則是欲望實現(xiàn)的一種理性選擇，就如人類從對能在天空飛行的生物的好奇，產生如小鳥般自由翱翔的欲望，從而才有了創(chuàng)新發(fā)展的航空事業(yè)。從某種意義上來講，人類的進步就是創(chuàng)新的結果。

就學生而言，面對所有未知的知識，都會有探知的欲望，因而對教師的教學來說，重點是將學生的這種欲望加強、放大，并逐漸轉化為學生的一種理性的創(chuàng)新選擇，在這一過程中，教師所體現(xiàn)的不僅僅是對學生的關心、關注，而更是一種信任；不僅是對學生正確認識的信任，而且還有對學生個體發(fā)展的信任。

細讀魏老師寫的《教學工作漫談》，才真正體味到魏老師的高尚，這種高尚中所體現(xiàn)的不僅僅是魏老師對學生博大的愛，更體現(xiàn)出魏老師所擁有的那種博大、寬容、和對他人信任的胸懷，也正是這種胸懷，才真正體現(xiàn)了魏老師的高尚。他山之石可以攻玉，我們學習魏老師的不僅僅是他的教學方法，更要學習他的胸懷、他的博愛，親其師而信其道。

（作者單位 青海省大通三中）

？誗編輯 董慧紅