李玉山

隨著現(xiàn)代社會(huì)人們生活方式的不斷改變，視覺(jué)素養(yǎng)已經(jīng)成為人基本素養(yǎng)之一。中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。結(jié)合新課程改革，分析了中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)條件，并提出了幾點(diǎn)視覺(jué)素養(yǎng)教育策略。

視覺(jué)素養(yǎng)視覺(jué)資料視覺(jué)表達(dá)一、數(shù)字化時(shí)代的視覺(jué)文化景觀

后現(xiàn)代文化已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代主流，伴隨著科學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)人們的生活方式已經(jīng)出現(xiàn)了極大變化，信息爆炸需要這些技術(shù)的支持，需要更快更可靠的方式獲得。數(shù)字化時(shí)代最大的特征不僅僅是知識(shí)信息爆炸，還有經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，世界文化的相互滲透，消費(fèi)市場(chǎng)、時(shí)尚領(lǐng)域以及一直紅火的娛樂(lè)文化不斷通過(guò)視覺(jué)向大眾傳達(dá)著各種信息，各種新鮮詞語(yǔ)、新鮮事物、新鮮技術(shù)充斥著現(xiàn)在生活，很多內(nèi)容在配上圖像和動(dòng)畫之后顯得更加容易讓人接受，更加容易讓人理解其深層次含義。而且自從有了3D立體成像技術(shù)之后，人類可以“進(jìn)入”虛擬世界，去直觀感受更為夸張、炫麗的第二空間。視覺(jué)時(shí)代的到來(lái)也促使視覺(jué)消費(fèi)有了更廣闊的發(fā)展空間，現(xiàn)在很多商家已近剛開(kāi)始關(guān)注視覺(jué)消費(fèi)所能夠產(chǎn)生的額外經(jīng)濟(jì)利益。大多數(shù)新建商場(chǎng)無(wú)不注重視覺(jué)因素構(gòu)建，富麗、大氣、個(gè)性的門臉，奢華、炫麗、現(xiàn)代的內(nèi)部裝潢，無(wú)不吸引著更多人走進(jìn)商場(chǎng)。虛擬網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)市場(chǎng)也同樣，在網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)、局部個(gè)性設(shè)計(jì)等都以引起顧客視覺(jué)關(guān)注為重點(diǎn)。換而言之，當(dāng)代社會(huì)人們對(duì)視覺(jué)的要求已經(jīng)越來(lái)越高，同樣各種各樣信息也需要人具有較高的數(shù)據(jù)素養(yǎng)來(lái)吸收理解?，F(xiàn)如今大多數(shù)人已經(jīng)將視覺(jué)素養(yǎng)看作是一個(gè)人的文化素養(yǎng)，是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。相關(guān)研究結(jié)果表明，視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從小開(kāi)始，中小學(xué)是一個(gè)人視覺(jué)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。但現(xiàn)在實(shí)際教育過(guò)程中，基本是把視覺(jué)素養(yǎng)教育和美術(shù)課結(jié)合起來(lái)，甚至于將視覺(jué)素養(yǎng)教育等同于美術(shù)技能培養(yǎng)。這種做法顯然不是正確科學(xué)的教育模式，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生利用視覺(jué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，這才是真正意義上人的視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、新課程改革與視覺(jué)素養(yǎng)教育

1.視覺(jué)素養(yǎng)是新課程改革中學(xué)生必備技能

新課標(biāo)下教材使用了更多的符號(hào)或圖像來(lái)代替問(wèn)題，翻閱當(dāng)前的中小學(xué)課本尤其是語(yǔ)文課本，就會(huì)明顯的感覺(jué)到視覺(jué)文化在其中的滲透?，F(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“讀圖年代”，教育必須要能夠有效提高他們的視覺(jué)素養(yǎng)。新課程改革極力推崇視覺(jué)素養(yǎng)教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦和創(chuàng)新性思維。學(xué)生看圖只是第一步，最關(guān)鍵的是能夠看懂圖，只有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，才能夠幫助學(xué)生去有效學(xué)習(xí)新教材中的圖像，才能夠正確組織視覺(jué)信息，形成有意義的知識(shí)體系。

2.視覺(jué)素養(yǎng)教育是一種綜合實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展視覺(jué)素養(yǎng)教育的目的就在于豐富學(xué)生自身視覺(jué)文化體系，提高學(xué)生識(shí)別和理解圖像或符號(hào)信息的能力，并能夠在此基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新性的、有意義的思維方式，最終將其塑造成自身修養(yǎng)的一部分，實(shí)質(zhì)上這也正是國(guó)家實(shí)施新課程改革的目的之一。視覺(jué)素養(yǎng)教育是一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，它不僅僅需要國(guó)家編制更多優(yōu)秀教材，還需要在日常的教學(xué)工作中注重視覺(jué)文化的滲透。

3.語(yǔ)文教學(xué)手段信息化需要中小學(xué)學(xué)生具備視覺(jué)素養(yǎng)

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，圖像或視頻教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前重要的教學(xué)手段之一，而且在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，極受廣大師生歡迎，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)早不是再是傳統(tǒng)語(yǔ)言講授，有效“讀”高效“寫”才是中小學(xué)語(yǔ)文教育的主方向，既要提高學(xué)生對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言的理解能力，又要提高對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言的編輯能力。實(shí)踐表明，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透視覺(jué)文化有助于學(xué)生右腦和創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)，尤其是對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高非常明顯。

三、中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)條件分析

新課程改革已經(jīng)在中小學(xué)語(yǔ)文教材中加入了適當(dāng)?shù)姆?hào)和圖像資料，而且從學(xué)校層面上提高了對(duì)視覺(jué)文化的認(rèn)同，這為中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)提供了非常有利的物質(zhì)和實(shí)踐條件。

1.中小學(xué)語(yǔ)文教材中的視覺(jué)圖像——物質(zhì)條件

現(xiàn)階段中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用的教材都加入了大量符號(hào)和圖片，而且這些視覺(jué)資料按照不同層次分類，以適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生的需要。

（1）裝飾形態(tài)插圖

所謂裝飾形態(tài)插圖，即教材中為提高視覺(jué)效果，吸引學(xué)生注意力而出現(xiàn)的符號(hào)或圖像。這些視覺(jué)資料與教材本身內(nèi)容關(guān)系不大，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中主要是起引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)語(yǔ)文教材基本以文字為主，只有少數(shù)黑白插圖滲透其中，視覺(jué)感官上沒(méi)有所謂吸引可言。國(guó)際上教育模式先進(jìn)國(guó)家，他們?cè)谥行W(xué)語(yǔ)言類課程教材設(shè)計(jì)上較我國(guó)先進(jìn)許多，很早就開(kāi)始注重視覺(jué)吸引方面的研究，這一點(diǎn)是值得我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和借鑒的。

（2）認(rèn)知形態(tài)插圖

這類插圖主要是用來(lái)描述教學(xué)內(nèi)容以及與內(nèi)容相關(guān)的其他知識(shí)而設(shè)計(jì)的圖片或符號(hào)，它存在的意義必須基于課程教學(xué)內(nèi)容，并為教學(xué)進(jìn)程服務(wù)。大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是人類獲得信息最多的兩種方式，而且圖片和符號(hào)更有利于記憶。因此，在教材中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖片或者符號(hào)更有利于學(xué)生理解和記憶。

（3）啟思形態(tài)插圖

啟思，顧名思義即啟發(fā)思維的意思。啟思形態(tài)插圖在教材中的主要作用就是啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。追溯人類認(rèn)知世界的起源，就是從認(rèn)知圖像開(kāi)始的，加之人類對(duì)各種圖像自身的發(fā)散性思維，帶動(dòng)著人類文明向前發(fā)展。同樣國(guó)際上教育模式較先進(jìn)的國(guó)家，已經(jīng)在母語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)始利用圖片或者符號(hào)來(lái)培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的認(rèn)知、創(chuàng)造、發(fā)散能力。我國(guó)新課程改革后，在中小學(xué)語(yǔ)文教材中也加入了適當(dāng)?shù)膯⑺夹螒B(tài)插圖，開(kāi)啟在語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和創(chuàng)新能力。

2.中小學(xué)語(yǔ)文課中視覺(jué)語(yǔ)言運(yùn)用

中小學(xué)學(xué)生上課較容易走神，思維較活躍，所以在中小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)中運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言具有一定的實(shí)踐條件。據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)涉及到的視覺(jué)語(yǔ)言主要是教材中插入的符號(hào)和圖片，教師在課堂上所使用的各種視頻圖像或圖示等。很多教師只是將這些插圖看作是一種興奮劑和裝飾品，用來(lái)激發(fā)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并不認(rèn)同插圖對(duì)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容有幫助。此外調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，教師所使用的視覺(jué)語(yǔ)言資料非常有限，主要原因是教師沒(méi)有時(shí)間或能力，自己去開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)視覺(jué)資料。這些不足雖然在一定程度上阻礙了視覺(jué)語(yǔ)言的發(fā)展，但從某種意義上來(lái)說(shuō)，卻提供了更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

四、中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中視覺(jué)素養(yǎng)教育策略

1.創(chuàng)設(shè)視覺(jué)情景導(dǎo)入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)感知力

視覺(jué)感知力是人本身就具有的一種能力，就是通過(guò)眼睛來(lái)感知世界的能力，看到的東西經(jīng)過(guò)神經(jīng)傳輸，在大腦中進(jìn)行處理。它既是一個(gè)從外到內(nèi)的信息接收過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，人可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的視覺(jué)感知力。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)從提高學(xué)生視覺(jué)感知力角度出發(fā)，努力引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄嗫吹降氖挛铩＝處熆梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與其有關(guān)的視覺(jué)情景，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。這里要注意視覺(jué)情景設(shè)計(jì)一定不能過(guò)多加入與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)的元素，方式學(xué)生學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)后，卻分散了學(xué)生注意力，無(wú)法更好灌輸本節(jié)課程所需要教授的內(nèi)容。

2.借助視覺(jué)圖像講解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)解讀能力

視覺(jué)解讀能力是視覺(jué)素養(yǎng)的基本能力，通過(guò)培養(yǎng)和教育幫助學(xué)生掌握視覺(jué)解決能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)視覺(jué)形象去理解深層次的課程內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察與課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視覺(jué)圖像，并將其與相應(yīng)的文章文字聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更好地去理解課程教學(xué)內(nèi)容。教材中插圖只是內(nèi)容上的組成部分，它不可能把教學(xué)內(nèi)容完全表達(dá)出來(lái)，很大程度上需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，去創(chuàng)新去想象，觀察力和想象力即是視覺(jué)解讀能力。

3.運(yùn)用視覺(jué)圖像復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)表達(dá)能力

視覺(jué)素養(yǎng)中較高層次的能力就是視覺(jué)表達(dá)能力，如何通過(guò)視覺(jué)信息來(lái)講自己的想法和情感準(zhǔn)確有效的表達(dá)出來(lái)，這都需要具備很高的視覺(jué)解讀能力。中小學(xué)語(yǔ)文課主要培養(yǎng)的是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和文字理解能力，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生而言，通過(guò)復(fù)述來(lái)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力是一種非常有效的方式。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以利用視覺(jué)信號(hào)來(lái)輔助學(xué)生記憶課程教學(xué)內(nèi)容，幫助他們?nèi)绾螌⑽淖趾蛨D像結(jié)合起來(lái)，以更好地復(fù)述課程內(nèi)容。

4.借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)視覺(jué)化的學(xué)習(xí)資料

信息技術(shù)的發(fā)展給我們提供了更好的視覺(jué)資料設(shè)計(jì)技術(shù)，現(xiàn)在幾乎所有的文字信息都可以利用信息技術(shù)視覺(jué)化。新課程改革后中小學(xué)語(yǔ)文教材中插入了很多符號(hào)和圖片，但對(duì)于視覺(jué)素養(yǎng)的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師必須借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)更多生動(dòng)高質(zhì)量的視覺(jué)圖像，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)視覺(jué)信號(hào)對(duì)學(xué)生視覺(jué)感知力的影響具有不同效果。所以，教師使用各種信息技術(shù)的能力也是視覺(jué)化學(xué)習(xí)資料設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

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