盧喜田

初中物理教學(xué)教學(xué)問題實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中，要切實提高初中物理教學(xué)效率，能夠為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)與應(yīng)用奠定扎實的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。筆者將結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對怎樣提高初中物理課堂教學(xué)水平提出一些看法與體會，以供大家討論和研究。

一、利用學(xué)生的好奇心，靈活設(shè)計教學(xué)問題

初中生活潑好動、好奇心強，對一切新鮮事物都存在強烈的求知欲望，教師要充分利用學(xué)生的這一年齡特點，靈活設(shè)計有效的教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《光的直線傳播》時，教師可以運用雙手做幾個有趣的手影，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；又如，在教學(xué)《光的折射》時，可以利用“將筷子插入水中，筷子變彎”的小實驗來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古希臘著名哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維始于驚奇”，驚奇的發(fā)現(xiàn)可以很好地刺激學(xué)生感官，促使學(xué)生積極思維和思考。在初中物理教學(xué)中，教師要充分利用生活中驚奇的物理現(xiàn)象來刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而促使學(xué)生深入探究問題。

二、積極開展實驗教學(xué)，提高物理教學(xué)水平

物理學(xué)科屬于自然科學(xué)，集理論知識與實驗探究于一體。高質(zhì)量的物理教學(xué)必須要以實驗為根基，以實驗為載體，通過探究實驗引導(dǎo)學(xué)生探索物理的奧秘，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高物理教學(xué)的水平與質(zhì)量。實驗可以將抽象的知識形象化、具體化，直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，特別是親身參與實驗過程，更能讓學(xué)生深入掌握知識的本質(zhì)，將理論知識轉(zhuǎn)化為自己的理解，內(nèi)化為自己的能力，拓展思維，提高探究實踐能力。所以，教師要研讀教材，精心安排實驗教學(xué)，給學(xué)生提供一個輕松開放的實驗環(huán)境，展現(xiàn)物理知識與生活密切相關(guān)的一面，讓學(xué)生樹立“實踐出真知”的觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、加強物理知識對比，加深學(xué)生的理解

初中物理中所包含的很多物理概念、物理定理、物理公式等都比較相似，如壓力和重力，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出其中的區(qū)別：（1）字母表示不一樣。壓力用字母F來表示，重力用字母G來表示。（2）產(chǎn)生的原因不一樣。壓力產(chǎn)生的原因是互相接觸的物體受到相互擠壓而形成；重力是由于受到地球引力而形成。（3）施力方不一樣。壓力的施力者是互相擠壓的物體，而重力的施力者是地心引力。（4）受力的作用點不一樣。壓力的作用點位于受力表面，重力的作用點在物體重心。（5）受力方位不一樣。壓力的受力方位垂直于受力表面，重力的受力方位垂直向下。然后，再引導(dǎo)學(xué)生找出兩者的相同點，當(dāng)物體位于水平地面上時，它對地面所產(chǎn)生的壓力于它所受到的重力相等。只有提高學(xué)生比較和對比的能力，才能加深他們對物理知識的理解和把握。

總之，在初中物理教學(xué)中，老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，切實提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。