楊淑瑩

開學(xué)后，我擔(dān)任了七年級五班的語文教師，并兼任班主任。為帶好班級，我以問卷的形式，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了摸底。結(jié)果顯示，全班56名學(xué)生中，單親務(wù)工家庭學(xué)生24人，雙親務(wù)工家庭學(xué)生18人，而且大部分隨爺爺奶奶或外公外婆一起生活。這些學(xué)生由于家庭教育的缺失，很多學(xué)生存在著這樣或那樣的問題，甚至部分學(xué)生早就被貼上了“問題學(xué)生”的標(biāo)簽。為強(qiáng)化對留守學(xué)生的教育和培養(yǎng)，我以語文教學(xué)為陣地，采取了一些行之有效的措施，取得了明顯成效。

1.立足語文課堂，培養(yǎng)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）營造良好的師生關(guān)系，打好師生溝通與交流的基礎(chǔ)。我利用業(yè)余時間親近這些孩子，和他們成為真正的朋友。課堂上，我時常流露出對學(xué)生的熱愛之情，讓學(xué)生感受到豐富的情感體驗，他們情緒高昂，思維活躍，自主投入學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松愉快，個人潛能得到充分發(fā)揮。

（2）精心設(shè)計上課導(dǎo)語，吸引學(xué)生注意。一堂新課有一個好的開端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種向而往之的學(xué)習(xí)意識，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教師上好課的關(guān)鍵，而解決這個“關(guān)鍵”便在于導(dǎo)語的設(shè)計。好的導(dǎo)語能激起學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情很快地融入到語文學(xué)習(xí)之中。

（3）巧妙設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生探究熱情。古語云：“學(xué)起于思，思起于疑?！边@就告訴我們，思維是從問題開始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認(rèn)知心理和探究心理便活躍起來。在語文課堂上，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能活躍課堂氣氛，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維能力，從而最終實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和教學(xué)效果的提高。

（4）運用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄音、錄像、幻燈以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段能打破時空限制，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、物等活起來，有利于引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（5）提供成功機(jī)會，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問題中的求異思維。在賞析王維“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句時，學(xué)生們紛紛發(fā)表見解。有的同學(xué)認(rèn)為“直”字表明詩人正直不阿，“圓”字則暗指當(dāng)時社會官場上大多數(shù)人的圓滑世故。長河里的落日則比喻腐朽勢力們已是夕陽近黃昏了，預(yù)示了他們已經(jīng)衰頹敗落的結(jié)局。我表揚了那些積極發(fā)言的留守學(xué)生，表揚他們見解獨特。

（6）發(fā)揮榜樣的激勵作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中正確運用榜樣事例、名人名言，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的作用。

2.在語文課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心

（1）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心?！皣遗d亡，匹夫有責(zé)”，用語文課本中的歷史人物或仁人志士對祖國的赤膽忠心和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感來教育他們。如推翻中國幾千年封建制度的孫中山、為中華崛起而發(fā)奮讀書的周恩來、“橫眉冷對千夫指”的魯迅、為社會主義現(xiàn)代化描繪了宏偉藍(lán)圖的鄧小平及為祖國的科學(xué)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家們，他們無不是把祖國的前途和命運視為己任，富有高度的責(zé)任感。讓學(xué)生認(rèn)識到個人的價值只有在對祖國、對人民有作為時才能得到真正的體現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的愛心和良好的道德品質(zhì)?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的明天?！痹谡Z文教材中，有很多培養(yǎng)學(xué)生的愛心的課文，引導(dǎo)學(xué)生愛父母、愛事業(yè)、愛生命、愛生活、愛大自然。只有這樣，他們的責(zé)任感才會油然而生，才會對父母、對老師、對同學(xué)產(chǎn)生責(zé)任感以至對集體、對社會產(chǎn)生責(zé)任感。

在語文教材中，有很多培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)的課文，同時也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的課文。如鼓勵人們進(jìn)取的課文《走一步，再走一步》，敘寫一群婦女為保家衛(wèi)國送郎上戰(zhàn)場，助夫殲敵，等等，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生要積極進(jìn)取，對祖國、對人民盡職盡責(zé)，做一個有責(zé)任感的中學(xué)生。

3.培養(yǎng)留守學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動的生活態(tài)度

充滿生活氣息，熱愛勞動的古詩處處可見。唐人李紳的《憫農(nóng)》表現(xiàn)了勞動的艱辛和勞動果實的來之不易，教育我們從小熱愛勞動的同時，更要珍惜勞動成果。古詩里的勞動是豐富多彩的，從古人的詩韻中，勤勞質(zhì)樸的人們充滿著對勞動的熱愛，充滿著對美好明天的憧憬和向往。晚唐詩人羅隱有《蜂》云：“不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”贊美了蜜蜂辛勤勞動的高尚品格，寓意著勞動光榮。我們要通過這些古詩的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要熱愛生活，熱愛勞動，在勞動中感受快樂，收獲幸福。