鄭小元

小學(xué)語文是小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是低年級語文教學(xué)對于以后學(xué)生的語文能力發(fā)展具有重要作用。因此，語文教師在進行教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)謹(jǐn)慎考慮和設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)能夠適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，從而促進小學(xué)生語文能力的提高。

小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計語文教學(xué)目標(biāo)調(diào)控和指引著語文教學(xué)，對于語文教學(xué)具有引導(dǎo)作用，因此如何正確合理地設(shè)計語文教學(xué)目標(biāo)就成為小學(xué)語文教師在教學(xué)設(shè)計方面的重要工作。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計方面，語文教師一定要符合小學(xué)生的年齡特點，筆者主要以《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為例，詳細(xì)對其教學(xué)設(shè)計進行了分析，以期尋求語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的規(guī)律。

一、分析課文教材

《植物媽媽有辦法》這篇課文用韻文的方法對蒲公英、豌豆和蒼耳三種植物分別是如何進行種子傳播的進行了描述，是一篇十分優(yōu)秀的科普作品。語文教師在拿過這篇課文時，在設(shè)計相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)時首先可以從相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)方面入手，在2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，語文教學(xué)目標(biāo)分為顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)，其中顯性目標(biāo)是知識和能力的提升，隱性目標(biāo)是價值觀、方法、情感態(tài)度的變化。這就要求語文教師在分析《植物媽媽有辦法》這篇課文時要從顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)兩方面進行分析。這篇課文是安排在二年級上冊中，屬于低年級語文教學(xué)?；A(chǔ)語文知識的掌握是最基本的教學(xué)目標(biāo)，因此在顯性目標(biāo)的設(shè)計上，教師就可以將在課文中學(xué)生應(yīng)掌握的生字作為教學(xué)目標(biāo)，同時在掌握相關(guān)漢字的寫法和讀法之后，還要讓學(xué)生能夠正確流利地將課文朗讀下來。而在隱性目標(biāo)的設(shè)計上，通過閱讀課文可以發(fā)現(xiàn)這篇課文主要講得是植物種子的傳播方式，因此教師在設(shè)計隱性目標(biāo)時就可以將培養(yǎng)熱愛大自然的情感，讓學(xué)生掌握蒲公英、豌豆和蒼耳這三種植物種子傳播方法，激發(fā)學(xué)生對植物研究的興趣作為教學(xué)目標(biāo)。

再者，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，語文教師還應(yīng)堅持多元化的教學(xué)目標(biāo)，包括認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等幾個維度。以《植物媽媽有辦法》為例就可以將認(rèn)識“蒲”“旋”“降”等幾個漢字作為認(rèn)知目標(biāo)，而將有感情朗讀和背誦課文作為能力目標(biāo)，而情感目標(biāo)則是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。

二、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時教師除了要從教材方面進行分析，還要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行分析?！吨参飲寢層修k法》這篇課文是設(shè)計在小學(xué)二年級上冊的語文教材中，教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要從二年級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)進行設(shè)計。低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟方面的能力較差，對于枯燥的學(xué)習(xí)比較厭煩。教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題，在設(shè)計過程中教師要注意將重點放在學(xué)生的注意力上，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時可以多多涉及學(xué)生感興趣的內(nèi)容，包括調(diào)動學(xué)生對大自然的興趣、調(diào)動學(xué)生對植物研究的興趣等，這樣教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計能夠保證在實際進行課堂教學(xué)時學(xué)生能夠始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。再者，在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，考慮到低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，語文教師可以采取分段循序漸進的方法來進行設(shè)計。在設(shè)計前教師可以先對語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的總目標(biāo)進行學(xué)習(xí)，然后再對學(xué)段目標(biāo)進行研究，然后再對二年級教材教學(xué)目標(biāo)進行研究，最后對《植物媽媽有辦法》一課的具體教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計。在綜合了上述各階段教學(xué)目標(biāo)后，教師也可以將《植物媽媽有辦法》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)分為幾個階段，包括：掌握“豆”“紛”等十個漢字的寫法，認(rèn)知“降”“蒲”“旋”等十二個漢字；正確流利地朗讀課文；有感情地朗讀課文，并將課文內(nèi)容背誦下來；了解豌豆、蒼耳和蒲公英三種植物種子的傳播方式，能夠自己將這三種種子傳播方式用自己的話敘述出來；調(diào)動學(xué)生對探討研究大自然植物的興趣。通過這樣分段目標(biāo)設(shè)計也能夠幫助語文教師理清教學(xué)過程，分清教學(xué)過程中的難重點，從而有利于提升語文教學(xué)質(zhì)量。

三、在教學(xué)過程中踐行教學(xué)目標(biāo)

在設(shè)計完成《植物媽媽有辦法》的教學(xué)目標(biāo)后，語文教師就應(yīng)圍繞相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)過程，并且可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來安排相應(yīng)的課時。具體的教學(xué)流程如下：首先教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來開始課程，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過播放植物圖片來進入課程，然后讓學(xué)生放聲朗讀課文，在朗讀的同時將以前沒有見過的字用筆標(biāo)示出來，并借助拼音對生字進行拼寫，將生字的讀音讀準(zhǔn)。在初讀完成后，老師可以將學(xué)生認(rèn)為不認(rèn)識的字和詞收集起來，集中糾正相關(guān)生字的讀音，并演示相關(guān)字的寫法，要求學(xué)生和教師一起練習(xí)，以幫助學(xué)生盡快掌握字的寫法和熟識生字，完成認(rèn)識生字和掌握關(guān)鍵字寫法的教學(xué)目標(biāo)，并注意這部分教學(xué)目標(biāo)的檢查可以用課后作業(yè)或練習(xí)的方式來完成，讓學(xué)生在課后注意鞏固生字讀音和熟字的寫法。

在完成第一階段的教學(xué)目標(biāo)后，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生掌握豌豆、蒼耳和蒲公英種子的傳播方式這一目標(biāo)來繼續(xù)進行下面的教學(xué)。例如可以讓學(xué)生分節(jié)朗讀課文，并且讓學(xué)生在朗讀過程中思考課文中共講了幾種植物種子的傳播方法，分別都是什么植物，每一種植物都是用什么方法進行種子傳播的。在學(xué)生完成朗讀后，教師可以將課文中重點的二三四節(jié)拿出來進行講解，例如在第二節(jié)中主要講的是蒲公英種子的傳播方法，課文中寫到蒲公英媽媽會給孩子白色的小傘，然后小傘飄到哪種子就會落到哪，那么從這里可以看出蒲公英是靠風(fēng)來傳播種子的，并以此類推將蒼耳和豌豆種子的傳播方法和學(xué)生一起總結(jié)出來，這樣總結(jié)分析的過程能夠幫助學(xué)生掌握三種植物種子的傳播方法，實現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)中對種子傳播方式掌握的目標(biāo)，而課后教師還可以讓學(xué)生開展研究植物的課外活動，從而完成調(diào)動學(xué)生對自然植物興趣的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

從《植物媽媽有辦法》這一篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計可以看出，語文教師在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時一定要結(jié)合學(xué)生實際情況、教材情況以及課程標(biāo)準(zhǔn)三個方面情況進行設(shè)計，這樣設(shè)計出來的教學(xué)目標(biāo)才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于小學(xué)語文課堂教學(xué)的順利進行，有利于小學(xué)教學(xué)水平的提高。

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