肖志霞

初中英語短文寫作現(xiàn)狀應對策略一、初中英語短文寫作的現(xiàn)狀

寫作是語言操練的基本形式，也是學生運用所學知識進行表情達意的重要手段。在初中英語的教學中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生對于英語寫作還存在較大的困難。一些學生由于所學詞匯較少或受母語影響較深，因此在寫作過程中所用句式較為單一或出現(xiàn)嚴重的語法錯誤。一些學生只會對照課文內(nèi)容簡單模仿，不能將所學知識融會貫通。因此，如何加強其寫作指導是當前初中英語改革的關(guān)鍵因素。

二、初中英語短文寫作中常見的問題

1.動詞時態(tài)錯誤，不注意動作發(fā)生的時間或題目本身提供的時間狀語。動詞形式與所給的時間狀語不能統(tǒng)一，這是最嚴重的方面。

2.寫作時喜歡用復句，導致句子太長而出錯誤。短文表達題的寫作強調(diào)的是內(nèi)容連貫，句子通順，語言流暢，并且句子與句子之間能夠用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞銜接起來，并不要求寫出多復雜的句子。有些同學經(jīng)常在英語表達時母語化，致使句子錯誤百出，詞不達意，甚至鬧出笑話。

3.名詞單復數(shù)、動詞單復數(shù)、主謂語不一致的錯誤率也很高。有些學生在寫作時過于匆忙，不夠考慮仔細就下筆，而且往往要等到老師分析時才恍然大悟。其實也是涉及到學生對基礎(chǔ)知識和訓練不夠扎實。

4.人稱代詞錯誤。對于人稱代詞中的主格、賓格，形容詞性和名詞性物主代詞的使用經(jīng)?；煜Q謂不明，性別也亂指。

三、提高英語短文寫作水平的應對策略

1.加強學習，培養(yǎng)寫作興趣。培養(yǎng)學生的寫作能力也是初中英語課程標準中的一項重要內(nèi)容。寫是口頭交際的書面表現(xiàn)，如果說提高聽說能力是為了克服“聾啞英語”，那么，提高讀寫能力則是為了克服“文盲英語”。在教學過程中，教師應從實際生活入手，貼近生活進行寫作方面的訓練與培養(yǎng)。

2.模仿教材中的短文進行寫作練習。教材是教學之本，是教師對學生進行英語寫作訓練的首選素材。這就像學生剛學英語時需要模仿標準的語音語調(diào)一樣，模仿課文中的規(guī)范詞句進行寫作同樣非常重要。如果學生能把書本上的句子活用到自己的短文中去，其實也是教學方面的一個成功。

3.重視歸納語法要點，從句詞入手，流暢過渡。語法是語言的框架，學好語法能為寫作打下扎實的基礎(chǔ)。在寫的過程中，學生不但要注意語言的準確性，同時要注重語言的豐富性和多樣性。努力嘗試不同的句式。不少學生在寫短文時不重視語句間的連接，忽視甚至用錯過渡性的詞匯，結(jié)果寫的文章上下文不連貫，可讀性不強。我們常見的過渡性詞匯有表示并列與遞進，轉(zhuǎn)折，對比，因果，舉例和總結(jié)等。這些詞匯的正確運用，可以使整篇文章銜接自然、渾然一體。

4.拓展英語材料閱讀范圍，多了解西方文化。豐富課外閱讀是加強學生英語寫作能力的有效途徑，在母語環(huán)境中學習英語，學習者只有通過大量閱讀才能豐富詞匯量，并且語言和文化總是相輔相成的，了解西方文化不僅能夠促進學生學習語言，而且有利于幫助他們開拓視野，培養(yǎng)學生的新思維方式。