鄧金英

【摘 要】快樂(lè)教學(xué)是一種通過(guò)創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的育人情境，提高教學(xué)效果的教學(xué)思路。新課標(biāo)明確指出，教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思想品德課課堂教學(xué)中，探討初中快樂(lè)教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)思品，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)思想品德課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 自主 發(fā)展 快樂(lè) 提高

新課改形勢(shì)下的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教育觀念，課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，課堂不是完全預(yù)設(shè)的，而是在課堂中教師和學(xué)生真實(shí)情感的交流，教學(xué)過(guò)程是互動(dòng)的過(guò)程。要讓思想品德課堂充滿活力，需要教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，以學(xué)生的發(fā)展為本，潛心鉆研教材，巧妙地啟迪學(xué)生的思維。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是對(duì)學(xué)生宣傳“假大空”的套話，進(jìn)行機(jī)械式地灌輸，教育效果不理想。那么如何營(yíng)造“快樂(lè)課堂”？怎樣才能使枯燥的思品課堂更具活力呢？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的課堂是快樂(lè)的

新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。如教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)第十課《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》這課時(shí)，我選用著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公皮諾丘因?yàn)榻?jīng)常撒謊而鼻子變長(zhǎng)的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的深思，感悟誠(chéng)信的重要性。第七課《友好交往禮為先》的教學(xué)時(shí)，搞了一次公關(guān)禮儀大賽，比賽規(guī)則是：每位同學(xué)均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后，根據(jù)考題的要求進(jìn)行即興表演；歡迎其他同學(xué)上臺(tái)客串配角，并允許適當(dāng)“刁難”參賽選手，以考驗(yàn)選手的禮儀水平；由同學(xué)推選出的7名相對(duì)客觀公正的同學(xué)擔(dān)任評(píng)委給參賽對(duì)方打分以決定比賽結(jié)果，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”，覺(jué)得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過(guò)。同學(xué)們?cè)凇翱鞓?lè)”中學(xué)到許多有關(guān)禮儀的知識(shí)，也明白了許多做人的道理。選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。

二、與時(shí)俱進(jìn)，挖掘熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題的課堂是快樂(lè)的

思想品德課最大的特點(diǎn)就是時(shí)政性。在課堂教學(xué)中，正確地選擇時(shí)事、熱點(diǎn)問(wèn)題靈活遷移，嫁接到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)講解。如李娜獲得法網(wǎng)冠軍，讓學(xué)生理解競(jìng)爭(zhēng)、合作、公平等問(wèn)題；通過(guò)利比亞局勢(shì)，分析世界利益格局；結(jié)合經(jīng)濟(jì)危機(jī)，講解合理消費(fèi)；關(guān)注世界各國(guó)極端天氣，分析怎樣保護(hù)環(huán)境；央視每年舉辦的感動(dòng)中國(guó)十大人物評(píng)選活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次精神洗禮，從而讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。并進(jìn)行整合拓展，在《主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)》一課中，我增加一個(gè)活動(dòng)：老師伴隨著音樂(lè)，向同學(xué)們吐露心聲，再讓學(xué)生給老師寫(xiě)一句話，可以是祝福、是感謝、是道歉，把最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，這樣既加強(qiáng)了師生間的溝通、交流，又增進(jìn)了感情，同時(shí)也取得了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，可設(shè)置一些小欄目，如“暢所欲言”“你爭(zhēng)我辯” “今日說(shuō)法” “焦點(diǎn)評(píng)述”等，讓學(xué)生充當(dāng)特別角色，表演小品、模仿練習(xí)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生分辨是非、善惡、美丑，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)榮辱觀。讓課堂有百姓的聲音，社會(huì)的聲音，世界的聲音。

三、形成民主氣氛的課堂是快樂(lè)的

近幾年的初中思想品德課堂教學(xué)模式——“滿堂灌”，生怕自己講不全面，從而導(dǎo)致課堂缺少靈活性和現(xiàn)場(chǎng)性，出現(xiàn)“老師在臺(tái)上講得天花亂墜，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)得昏昏欲睡”的局面，在很大程度上扼殺了學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的興趣，最后還有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的厭惡。心理學(xué)家告訴我們，師生關(guān)系是否融洽直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。只有師生平等、和睦相處，才能提高教學(xué)效果，學(xué)生親其師，才能信其道，才能達(dá)到“快樂(lè)”的教學(xué)目的。建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造“快樂(lè)”教學(xué)氣氛。這是思想品德課堂實(shí)行快樂(lè)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師、學(xué)生、文本之間的關(guān)系處在不斷轉(zhuǎn)換之中，這種轉(zhuǎn)換的關(guān)系，使課堂教學(xué)活動(dòng)具有很大的靈活性和很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性。讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)?，老師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的見(jiàn)解可以放膽在課堂上發(fā)表?？偠灾?，師生間平等了，教學(xué)才能“快樂(lè)”起來(lái)。

總之，在思想品德課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大膽嘗試實(shí)踐教學(xué)，改變以往“教師為主導(dǎo)”的模式，努力喚醒、激勵(lì)學(xué)生的主體參與意識(shí)，與教師共同參與教學(xué)活動(dòng)。 我們每一個(gè)教師都應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為本”“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)觀念。使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在被關(guān)心中得到提高。

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