穆希鯤

語文是一門“恒溫性”的學(xué)科，人文性很強(qiáng)，教學(xué)的時(shí)效性體現(xiàn)較為緩慢，惟其如此，很多時(shí)候更需要教師的精心管理。惟用心管理，學(xué)生才能養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；惟細(xì)致管理，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)；惟貼心管理，才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，親其師，信其道，獲得良好的教學(xué)效果。教師就是要不斷地學(xué)習(xí)掌握一些教學(xué)的管理技巧。“管得少”才能“管得好”，要民主平等，同時(shí)也要適時(shí)地運(yùn)用“懲罰”教育，于細(xì)微之處凸顯教師管理的藝術(shù)，讓教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

教學(xué)管理精細(xì)耐心民主平等幽默風(fēng)趣在這么多年的教學(xué)過程中，我逐漸地體會(huì)到一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)秀的教學(xué)能力，更需要有先進(jìn)的教學(xué)理念，巧妙的管理藝術(shù)，只有將兩者融合在一起，才會(huì)相得益彰，教學(xué)才會(huì)游刃有余，教學(xué)成績(jī)也才會(huì)逐步提高。為此，我總結(jié)了幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

第一，課堂管理要采用民主平等、交流合作的方式，這樣會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂管理的手段，實(shí)際上是老師的教學(xué)理念在課堂中的具體體現(xiàn)。首先，真正高效的課堂并不是教師的一廂情愿、絮絮叨叨、高談闊論、酣暢淋漓，而是學(xué)生思想靈感的不斷閃現(xiàn)。這尤其需要教師在課堂上充當(dāng)好引導(dǎo)者、啟發(fā)者的角色。教師在課堂上也并不是高高在上，以權(quán)威者自居，而要采用一種民主平等的交流意識(shí)與學(xué)生互動(dòng)。這樣學(xué)生才能夠展開想象的翅膀，靈魂才能自由地飛揚(yáng)。教師不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，不應(yīng)該“越俎代庖，而是要在對(duì)話、溝通、互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生在合作中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，豐富知識(shí)。只有讓學(xué)生思維動(dòng)起來，課堂才能夠活起來，學(xué)生的個(gè)性才能夠得到彰顯，主體性才能得到真正的尊重，言說才能得到最充分的表述，綜合素質(zhì)才能得到最全面的發(fā)展和完善。其次，在課堂上采用“誘思探究”“三轉(zhuǎn)五讓法”的同時(shí)，老師要注意把握好課堂節(jié)奏，暢所欲言、開放自由的課堂，不是放任自流，海闊天空，漫無邊際的，要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回到重點(diǎn)難點(diǎn)上，完成知識(shí)的前后勾連，拓展升華。并且要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，該做筆記的地方要求學(xué)生在思考的同時(shí)要做好課堂筆記，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在課堂上，既需要讓學(xué)生動(dòng)筆，又要讓學(xué)生動(dòng)口，既需有嚴(yán)肅認(rèn)真的思考習(xí)慣又要有活潑生動(dòng)的交流氛圍，既緊張又放松。只有這樣課堂才會(huì)顯得張弛有道，起承轉(zhuǎn)合，節(jié)奏合理，學(xué)生思維才會(huì)流動(dòng)，學(xué)有所得。

第二，課堂管理既要注重對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)，又要有幽默風(fēng)趣的風(fēng)格特點(diǎn)。

課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)和教育學(xué)生的主要渠道。其中，教師的課堂評(píng)價(jià)貫穿課堂教學(xué)的始終，教師應(yīng)該提高自己的課堂評(píng)價(jià)技巧，讓課堂評(píng)價(jià)語言能夠說到學(xué)生的心坎上。在教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)語既是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也是師生間的一種情感的交流。因此，在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)語，理性地對(duì)待學(xué)生的各種表現(xiàn)。不僅對(duì)學(xué)生的思維起指導(dǎo)作用，而且能使學(xué)生在積極情感中主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要綜合靈活地運(yùn)用各種課堂評(píng)語，喚醒學(xué)生沉睡的潛能。詩歌散文的朗誦是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)李白的詩歌《將進(jìn)酒》時(shí)，一些同學(xué)雖然態(tài)度積極，但是朗誦的聲調(diào)過于平淡，沒有抑揚(yáng)頓挫的變化，有的同學(xué)雖然有些變化，但感情的投入顯得空洞蒼白，我委婉地指出了這些不足，不僅沒有打擊他們的積極性，同學(xué)們反而更加踴躍地要展示自己的誦讀能力。因此，我意識(shí)到，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的催化劑，教師評(píng)語一定要中肯貼切。

在課堂管理中，教師要運(yùn)用智慧，注重生成，巧妙運(yùn)用幽默的教學(xué)功能。前蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默?！庇哪墙處煹闹R(shí)、智慧、靈感、修養(yǎng)在教學(xué)中的集中體現(xiàn)，是提高教學(xué)效果的一種有效的手段。在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的授課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智，可使課堂教學(xué)熠熠生輝；在教學(xué)中運(yùn)用幽默，可以引起學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛，也可以巧妙地處理偶發(fā)事件，使教學(xué)轉(zhuǎn)入正軌；在教學(xué)中運(yùn)用幽默，可以幫教師抓住教學(xué)契機(jī)，借機(jī)發(fā)揮，因勢(shì)利導(dǎo)，取得良好的教學(xué)效果，也可以提高教師的威信，并在潛移默化中濡染學(xué)生的心靈。在一次上課時(shí)，我們班有一位男同學(xué)精力不集中，一直在底下切切私語，當(dāng)面批評(píng)肯定會(huì)傷害他的自尊心。于是，我采用了另一種語言，我說，某某同學(xué)，是不是覺得自己長(zhǎng)得很帥，想引起老師的注意呀。他不好意思地低下了頭，其他同學(xué)也會(huì)心地一笑。事情就在大家淡然的一笑中迎刃而解，不留批評(píng)的痕跡。如果老師大聲地訓(xùn)斥學(xué)生，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，這對(duì)師生情感的交流和教師的自我形象都是有損害的。在博大精深的教學(xué)活動(dòng)中，巧妙地運(yùn)用幽默藝術(shù)，可以使我們的課堂充滿歡聲笑語，為課堂注入了一股新鮮的血液，能起到四兩撥千斤的作用，教學(xué)效果也就會(huì)事半功倍，有了它，課堂如同磁石般富有吸引力，讓學(xué)生流連忘返。

第三，教學(xué)管理既要注重課堂管理，也要注重課下作業(yè)的管理，這樣才能很好地鞏固教學(xué)效果。

適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)能鞏固課堂效果，這樣也保證了教學(xué)的延續(xù)性。但就語文而言，并不能搞題海戰(zhàn)術(shù)?！敖處熛骂}海，學(xué)生駕輕舟”，教師要精選資料上有針對(duì)性的題讓學(xué)生在課下完成，之后老師讓組長(zhǎng)及課代表統(tǒng)計(jì)收集學(xué)生的易錯(cuò)題，老師統(tǒng)一講解，可形成良性互動(dòng)，既節(jié)約了時(shí)間，又提高了課堂效率。同時(shí)，教師也一定要設(shè)置一些體現(xiàn)語文學(xué)科性質(zhì)的作業(yè)，如對(duì)某首詩詞的賞析，對(duì)某個(gè)歷史人物的評(píng)價(jià)，對(duì)時(shí)事的看法，同學(xué)之間互相交流探討，既涵養(yǎng)了學(xué)生的性情又豐富了他們的情感，久而久之，學(xué)生會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)有洞察力，有思辨能力，人格健全，有高尚情操，積極向上的人，也為他們的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”。任何一個(gè)管理方法的出發(fā)點(diǎn)必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有利，成長(zhǎng)有利。在我的教學(xué)過程中，我也不斷地思考如何讓自己成為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富，有先進(jìn)管理理念和辦法的的老師。這些管理方法既符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，又能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。我逐漸地認(rèn)識(shí)到，應(yīng)以“意識(shí)當(dāng)先，制度為首”，并且采有精細(xì)化與民主化的管理辦法，這樣教學(xué)過程才能夠步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，也讓學(xué)生有獲取知識(shí)的滿足感。教育是門藝術(shù)，管理更是門藝術(shù)。很多時(shí)候，我們不缺辛勞，不缺智慧，缺的只是一點(diǎn)教學(xué)管理的藝術(shù)而已!教師就是要不斷地學(xué)習(xí)掌握一些教學(xué)的管理技巧。“管得少”才能“管得好”，要民主平等，同時(shí)也要適時(shí)適地地運(yùn)用“懲罰”教育，于細(xì)微之處凸顯教師管理的藝術(shù)，讓教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。