王祎

少先隊(duì)離不開活動(dòng)，少先隊(duì)活動(dòng)的高效開展離不開課程資源的開發(fā)與建設(shè)。少先隊(duì)活動(dòng)作為小學(xué)教育中的特色內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)緊跟新課程建設(shè)的要求，嘗試著走出教室、走出校門，不斷提高少先隊(duì)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。在分析影響少先隊(duì)活動(dòng)成效的影響因素的基礎(chǔ)上，探討了新課程建設(shè)與少先隊(duì)活動(dòng)成效的有效措施。

新課程建設(shè)少先隊(duì)活動(dòng)課程資源2012年9月，教育部發(fā)出文件：少先隊(duì)活動(dòng)課程被列入國(guó)家規(guī)定的必修課程，在全國(guó)學(xué)校一至八年級(jí)中開設(shè)，每周一課時(shí)，在國(guó)家義務(wù)教育課程表中明確。《少先隊(duì)活動(dòng)課程綱要》是在《中國(guó)少年先鋒隊(duì)教育綱要》《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》《灌輸培養(yǎng)少年兒童對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情工作讀本（輔導(dǎo)員版）》基礎(chǔ)上的傳承和發(fā)展，全國(guó)各地的學(xué)校需要在實(shí)行全國(guó)少先隊(duì)活動(dòng)課程總要求的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)地方性課程教育資源的開發(fā)與整合，依據(jù)學(xué)校實(shí)際開展不同風(fēng)格、不同特色的實(shí)踐和探索，進(jìn)而為少先隊(duì)活動(dòng)的開展提供更加明確的指導(dǎo)與幫助。

一、影響少先隊(duì)活動(dòng)成效的主要因素

（一）沒(méi)有樹立正確的指導(dǎo)思想

在當(dāng)前的少先隊(duì)新課程的改革與建設(shè)進(jìn)程中，少先隊(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課被列為小學(xué)主要的國(guó)家課程之一，這既為少先隊(duì)工作帶來(lái)機(jī)遇，也對(duì)新課程建設(shè)提出了需要新的要求。然而，在以抓教學(xué)質(zhì)量為中心的過(guò)程中，忽略了少先隊(duì)活動(dòng)的有效開展，新課程建設(shè)上的創(chuàng)新更是無(wú)從談起。

（二）重形式，輕實(shí)效

少先隊(duì)活動(dòng)的開展，會(huì)在一定程度上會(huì)造成社會(huì)效應(yīng)，同時(shí)也會(huì)占用不少的學(xué)習(xí)生活時(shí)間，這就使得一部分輔導(dǎo)員處理不好教學(xué)與少先隊(duì)活動(dòng)之間的關(guān)系，陷入到“重形式、輕實(shí)效”的誤區(qū)，阻礙了少先隊(duì)活動(dòng)工作的正常開展。例如，有的輔導(dǎo)員總是小題大做或大題小做，設(shè)計(jì)任何活動(dòng)總是先考慮的是否能形成一定校園影響或社會(huì)影響，對(duì)于應(yīng)該開展深層次活動(dòng)的應(yīng)付了事，不愿意投入過(guò)多的個(gè)人精力。

（三）課程建設(shè)與活動(dòng)設(shè)計(jì)上的不切實(shí)際

在設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，不能為了一個(gè)目的而一味地設(shè)計(jì)理想化的活動(dòng)，那樣的活動(dòng)甚難開展，也必然會(huì)影響到少先隊(duì)活動(dòng)開展的實(shí)效性。例如，有的少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)總是超越主觀條件，使得學(xué)生難以參與，學(xué)生熱情難以得到有效的激發(fā)。

二、新課程建設(shè)與少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則

（一）實(shí)踐化

實(shí)踐性是少先隊(duì)活動(dòng)的主要特征，所以輔導(dǎo)員在組織和設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷和主動(dòng)參與，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”與“實(shí)踐”中實(shí)現(xiàn)考察、體驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、想象、反思等一系列思維活動(dòng)的鍛煉，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的少先隊(duì)活動(dòng)目標(biāo)。

（二）自主化

少先隊(duì)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)，必須充分注重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作，這樣才能充分尊重學(xué)生在少先隊(duì)活動(dòng)中的各項(xiàng)權(quán)利，激發(fā)少先隊(duì)員的活動(dòng)潛能，增強(qiáng)少先隊(duì)員的主動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)

（三）開放化

少先隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，這是新課程建設(shè)的一項(xiàng)基本要求，所以少先隊(duì)課程的建設(shè)以及獲得的開展，必須打破傳統(tǒng)思維的束縛，增強(qiáng)開放性，比如開展主題教育活動(dòng)時(shí)，就可以讓學(xué)生自己去找材料、寫串詞、排節(jié)目、設(shè)計(jì)活動(dòng)等。

三、提高新課程建設(shè)與少先隊(duì)活動(dòng)成效的有效措施

（一）提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

在少先隊(duì)活動(dòng)的開展過(guò)程中，輔導(dǎo)員不僅僅是新課程資源建設(shè)的組織者和參與者，還是少先隊(duì)活動(dòng)的引領(lǐng)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者，所以少先隊(duì)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)在很大程度上決定了少先隊(duì)活動(dòng)的成效。所以，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要主動(dòng)協(xié)調(diào)隊(duì)員、學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系，協(xié)調(diào)社會(huì)有關(guān)部門、機(jī)構(gòu)與隊(duì)員生活的關(guān)系，為少先隊(duì)員開展活動(dòng)、參與活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍，創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

（二）積極整合社會(huì)周邊資源

少先隊(duì)活動(dòng)的課程資源是多種多樣的，所以在課程資源的建設(shè)與開發(fā)過(guò)程中，一定能夠要走出校園，走向社會(huì)，走進(jìn)家庭，面向廣闊的社會(huì)生活，但是又不能過(guò)于盲目和凌亂。例如，學(xué)?？梢苑e極的走訪基層，開發(fā)輔導(dǎo)力量，聘請(qǐng)學(xué)校周邊的老紅軍、老干部、老教師及有關(guān)專家、家長(zhǎng)等參與到少先隊(duì)隊(duì)員的輔導(dǎo)活動(dòng)中來(lái)，開發(fā)與建設(shè)出優(yōu)秀的德育實(shí)踐基地，這樣更有助于少先隊(duì)活動(dòng)的高效開展。

（三）促進(jìn)活動(dòng)實(shí)踐的特色化

少先隊(duì)活動(dòng)的有效開展，需要學(xué)生打破傳統(tǒng)課程和校園圍墻的束縛，試著走出教室和校門，勇敢的走上社會(huì)，在社會(huì)這個(gè)更多的活動(dòng)空間上探究問(wèn)題、增長(zhǎng)知識(shí)、加強(qiáng)認(rèn)知。因此，學(xué)校在建設(shè)與挖掘少先隊(duì)活動(dòng)課程資源時(shí)，一定要積極研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、民族文化傳統(tǒng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、文化資源等具有教育意義的課程資源，體現(xiàn)出少先隊(duì)課程資源在建設(shè)過(guò)程中的地方性特色。

（四）豐富活動(dòng)的內(nèi)容、形式與方法

首先，在少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)的內(nèi)容上，不僅要有愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的政治啟蒙教育，還要增強(qiáng)少先隊(duì)員的組織意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

其次，在少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)的形式上，學(xué)校既可以組織“三旗見證我成長(zhǎng)”“雛鷹爭(zhēng)章”“我為領(lǐng)巾添光彩”等組織活動(dòng)，也可以組織形式多樣的入隊(duì)儀式、授旗儀式、離隊(duì)儀式、少代會(huì)等多種形式的儀式活動(dòng)。再次，在少先隊(duì)活動(dòng)的開展方法上，既可以在教師的引導(dǎo)性，組織開展“學(xué)雷鋒樹榜樣”“從小學(xué)先鋒”“尋找家鄉(xiāng)亮點(diǎn)”等集體活動(dòng)，也可以組織開展讓學(xué)生自主開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”“我是綠色先鋒”等自主活動(dòng)，既可以在學(xué)校內(nèi)部開展，也可以組織社會(huì)實(shí)踐。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革與建設(shè)的不斷深入，新時(shí)期少先隊(duì)活動(dòng)的開展必須充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)隊(duì)員發(fā)展的課程價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校在少先隊(duì)課程開發(fā)方面的主動(dòng)性和積極性，積極創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容與形式，將少先隊(duì)課程建設(shè)與活動(dòng)開展同少先隊(duì)的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，使新時(shí)期的少先隊(duì)活動(dòng)更精彩，更具魅力。

參考文獻(xiàn)：

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