樊麗萍

教學(xué)質(zhì)量是立校之本，課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，挖掘潛力，既學(xué)得輕松有趣，又能有良好的學(xué)習(xí)效果，確實需要思考。

教學(xué)模式高效課堂研究思考隨著課改的推進，高效課堂這種全新的教學(xué)模式應(yīng)運而生，頗具影響的“學(xué)洋思、模杜郎”之風(fēng)已經(jīng)刮到家門口了。它似號角，吹響了課改的強音；它如春風(fēng)，喚醒了沉睡的課堂。《國家中長期教育發(fā)展綱要》明確指出，扎實推進素質(zhì)教育，著力改革課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這是教育發(fā)展的必由之路，是強國之舉。改革活教，高效課堂正是課改的“魂”。

“我的課堂我做主”“我來回答”“我來補充”這是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的高效課堂，與傳統(tǒng)的常規(guī)課堂相比，它在諸多方面取得了突破，亮點頻閃，愉悅身心，說它是知識的超市，生命的狂歡，歡樂的海洋，我看是恰如其分的。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)的好壞，他們說了算。根據(jù)我聽課的觀察和體會，我認(rèn)為高效課堂至少有三大亮點。

一、讓課堂充滿活力

說起課堂氣氛，我們老師們幾乎都有一肚子苦水。以往我們上課時，教師講得唾沫橫飛，唇干舌燥，但學(xué)生表情木然，有的甚至打起了瞌睡。難怪有學(xué)生聽見鈴聲就說，又是一節(jié)無聊的課，聽無聊的老師講無聊的內(nèi)容，無聊極了。在這種環(huán)境下，學(xué)生把學(xué)習(xí)純粹當(dāng)成了麻煩和負(fù)擔(dān)。是我們的學(xué)生不聰明，天生就不愿意學(xué)嗎？不是，是教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變所致。我們只顧自已講，沒有考慮學(xué)生的感受，一講到底，講課的人累，聽課的人煩，學(xué)生當(dāng)然不愿意配合老師。聽到下課鈴聲，他們高呼“萬歲”——終于得到解脫了。在應(yīng)試教育下，學(xué)生熱情泯滅了，個性消失了，成為只會答題的機器人。久而久之，年輕的心變得不年輕了，變麻木了。學(xué)生本來應(yīng)該是朝氣蓬勃的，由于受壓抑，變得沉默寡言了；課堂應(yīng)該是師生雙方共同活動的舞臺，由于教師獨霸一方，忽視學(xué)生的存在，變得氣氛沉悶了。好心未必能辦成好事，反思一下，我們做了很多吃虧不討好的事。該改革了，是時候了。引入高效課堂這一泓清溪，課堂恢復(fù)了生機。這時，人人都有事做，個個都不閑著。開放的課堂點燃了學(xué)生的激情，激活了學(xué)生思維，他們想說就說，想表達(dá)就表達(dá)，先小聲在小組內(nèi)部說，又可以上臺在全班同學(xué)面前大聲說，心有所言，一吐為快，好不幸福。課堂上七嘴八舌，說個沒完沒了，形成一波又一波說的高潮，每一個生命彰顯活力，每一個生命散發(fā)著青春氣息。學(xué)生的身心得到了解放，積極性上來了，他們一動起來，課堂活了。

二、讓學(xué)生得以發(fā)展

教育的目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展。以前的教育方式或多或少束縛了學(xué)生的發(fā)展，高效課堂為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的天地和舞臺。在這里，學(xué)生放開了手腳，放飛了思維，猶魚之有水一樣，可以心情舒暢地投入學(xué)習(xí)。每一名學(xué)生都有潛能，只要我們善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，就會看到他們值得驕傲的一面。學(xué)生是愿意表達(dá)的，以前我們沒有給他們機會，所以他們緘口不言，不思維，不參與，置身于事外。高效課堂滿足了學(xué)生表現(xiàn)欲，誰不想在課堂上露一手？所以學(xué)生爭著走上臺，展示自已的勞動成果。展示這個環(huán)節(jié)好，它讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自身的價值，找到了成功的快感。你看，每一名上臺的學(xué)生非常珍惜表現(xiàn)的機會，他們大步流星上臺，在黑板上工整地書寫，生怕有所遺漏，做得不夠圓滿，他們多么盼望獲得同學(xué)和老師的肯定??！如果老師及時給予鼓勵和表揚的話，他們會激動一陣子，并且這么想：原來我并不笨呀，我為什么要自卑呢？大膽走上臺，成功就會向我招手。在成功的鼓舞下，學(xué)生思維的閘門打開了，精神處于亢奮狀態(tài)，靈感自然頻頻光顧，富有創(chuàng)造性的奇思妙想不斷涌現(xiàn)出來，學(xué)生陶醉了，在享受歡樂的同時，智力得到了開發(fā)。

不僅如此，分組活動還培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)。在小組內(nèi)部，6個同學(xué)要相互合作，才能完成老師布置的任務(wù)，單打獨斗，搞個人英雄主義是行不通的，這樣同學(xué)們合作意識增強了。同時，組與組之間明爭暗比，大家都不甘心落后，總想擊敗對方，為本組爭光，這樣同學(xué)們又產(chǎn)生了強烈的競爭意識。既學(xué)到知識，又陶冶了品質(zhì)，同學(xué)們得到了實實在在的發(fā)展。

三、讓師生關(guān)系變得和諧

老師講，學(xué)生不愿意聽，甚至在下面做擾亂課堂紀(jì)律的事，老師當(dāng)然心情煩，這時拿學(xué)生出氣，懲罰學(xué)生似乎是順理成章的事?？蓪W(xué)生不吃這一套，公開頂撞，也讓老師下不了臺，最終師生雙方都難堪，都沒有面子。以往，這樣的事不時發(fā)生，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張?，F(xiàn)在的學(xué)生逆反心理強，維權(quán)意識清醒，要想輕而易舉地駕馭他們，可不是一件容易的事。課堂上，如果教師不善于調(diào)控情緒，冷靜處置偶發(fā)事件，矛盾隨時可能發(fā)生。學(xué)生不聽課，老師質(zhì)問他時，他說聽不懂，聽得沒味。他說的是實話，你怎么辦？你強迫他聽，他會老老實實坐下來聽嗎？畢竟強扭的瓜不甜?，F(xiàn)在好了，高效課堂把學(xué)生的注意力又拉回了課堂，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，他懂得該做什么了。這與過去相比，真是天壤之別呀！給學(xué)生一次表現(xiàn)的機會，他會覺得老師心里裝著他，從而感念老師。課堂上，師生頻繁互動，心靈與心靈碰撞，情感與情感交流，學(xué)生在老師牽引下旅行在求知的路途上，收獲快樂和幸福。批評少了，表揚多了；煩惱失蹤了，愜意叩門了。老師、學(xué)生樂心情愉悅，演奏著一曲和諧的樂章，師生關(guān)系回歸到了本位。

在實施高效課堂的過程中，我也注意到了一些暴露出來的問題。首先，導(dǎo)學(xué)案不能包辦一切。就語文課來說，課本還是根本，任何時候都不能丟了課本。課文要熟讀，精彩片斷可以精讀乃至背誦。其次，教師的主導(dǎo)作用不能削弱。教師不能完全由著學(xué)生來，課堂流程的主導(dǎo)權(quán)應(yīng)牢牢掌握在手中。對學(xué)生的回答和展示要及時進行點評和糾錯，以保證課堂活動的實效性和方向性。再次，把握好時間與教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。不需要展示的內(nèi)容可以不展示，以節(jié)省時間，解決重點和關(guān)鍵，保證一節(jié)課不留尾巴，畫上圓滿的句號。此外，高效課堂應(yīng)該吸收傳統(tǒng)教學(xué)的精華，而不是全盤否定。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。高效課堂是新生事物，是初生的嬰兒，肯定會有不足，我們要接受它，呵護它。“關(guān)山仰渡塵未洗，策馬揚鞭再奮蹄”，課改是一個永恒的話題，任重道遠(yuǎn)。我們要振奮精神，迎難而上，勇于實踐，摸著石頭過河，努力探討高效課堂的內(nèi)在規(guī)律。“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。因為路在腳下，只要我們咬定目標(biāo)不放松，橫下心來，一路走下去，高效課堂的種子一定會在我校生根開花結(jié)果，我校的新課改必將如春天的雨露，滋潤出新的成果，迎來“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的喜人景象。

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