俞志群

職高生要做什么樣的人？給當(dāng)今的職業(yè)教育提出了新的要求，當(dāng)然首先要做有責(zé)任感的人，這樣社會(huì)才會(huì)認(rèn)可，企業(yè)用人單位才會(huì)認(rèn)可，學(xué)生才能成為社會(huì)有用的人。在職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中，把學(xué)生培養(yǎng)成有責(zé)任感的人，是教育的關(guān)鍵。對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生責(zé)任意識(shí)進(jìn)行了現(xiàn)狀分析與思考。

職高生責(zé)任意識(shí)責(zé)任心在職業(yè)學(xué)校德育工作及班級(jí)管理上，把學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任感的人是教育的關(guān)鍵，職業(yè)學(xué)校的教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生有目的地培養(yǎng)責(zé)任感，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的捷徑。當(dāng)今的職高學(xué)生思想敏銳，他們勇于接受新事物，對(duì)責(zé)任意識(shí)的理解有著一定的偏差。強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，但這種意識(shí)在許多職高學(xué)生身上顯得很微弱，即被弱化了。他們?nèi)狈?shí)干精神、社會(huì)意識(shí)，很少關(guān)心他人感受，重視自我需求，自我發(fā)展。本文從分析當(dāng)代職高生責(zé)任意識(shí)不足，分析造成職高生責(zé)任意識(shí)不足的原因，提出自己的做法。

一、當(dāng)前職高生責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)狀

作為一名職業(yè)學(xué)校德育工作的管理者，接觸到比較多的道德行為不規(guī)范的學(xué)生，?？吹綄W(xué)生隨地亂丟垃圾，隨地亂吐痰；學(xué)生在課堂上做與上課無(wú)關(guān)之事，甚至頂撞老師，更有甚至跟老師動(dòng)手，女學(xué)生也是滿嘴粗話；學(xué)生不服家長(zhǎng)的管教，吵幾句就要離家出走，最后打電話給班主任請(qǐng)求幫忙尋找；在辦公室看到，班主任苦口婆心，費(fèi)盡口舌教育班級(jí)的學(xué)生，“這一切都是為了你好。”而學(xué)生卻一臉漠然，亳不領(lǐng)情，一點(diǎn)意識(shí)不到自己的責(zé)任。

針對(duì)我校學(xué)生責(zé)任感意識(shí)的狀況，利用課余時(shí)間對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行面談及用問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)及父母對(duì)孩子是否進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的教育，在對(duì)高一段355名學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，職高生的責(zé)任意識(shí)缺失現(xiàn)象值得深究。父母不讓孩子幫忙干家務(wù)活的有213人，占總?cè)藬?shù)的60％；自己認(rèn)為父母就應(yīng)該養(yǎng)他，讀書(shū)該不該認(rèn)真是另外一回事的竟然占了71.9％；而在另一項(xiàng)調(diào)查中，19.5％的學(xué)生贊同“寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我”，又有12.4％的學(xué)生認(rèn)為：“人不為己，天誅地滅”是天經(jīng)地義的。雖然不是一個(gè)全面的調(diào)查，但側(cè)面反映出職高生責(zé)任意識(shí)的缺失，社會(huì)責(zé)任感的缺乏。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，當(dāng)今職業(yè)高中的學(xué)生原本也對(duì)自己的未來(lái)有種種美好的設(shè)想，由于家庭、社會(huì)、學(xué)校、媒體等因素的誤導(dǎo)，他們發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任意識(shí)被抹殺。具體表現(xiàn)如下：

(一)自我意識(shí)濃重，個(gè)人責(zé)任淡化

一些職高生平時(shí)以自我為中心，只考慮自己，不樂(lè)于助人；只求權(quán)利，不盡義務(wù)；希望別人尊重自己，卻不能以禮待人；對(duì)社會(huì)要求過(guò)高，對(duì)自己要求低；以個(gè)人為主體，注重個(gè)人奮斗、個(gè)人發(fā)展，集體和協(xié)作觀念、服務(wù)和奉獻(xiàn)精神不足。在社會(huì)活動(dòng)中，愿當(dāng)主角，而不愿當(dāng)配角，不愿做重復(fù)性、輸出性工作，總擔(dān)心自己被埋沒(méi)、被大材小用、把個(gè)人得失看得過(guò)重。

在班級(jí)實(shí)踐周過(guò)程中，據(jù)班主任反映，最難安排的工作就是站門口崗，大部分學(xué)生都覺(jué)得太累，希望能夠安排到輕松點(diǎn)的崗位。學(xué)生只圖自己輕松，一點(diǎn)都不為班級(jí)著想，完全喪失了對(duì)班級(jí)應(yīng)盡的責(zé)任。

(二)公德、紀(jì)律意識(shí)低下，角色責(zé)任弱化

作為新世紀(jì)職高生，學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人是他們的主要任務(wù)和職責(zé)。然而，一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，混日子、混文憑的大有人在，因此出現(xiàn)考試作弊，有的學(xué)生將破壞公物視為兒戲，用水不關(guān)水龍頭，人走燈還亮著，“廁所文學(xué)”“課桌文學(xué)”等文化垃圾屢禁不止。

學(xué)校每學(xué)期結(jié)束，對(duì)全校公物進(jìn)行大檢查，結(jié)果是大部分的班級(jí)公物受到不同程度的損壞，講臺(tái)缺角，教室門踢變形，寢室床板被敲折，水龍頭要么關(guān)不上要么擰不緊。

(三)個(gè)人責(zé)任與社會(huì)責(zé)任錯(cuò)位

責(zé)任感是人們所體驗(yàn)自己對(duì)社會(huì)或他人所負(fù)的道德責(zé)任。初中畢業(yè)進(jìn)入職業(yè)高中，學(xué)生自我意識(shí)不斷發(fā)展，但因其認(rèn)識(shí)水平的局限及社會(huì)交往的缺乏，使之在職高階段并未使這種責(zé)任意識(shí)的內(nèi)涵、外延得到擴(kuò)大和深化，不能把社會(huì)責(zé)任和個(gè)人責(zé)任統(tǒng)一起來(lái)，這種缺乏社會(huì)責(zé)任的責(zé)任意識(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我的人格缺陷，導(dǎo)致青年學(xué)生責(zé)任意識(shí)的狹隘，擺不正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。認(rèn)為好心不得好報(bào)，于是個(gè)人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜。不積極參加集體活動(dòng)，對(duì)人對(duì)事都比較冷淡，自私自利。當(dāng)二者發(fā)生利益沖突時(shí)，更多的強(qiáng)調(diào)自我需要，忽略甚至拋棄社會(huì)責(zé)任，表現(xiàn)出個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任的嚴(yán)重錯(cuò)位。

一次與學(xué)生談話，教導(dǎo)學(xué)生要對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)生滿不在乎地說(shuō)：“老師，自己都管不了自己還怎么去為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任，以后有能力再說(shuō)吧?！?/p>

二、學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)的成因

職高生絕大多數(shù)缺乏責(zé)任感、責(zé)任意識(shí)和責(zé)任心，特別是缺乏對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，那么主要有以下幾方面的原因：

(一)社會(huì)大課堂的洗刷

當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境缺乏產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)的土壤，加之當(dāng)今社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響，責(zé)任意識(shí)在現(xiàn)代發(fā)展觀中必然會(huì)被削弱。再加上社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，一些基本的人之常情在道德缺失下遇受挑戰(zhàn)。人們普遍太自我關(guān)注，不在意與別人的關(guān)系，也不在意社會(huì)的發(fā)展，漸漸地淡忘了我們永遠(yuǎn)不可能孤身取得幸福。如果我們周圍的人不關(guān)心我們，我們不可能永遠(yuǎn)成功，如果整個(gè)社會(huì)落后，我們也不可能永遠(yuǎn)幸福。

媒體曾經(jīng)報(bào)道出現(xiàn)的哈爾濱亂扔放射源逾百人受輻射，中國(guó)對(duì)于放射源的管理有明確而嚴(yán)格的規(guī)定，此次事故的發(fā)生，不僅暴露有關(guān)部門管理的問(wèn)題，更重要的是從中我們可以看到社會(huì)責(zé)任和對(duì)他人責(zé)任意識(shí)的缺失，給他人和社會(huì)造成了多么嚴(yán)重的損害。而就在我們身邊這樣的事情并不少見(jiàn)，毒奶粉事件，煤礦塌方事件，食品攙假事件、地溝油事件、廋肉精事，發(fā)生在校園里的打架事件也是可見(jiàn)一斑。這些既是缺乏公共道德意識(shí)的體現(xiàn)，又是缺乏對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的表現(xiàn)。

（二）家庭教育的影響

如今有一些新的名詞，如“啃老族”“NEET族”。據(jù)調(diào)查，這樣的啃老族的隊(duì)伍在不斷地壯大。還有的年輕人雖然參加了工作，但在下班以后從不幫著家里做一些家務(wù)活，父母倒成了他們的免費(fèi)保姆，還要給他們打掃房間，做飯、洗衣。等孩子成了家添了孩子還要帶孩子的孩子，這種辛苦的生活似乎永遠(yuǎn)沒(méi)個(gè)頭。這樣的年輕人自己活得輕松自在，不能體會(huì)父母的辛苦，不會(huì)想到父母年歲漸漸大了，自己應(yīng)該多承擔(dān)一點(diǎn)家庭責(zé)任，更不會(huì)有應(yīng)該讓父母過(guò)上舒心日子的責(zé)任意識(shí)。

曾經(jīng)在辦公室里看到一位家長(zhǎng)在班主任面前痛不欲生。原因就是孩子在家不聽(tīng)勸告，而且對(duì)自己出言不遜，甚至是動(dòng)手動(dòng)腳。孩子這是怎么了？小時(shí)侯這么聽(tīng)話，現(xiàn)在卻動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣？家長(zhǎng)的批評(píng)聽(tīng)不進(jìn)，相反卻用“我不讀書(shū)了”“現(xiàn)在你打我，長(zhǎng)大了我也打你”之類的話來(lái)威逼。

我想，任何一位家長(zhǎng)聽(tīng)到這樣的話，都會(huì)為之心寒!我們?yōu)樗麄兏冻鲞@么多，為什么他們卻沒(méi)有感恩的心？反思孩子的行為，我們不難發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子是缺乏責(zé)任心的。讀書(shū)本應(yīng)是他的責(zé)任，然而他卻視之為滿足自我愿望的借口；孝敬父母本應(yīng)是他的責(zé)任，然而此時(shí)卻成了交換感情的籌碼；營(yíng)造良好的家庭氛圍本應(yīng)是他的責(zé)任，但他卻對(duì)此置若罔聞，我們的孩子太需要責(zé)任心的培養(yǎng)了!(三)學(xué)校教育的偏差

然而學(xué)校的德育教育往往以“高、大、全”的人物來(lái)給孩子做榜樣，孩子養(yǎng)成的是茫遠(yuǎn)的英雄主義與理想主義，對(duì)身邊的生活與小事情缺乏責(zé)任心。幾乎所有的教育都圍繞所謂“優(yōu)秀學(xué)生”。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一個(gè)班級(jí)的評(píng)價(jià)，一所學(xué)校的評(píng)價(jià)都注重優(yōu)秀率。因此，我們的教育系統(tǒng)沒(méi)有在孩子們的心中播下對(duì)身邊的人與事?lián)?fù)起責(zé)任的種子。他們不知道對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)，對(duì)自己的生命，對(duì)他人、集體和社會(huì)負(fù)責(zé)。這樣長(zhǎng)大的孩子，也就不具備責(zé)任意識(shí)。

三、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的對(duì)策

當(dāng)今學(xué)生無(wú)疑是構(gòu)建和諧社會(huì)的骨干力量之一，學(xué)生們是不是具有崇高的理想信念、良好的思想道德素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從某種意義上講，關(guān)系著國(guó)家的前途和命運(yùn)。責(zé)任感，是學(xué)生必備的基本道德素質(zhì)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是一個(gè)社會(huì)工程，家庭、學(xué)校社會(huì)都要面對(duì)的一門重要課程。

(一)家教中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

來(lái)職高的學(xué)生有的是單親家庭，從小得不到家庭的溫暖，缺少家庭的教育，有的家長(zhǎng)常年在外打工，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，更談不上教育孩子，有的在初中染上了網(wǎng)癮，無(wú)心學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生要根據(jù)不同情況，采用不同的教育方法。從日常生活小事出發(fā)，要求他們做每一件事都要對(duì)自己、對(duì)班級(jí)、對(duì)父母、對(duì)老師負(fù)責(zé)。例如，對(duì)喜歡上網(wǎng)的學(xué)生，引導(dǎo)家長(zhǎng)要控制他們的用錢，不要給他們太多的零用錢。隨時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)掌握學(xué)生的心態(tài)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)癥下藥，學(xué)生的責(zé)任心決不是一下子就能培養(yǎng)出來(lái)的，需要教師不厭其煩、耐心地長(zhǎng)期培養(yǎng)，要善于呼喚家長(zhǎng)和學(xué)生共同的責(zé)任心，首先讓家長(zhǎng)有了責(zé)任感，才能配合老師培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

(二)學(xué)校從細(xì)節(jié)出發(fā)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)刻讓學(xué)生清楚“自己作為一名職高生，有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)做事態(tài)度認(rèn)真，不僅要上好班主任的課，更要上好其它學(xué)科的課，這是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。在平時(shí)的衛(wèi)生保潔工作中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的責(zé)任心。在教室里，要求每個(gè)學(xué)生牢記“每人桌椅周圍一小塊兒，小小責(zé)任區(qū)人人來(lái)把好關(guān)。“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”，讓同學(xué)們懂得保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。

明確每人的奮斗目標(biāo)中培養(yǎng)責(zé)任心?！白龊妹恳患∈隆?，對(duì)自己負(fù)責(zé)，培養(yǎng)自尊、自信、自律、自主、自強(qiáng)的意識(shí)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，尊重與接納他人，富有愛(ài)心與合作精神。對(duì)集體負(fù)責(zé)，主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)集體，珍惜集體的榮譽(yù)，解決參加集體事務(wù)和各項(xiàng)活動(dòng)履行應(yīng)盡的義務(wù)，學(xué)會(huì)共享，主動(dòng)為集體發(fā)展盡職。對(duì)家庭負(fù)責(zé)，尊老愛(ài)幼，為父母分憂，營(yíng)造溫馨家庭氛圍。對(duì)社會(huì)和國(guó)家負(fù)責(zé)，勤奮學(xué)習(xí)和努力工作，講愛(ài)心與奉獻(xiàn)，積極參與公益活動(dòng)，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

當(dāng)今的職高生由于生活在物質(zhì)極其豐富的時(shí)代，衣食無(wú)缺，因此普遍缺乏憂患意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生們非常自我，往往思想脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)挫折，社會(huì)責(zé)任感差。然而，一個(gè)人如果缺乏責(zé)任感，則容易向環(huán)境屈服，自我實(shí)現(xiàn)也就無(wú)從談起做人。職高生要做什么樣的人？首先要做有責(zé)任感的人，這樣社會(huì)才會(huì)認(rèn)可，企業(yè)用人單位才會(huì)認(rèn)可，學(xué)生才能成為社會(huì)有用的人。

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