李新輝

摘?要：物理實驗既是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段。因此，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。本文論述了初中物理實驗教學(xué)的重要性，對當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)存在的問題進行了分析，并根據(jù)問題提出了相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；問題；對策

物理實驗教學(xué)一直是物理教學(xué)的一大難題，也是廣大物理教師共同關(guān)注的問題。因此有必要對物理實驗教學(xué)存在的問題進行分析，研究對策，以摸索出一條提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量的新路子。

一、初中物理實驗教學(xué)存在的問題

（1）重視理論教學(xué)，輕視物理實驗教學(xué)。在教學(xué)中，許多教師把理論教學(xué)當(dāng)作主要任務(wù)，往往按新課標要求對理論教學(xué)制定詳細的計劃，細心備課，認真講好每節(jié)課，以求面面俱到。而對于實驗教學(xué)，則有較大的隨意性，部分教師對實驗教學(xué)沒有預(yù)先的全盤考慮，實驗課上隨手拈來一個實驗就讓學(xué)生做，或者零星地講點實驗注意事項。這使學(xué)生缺少對實驗的系統(tǒng)認識，忽視了實驗知識的積累，造成實驗教學(xué)與理論教學(xué)的脫節(jié)。

（2）課外實驗是物理實驗教學(xué)的盲區(qū)。中學(xué)物理實驗主要有四種形式：教師演示實驗、學(xué)生隨堂實驗、學(xué)生分組實驗和學(xué)生課外實驗。對于前三種一般做得都比較好，但由于各種原因，課外實驗常常是不了了之，不少教師未能充分重視課外實驗教學(xué)，所以課外實驗成了初中物理實驗教學(xué)的盲區(qū)。

（3）物理實驗教學(xué)模式單一，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)是教師在實驗前細講實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟，用時較長，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間做實驗，只能按照教師講的步驟，得到相應(yīng)數(shù)據(jù)、結(jié)論，草草了事。學(xué)生沒有通過思考而進行的被動操作，限制了學(xué)生的思維，大多數(shù)學(xué)生并沒有達到實驗的目的，這種方法引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達不到新課程提出的實驗?zāi)繕艘蟆?/p>

（4）物理實驗教具短缺。大部分農(nóng)村初中投入在物理實驗物質(zhì)條件的教育經(jīng)費嚴重不足，難以購買大量的實驗儀器充當(dāng)教具，學(xué)校、教師害怕學(xué)生損壞儀器，影響教學(xué)進度，往往減少了很多學(xué)生親自動手的實驗，實驗教具的短缺又是阻礙物理實驗教學(xué)質(zhì)量全面提升的“瓶頸”。

二、對策分析

（1）認識物理實驗的功能，加強實驗教學(xué)。初中物理實驗教學(xué)不僅能幫助學(xué)生掌握物理的相關(guān)概念、規(guī)律，更重要的是它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、實事求是的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新合作的探究精神等，這是任何知識都不能代替的。所以說物理教師首先做的事情就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以大量的物理實驗為資源，讓學(xué)生參與其中，這樣學(xué)生會帶著很多問題，走進物理的世界。

（2）注重課外實驗，引導(dǎo)學(xué)生由物理走向生活。課外實驗是以學(xué)生為主人，獨立組織，自主展開的，由學(xué)生自己動手動腦設(shè)計并完成的實驗。課外實驗必須與教材同步，與教學(xué)進度同步。教師應(yīng)從學(xué)生生活和認識特點出發(fā)，通過課外探究活動課探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其運用于生產(chǎn)生活實際，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。

（3）改變物理實驗類型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中物理實驗主要有四種形式：教師演示實驗、學(xué)生隨堂實驗、學(xué)生分組實驗和學(xué)生課外實驗。根據(jù)新課程理念，我們在實際情況下靈活改變實驗類型，把演示實驗改為學(xué)生隨堂實驗，將學(xué)生隨堂實驗改為學(xué)生分組實驗，多讓學(xué)生做課外實驗，發(fā)揮其創(chuàng)新思維，變被動接受知識為主動獲取知識，在親身經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)新問題、解決問題。

（4）自制教具，豐富物理實驗教學(xué)資源。當(dāng)前，學(xué)校實驗教學(xué)儀器短缺是較為普遍的現(xiàn)象，師生動手自制教具是一條重要的途徑。自制教具從設(shè)想到動手操作、試用、最后定型，都要經(jīng)過深入的思考和反復(fù)的實驗論證。在整個過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題到開發(fā)出新的實驗教具，師生的創(chuàng)新能力和思維得到了很大的發(fā)展，從中體驗到創(chuàng)造的樂趣。學(xué)生通過自制教具經(jīng)歷了操作的過程，對實驗原理有了一定的理解，這樣又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，物理實驗教學(xué)有法可依，但無定法。具體怎么教才能真正提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，全靠教師在教學(xué)實踐中總結(jié)。只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ褪强扇〉摹?/p>