王立波

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂氛圍隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我們要越來(lái)越重視英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、立足教材內(nèi)容，拓展邊界知識(shí)

現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材涵蓋了豐富的英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家文化、體驗(yàn)英語(yǔ)國(guó)家民族風(fēng)情的重要源泉，也是學(xué)生進(jìn)行交流交際的重要載體。但是英語(yǔ)教材內(nèi)容畢竟是有限的，不能包羅萬(wàn)象，根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)沒(méi)有邊界性的特點(diǎn)，教師要想方設(shè)法拓展教學(xué)內(nèi)容，打破英語(yǔ)教材的邊界，拓展學(xué)生視野，尤其是涉及文化教學(xué)的內(nèi)容，做到“突出”與“擴(kuò)充”。

二、采用“聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)”訓(xùn)練方法

“聽(tīng)”和“說(shuō)”是有機(jī)統(tǒng)一的整體，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的基礎(chǔ)，兩者相輔相成、關(guān)系密切。英語(yǔ)教師要突破課堂教學(xué)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的聽(tīng)力素材，包括：社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)、自然等各個(gè)方面，這些素材可以通過(guò)錄音、電影、歌曲為載體，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力素材的多元化，既可以模仿“聽(tīng)”，也可以讓學(xué)生“跟讀”，以拓展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)空間。在這一過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，采用一定技巧幫助學(xué)生夯實(shí)聽(tīng)力基礎(chǔ)，提醒學(xué)生注意英文發(fā)音、節(jié)奏、連讀、輕讀、重讀、爆破音等，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音，形成學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。例如，教師在具體教學(xué)中，可以選擇“I have a lot of work to do”“Choose the best answer to fill in the blank”“English is one of the most important languages all over the world”等典型句型，以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句型連貫性的感知能力。

三、使課堂成為口語(yǔ)交際能力鍛煉的場(chǎng)所

綜合初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力欠缺的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)初中生的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)都達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，直接導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)能力的不足。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都是教師指揮什么，學(xué)生就說(shuō)什么，對(duì)學(xué)生的說(shuō)話內(nèi)容，教師都給出了指定的方向，所以學(xué)生無(wú)法真正放飛思維，充分表達(dá)自己心中所想。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用一定的“放羊策略”，即：發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和探究，不要給學(xué)生增加任何壓力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)思維能力。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)新穎有趣的小游戲，讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”中提高英語(yǔ)口語(yǔ)技能。例如，在教學(xué)“There be”句型時(shí)，可以使用“Whats in your bag/ desk/pocket…?”的語(yǔ)法句式讓學(xué)生互相提問(wèn)，進(jìn)行猜謎，如果學(xué)生回答正確，就送給他一份小禮物，這樣一來(lái)，平時(shí)口語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也積極參與其中。由此可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲活動(dòng)，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高自身的口語(yǔ)交際能力。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要從思想上重視口語(yǔ)交際教學(xué)，并想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得到更多的鍛煉，有效提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力