張新艷

學(xué)校課程是在學(xué)校本土生成的，它既能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢，又與國家課程、地方課程緊密結(jié)合，同時又能彌補國家課程和地方課程在個性化人才培養(yǎng)方面的不足，是一種具有多樣性、靈活性和可選擇性的課程。學(xué)校課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐等綜合能力，具有十分重要的意義。同時，學(xué)校課程的開發(fā)，對學(xué)校來講，還意味著一種責(zé)任和新的發(fā)展機會。學(xué)校只有優(yōu)化教育資源，才能以學(xué)校課程為載體構(gòu)建起學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展的橋梁，實現(xiàn)教育的良性循環(huán)。

學(xué)校課程開發(fā)實施設(shè)置規(guī)劃管理評價一、課程設(shè)置規(guī)劃——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

第一，課程結(jié)構(gòu)要多元性。

課程改革中提出，要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而學(xué)生素質(zhì)教育的多元性，決定課程結(jié)構(gòu)的多元性。課程設(shè)置中要指定為學(xué)生設(shè)置必修科目（如我校的主題升華類課程、入學(xué)季畢業(yè)季課程養(yǎng)成教育課程）；還要設(shè)置選修科目供學(xué)生自主選擇（如我校老師開發(fā)的“布一般”“航模科普行”“走近名人”“演講朗讀秀”“攝影園地”“多姿多彩的生物世界”等30多門課程）。有的課程注重知識能力的拓展；有的課程注重道德情感價值觀的提升；有的課程注重學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，多元的選擇給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展舞臺，正所謂一夜之間千樹萬樹梨花開。

第二，課程設(shè)置目標(biāo)要整體性。

學(xué)校的課程體系是一個整體，都以提升學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個性特長為目標(biāo)。各類型、各科目課程在對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中又側(cè)重不同、層次不同，但都具有滲透性、綜合性。因此，在規(guī)劃學(xué)校課程體系時，應(yīng)將國家課程、地方課程和學(xué)校課程在目標(biāo)一致的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，形成一個整體。

第三，課程設(shè)置要體現(xiàn)本位。

學(xué)校在全面實施素質(zhì)教育與發(fā)展學(xué)生個性特長中，要根據(jù)學(xué)校與學(xué)生實際，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，并創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置出具有針對性、實用性、廣泛性的課程及課程方案。

二、課程開發(fā)實施——問渠哪得清如許，為有源頭活水來

第一，要成立專門的學(xué)校課程開發(fā)委員會，帶領(lǐng)制訂《學(xué)校課程開發(fā)與實施指南》，作為學(xué)校課程開發(fā)的指導(dǎo)性文件，便于更加規(guī)范管理和評價學(xué)校課程的開發(fā)與實施效果。其中對課程內(nèi)容，課程目標(biāo)要求，課程的實施過程，課程的管理和評價制度的建立，課程的申報、審議、審核制度細(xì)則等作出明確要求。

第二，要形成校長親自參與、以教師為主體的學(xué)校課程開發(fā)團隊。學(xué)校課程如果上升不到學(xué)校意志，不可能得到真正發(fā)展。平時再怎么講學(xué)校課程同國家、地方課程的如何重要，都不如校長的參與。這樣既可以激勵老師，又可以解決遇到的各種實際問題。同時，也帶動了學(xué)校課程開發(fā)主體教師的積極性。讓教師們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，緊密結(jié)合自己的教學(xué)實踐挖掘教學(xué)資源，認(rèn)真制定實施方案和實施綱要，撰寫教材，落實教學(xué)實際。

第三，要根據(jù)學(xué)生的興趣和成長需求開發(fā)學(xué)校課程。?學(xué)生在成長過程中需要正確認(rèn)識人生，需要不斷探索未知，需要努力增長智慧。為此，學(xué)校課程的開發(fā)不能脫離學(xué)生需求由老師自行開發(fā)，這樣的課程也不會受學(xué)生歡迎，開發(fā)了效果也不好，因為學(xué)生參與的積極性不高，評價也就不會好，所以學(xué)校課程在開發(fā)之前一定要先對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，學(xué)生需要的才是老師努力的起點，正所謂問渠哪得清如許，為有源頭活水來。比如我校根據(jù)學(xué)生需要開發(fā)的《心靈之旅》《科技創(chuàng)新》《法律講堂》《文明禮儀》《身邊的科學(xué)》等課程，比較受學(xué)生歡迎，是我校的熱門課程。

第四，要充分挖掘各種資源開發(fā)學(xué)校課程。我國歷史悠久，文化更是源遠(yuǎn)流長，這些歷史文化的精華應(yīng)該一代代繼承并發(fā)揚，學(xué)校課程開發(fā)如果能有意開發(fā)這樣的課程那也是功德千秋的事，如濰坊的風(fēng)箏、中國國畫、中國京劇、巧手中國結(jié)、中國年畫、中國泥塑、膠州大秧歌、各地歷史志等都可以開發(fā)，當(dāng)然也可以聘請當(dāng)?shù)乩纤嚾?、專家、家長各種教育資源來校兼課，這樣的課也會活起來，說不定還會很火呢。

第五，要統(tǒng)籌安排，實現(xiàn)國家課程、地方課程、學(xué)校課程相輔相成。在學(xué)校課程開發(fā)過程中要有學(xué)科拓展類課程、社會探究類課程、藝術(shù)素養(yǎng)類課程、自然探究類課程、生命健康類課程等，這些課程的整合實現(xiàn)了學(xué)校課程校本化，同時又相互補充相互促進(jìn)，最終都能得到發(fā)展。比如，我們學(xué)校開發(fā)的“快樂英語”“生活中的趣味物理”“社會觀察”“情系中國結(jié)”“寫意花鳥畫”“魅力中國”“生命與健康”等各種不同類別的社團，形成了學(xué)校大教育格局，學(xué)生各方面素養(yǎng)得到了較大提升，成果很顯著。

三、課程管理評價——一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園

1.學(xué)校課程開發(fā)委員會負(fù)責(zé)學(xué)校課程開發(fā)的各項工作，成員分工要明確，積極組織運作，抓好落實。

2.要安排教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)識課程開發(fā)的意義，明確如何開發(fā)學(xué)校課程，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和開發(fā)能力。

3.每學(xué)期至少召開一次學(xué)校課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功個例、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，探討存在的問題和解決措施，總結(jié)學(xué)校課程的經(jīng)驗和不足。

4.學(xué)校通過問卷調(diào)查等形式，了解各門課程的選課人數(shù)和選課內(nèi)容等，根據(jù)學(xué)生選課情況和教師申報編寫課程簡介和目錄，學(xué)校要統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、學(xué)生上課、教學(xué)場地等規(guī)劃安排。

5.任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)生需求適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，自編教材，目錄清晰靜學(xué)校審核后使用，課程委員會要定期檢查教案、授課內(nèi)容、課件制作等，隨時聽課，隨時通過學(xué)生問卷測評。對于個別教師，不能按要求完成教學(xué)任務(wù)的要提出整改意見。

6.建立健全評價機制，制定學(xué)生評價、教師評價、課程評價表格或細(xì)則，評價要多元，如主體多元、標(biāo)準(zhǔn)多元、內(nèi)容與方式多元，評價唯一、結(jié)果唯一的現(xiàn)象。有了評價就有了保障，學(xué)校課程會有序開展。

7.學(xué)校每學(xué)期對學(xué)校課程開發(fā)與實施表現(xiàn)優(yōu)秀的老師要進(jìn)行一定的獎勵，對學(xué)生成果顯著的要給予表彰，通過激勵先進(jìn)，形成百花齊放春滿園的景象。

學(xué)校課程可以如此精彩，可以為學(xué)生插上翅膀或乘風(fēng)破浪或采食花香，這是一個舞臺，也是一個平臺。只要我們用心，這個花園里定會繁花撲鼻香！參考文獻(xiàn)：

[1]南通工學(xué)院學(xué)報.2001.