丁榮明

隨著課程改革的進一步深入，教師的專業(yè)技能得到了飛速的提高，全國體育教學(xué)科研氛圍空前的濃烈，但就當(dāng)前中小學(xué)體育師資來看，全國現(xiàn)在專職體育教師36萬，缺少34萬，也就是說目前相當(dāng)一部分體育課的教學(xué)工作是由其他學(xué)科的教師在兼職，在老師缺編如此之大的現(xiàn)狀面前，中小學(xué)的課外體育活動面臨著要不要開展，如何開展，怎樣開展好的問題。結(jié)合多年的工作實踐，筆者淺談如下：

現(xiàn)狀分析一：學(xué)校體育邊緣化，領(lǐng)導(dǎo)不重視。長此以往，學(xué)校逐漸淡化了體育科目在學(xué)校的位置。而體育教師也習(xí)慣了沒有競技體育的學(xué)校體育。而競技體育應(yīng)該說是學(xué)校體育教學(xué)的一個良好的載體，也是體育教師展現(xiàn)才能的良好平臺，更是激發(fā)學(xué)生運動的興趣，提高參與運動的人數(shù)，增強學(xué)生體質(zhì)的催化劑。離開了競技體育的學(xué)校體育教學(xué)，缺乏了生機與活力。對于大課間及課外體育活動也是得過且過，從學(xué)校的工作安排及課表上可能看到活動的內(nèi)容與布置，但認真地研究一下，發(fā)現(xiàn)活動的內(nèi)容過于簡單化，且操作性不強。在這種背景下，培養(yǎng)學(xué)生掌握體育藝術(shù)2+1、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識都成了口號。

對策與建議：針對這種現(xiàn)狀，作為體育老師一是要與學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與主管部門進行溝通，結(jié)合地方的特點，在一定范圍內(nèi)舉行一些有意義的體育競賽活動。以活動促進學(xué)校競技體育的發(fā)展，促使部分學(xué)生能展現(xiàn)自己的特長與專業(yè)技能，推進水平六的教學(xué)。二是在區(qū)縣內(nèi)未組織競賽的背景下，可以結(jié)合本校的體育特色及現(xiàn)狀，按照季節(jié)、氣候及學(xué)校的實際情況，組織開展校內(nèi)相關(guān)的體育比賽，比如體育節(jié)、冬季三項、春季田徑（綜合）運動會等。以活動促進學(xué)校的競技體育、課外體育活動、大課間的發(fā)展，以活動激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，以活動促進學(xué)校特色體育文化的建設(shè)。在此基礎(chǔ)上組建學(xué)校相關(guān)的課余訓(xùn)練隊，條件許可的情況下加強學(xué)校之間的體育交流與比賽，同時要積極與教育主管部門聯(lián)系與建議，組織相關(guān)的縣范圍內(nèi)的體育競賽。

現(xiàn)狀分析二：體育局與教育局的合并，將大眾體育與學(xué)校體育競賽合二為一，各類體育比賽太多，造成體育教師顧此失彼，忙不過來。在部分地區(qū)，由于體育局與教育局的合并，將許多原先體育局組織的相關(guān)群眾體育比賽轉(zhuǎn)移到學(xué)校中來。在一些地區(qū)要想開展一些群眾性的比賽相當(dāng)難，一是當(dāng)前農(nóng)村青壯年勞動力在外的較多，難以組織相關(guān)活動與比賽，二是對于相關(guān)的培訓(xùn)缺乏興趣。同時上級主管部門在年度考核及相關(guān)的檢查驗收中，還需要這些活動的體現(xiàn)，在此背景下，學(xué)校的教師、學(xué)生成了比賽的主體，各類比賽一個接連一個，培訓(xùn)造假現(xiàn)象時有發(fā)生。而當(dāng)前廣大的農(nóng)村中小學(xué)，體育師資力量嚴重匱乏，正常的課堂教學(xué)尚不能滿足，如此多的比賽與培訓(xùn)，使得教師失去了工作的重點，最后顧此失彼，一事無成。

對策與建議：體育比賽是體育教學(xué)的良好的載體，我們的課堂體育教學(xué)需要有體育比賽這個平臺，學(xué)校的體育文化建設(shè)及特色體育發(fā)展也可通過這些平臺得以展現(xiàn)與推廣。從這些角度來看，體育教師不應(yīng)該埋怨體育比賽多，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看重這類比賽，在可能的情況下，體育教師應(yīng)科學(xué)合理地安排好各類運動隊的訓(xùn)練與比賽工作。同時上級主管部門科學(xué)規(guī)劃，結(jié)合全區(qū)各學(xué)校的師資狀況、場地器材條件、學(xué)校體育特色等將各類比賽有計劃地劃分到具體的學(xué)校，其中考慮最重的應(yīng)在師資上，在考慮全區(qū)整體推進的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)校體育教師工作量的最大負荷。結(jié)合學(xué)校特色及體育教師專長，有的放矢地加強培訓(xùn)工作，將社會體育與學(xué)校體育有機融合。

現(xiàn)狀分析三：部分地區(qū)體育教師的待遇長期偏低，造成體育教師的工作積極性不高。對課余體育活動與訓(xùn)練缺乏研究與思考，訓(xùn)練方法枯燥單一，活動內(nèi)容不能與時俱進，不能激發(fā)學(xué)生參與的積極性。體育師資不足，專職教師課時量大，沒有精力與時間花在課后的訓(xùn)練與活動的組織上。

對策與建議：一是學(xué)校教務(wù)部門在安排課務(wù)時，要充分考慮體育教師尤其是專職教師的工作量，將其精力放在最需要的崗位上。二是要明確大課間及課外活動組織對象的主體。在師資不足的情況下，大課間及課外活動的主體應(yīng)是班主任或其他教師，專職教師負責(zé)活動的組織與技術(shù)的指導(dǎo)。三是客觀評價體育教師的工作，調(diào)動體育教師工作的積極性。四是作為體育教師要明確自己的職責(zé)與義務(wù)。體育教師要不斷為自己充電、加油，不斷充實自己，加強理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的提升。同時要與時俱進，將新興項目與傳統(tǒng)體育有機整合，形成學(xué)校特色體育。另外，在內(nèi)容的安排及活動方式的組織上注重實效，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能有效地促進學(xué)生的體質(zhì)健康。

總之，學(xué)校體育課外活動是體育課堂教學(xué)的一個延伸，是學(xué)生體質(zhì)提高的有效活動載體，是保證學(xué)生每天活動一小時的具體體現(xiàn)。體育競賽、大課間、課外體育活動等操作的有效性直接影響著學(xué)校體育的課堂教學(xué)，同時也影響著學(xué)校體育文化的建設(shè)。我們在安排體育競賽、體育活動時，既要考慮其活動的豐富性，更應(yīng)考慮學(xué)校的現(xiàn)狀與特色、教師的素質(zhì)與特長、學(xué)生的愛好與能力等，從而有效地落實體育藝術(shù)2+1工程，為學(xué)生的終身體育打下堅實的基礎(chǔ)，并最終促進學(xué)生的體質(zhì)健康。