安玉然

高中英語(yǔ)新課程教材作業(yè)設(shè)計(jì)一、前言

新課程改革實(shí)施以后，新版高中英語(yǔ)教材與傳統(tǒng)的舊版教材相比，最突出的特點(diǎn)就是在教學(xué)內(nèi)容的編排上注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)分組討論，合作探究，強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)教師要將英語(yǔ)作業(yè)做為課堂教學(xué)過(guò)程的延伸和補(bǔ)充，對(duì)鞏固、理解和深化課堂所學(xué)知識(shí)具有重要作用。

二、傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)布置存在的問(wèn)題

1.部分英語(yǔ)教師對(duì)作業(yè)布置重視性不夠，沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的思考，缺乏對(duì)作業(yè)和學(xué)生的必要的要求。

2.雖然推行了新課程改革，但部分教師布置的英語(yǔ)作業(yè)仍然缺乏新意，形式陳舊、單一和老套，從題型上，仍然以選擇、填空、閱讀、判斷為主，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，考查學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生情感的問(wèn)題比較少。作業(yè)單一，容易使學(xué)生養(yǎng)成思維定式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

3.部分英語(yǔ)教師布置的作業(yè)在難度上沒(méi)有區(qū)分度，沒(méi)有做到從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，分層次布置作業(yè)，大家面對(duì)的作業(yè)難度都是一樣的。這樣容易造成“好學(xué)生吃不飽、后進(jìn)學(xué)生吃不了”的局面。

4.從新課程改革的角度看，研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)少，普通的作業(yè)多，而且忽視了英語(yǔ)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，不能真正做到活學(xué)活用。

三、高中英語(yǔ)新課程改革后，英語(yǔ)教材的變化

1.高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等。因此，高中英語(yǔ)教師必須要精心設(shè)計(jì)，努力提高英語(yǔ)作業(yè)的質(zhì)量和水平，才能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。在英語(yǔ)作業(yè)的布置過(guò)程中，教師必須要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因人而異，分層次布置作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。英語(yǔ)作業(yè)的布置還要克服重知識(shí)、輕能力的弱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，協(xié)同合作，共同完成英語(yǔ)作業(yè)，鍛煉學(xué)生的交流能力和協(xié)作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.英語(yǔ)教師在布置作業(yè)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新形式，力求采取多樣化形式布置作業(yè)，改變過(guò)去那種題量大、答案固定的機(jī)械訓(xùn)練模式，多布置一些有利于學(xué)生參與思考、動(dòng)手操作、與社會(huì)生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生思維的深度、廣度和發(fā)展性。

3.英語(yǔ)教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。高中英語(yǔ)教師要充分利用教材來(lái)布置作業(yè)，要充分利用教材中的“動(dòng)腦筋”“活動(dòng)與探究”等內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材的理解能力，有效培養(yǎng)學(xué)生分析材料、獲取有效信息、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)舉行英語(yǔ)演講比賽、撰寫英語(yǔ)小論文、觀看英語(yǔ)影片等多種形式，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和書面表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生不感興趣、比較枯燥的陳述性知識(shí)，英語(yǔ)教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用角色扮演等方法，力求取得較好的教學(xué)效果。

總之，高中英語(yǔ)教師要善于通過(guò)對(duì)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新喚起學(xué)生的自我意識(shí)和成功動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生積極地認(rèn)識(shí)自我、提高自我，從而整體提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。