李力軍

在初中教育中，信息技術(shù)是一門十分重要的基礎(chǔ)課程，在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的環(huán)境下，體現(xiàn)出越來越重要的作用。如何實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的高效性，滿足當(dāng)前教學(xué)的需求標(biāo)準(zhǔn)，成為擺在信息技術(shù)教師面前不可忽視的現(xiàn)實(shí)性問題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念信息技術(shù)初中一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)問題

1.認(rèn)清當(dāng)前的教學(xué)形勢，明確信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)

在初中階段，讓學(xué)生們接受信息技術(shù)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)技術(shù)的能力與素質(zhì)，形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，讓信息技術(shù)在學(xué)生們的成長過程中發(fā)揮出應(yīng)有的作用；另外，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該將重點(diǎn)放在教會學(xué)生們自己解決基礎(chǔ)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生們將所學(xué)知識應(yīng)運(yùn)到實(shí)踐中的能力。所以，任課老師要對相關(guān)教材與教學(xué)目標(biāo)與要求進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，對需要教授的內(nèi)容進(jìn)行分類與有效的結(jié)合，明確地制定出每個課時需要同學(xué)們必須掌握的內(nèi)容，讓同學(xué)們將所學(xué)的知識更好地應(yīng)用在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，更好地解決遇到的問題。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

很長的一段時間內(nèi)，由于受到舊有的過時的教育理念的嚴(yán)重影響，在我們的教學(xué)活動中，慢慢出現(xiàn)了教學(xué)老師占據(jù)主體地位，而學(xué)生地位相當(dāng)被動的教學(xué)模式和教學(xué)現(xiàn)狀。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，課堂上普遍存在的一個問題就是老師在唱獨(dú)角戲，而學(xué)生學(xué)習(xí)自主性缺乏，只是被動地對教師灌輸?shù)膬?nèi)容進(jìn)行死記硬背式的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的實(shí)戰(zhàn)能力無法提高，思想狀態(tài)與價值觀被忽視。這一不足之處根本不利于信息技術(shù)這門課程的有效學(xué)習(xí)。所以，隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步推行，廣大的信息技術(shù)教師一定要主動對以前的、過時的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行徹底的改革，從觀念和實(shí)際教學(xué)上貫徹落實(shí)新課程標(biāo)所提倡的理念與要求，通過這種方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高該門課程教學(xué)的有效性。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革措施

1.提升課程教學(xué)的趣味性

不論是哪一行，哪一門課程，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)者最好的老師。一個學(xué)習(xí)者，只有真正對他所要學(xué)習(xí)的知識充滿了好奇心與興趣，他才可以更好地融入到課堂教學(xué)活動中，有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)性。所以一個老師用什么樣的教學(xué)模式直接對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生著十分重要的影響。處于這一原因，任課老師在教學(xué)活動中就要努力制定出與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)計劃，選擇合適的教學(xué)工具與方式，如PPT、音頻、視頻等都可以用來調(diào)動學(xué)習(xí)者們的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過多媒體工具將一些有關(guān)的內(nèi)容引進(jìn)課堂，帶動課堂教學(xué)的氣氛，讓同學(xué)們的注意力更加集中，讓同學(xué)們在輕松的壞境中學(xué)習(xí)知識，體會知識帶給人的快樂。老師們需要注意的是，雖然這門學(xué)科本身具有很強(qiáng)烈的趣味性，但是，要是老師在教學(xué)過程中選擇錯了教學(xué)模式，將會影響整個教學(xué)過程的有效性，打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與積極性，最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的難以實(shí)現(xiàn)。

2.實(shí)施活動單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

信息技術(shù)這門學(xué)科涵蓋的學(xué)科知識十分地廣泛，但是因為各種因素，信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)課時普遍較少，所以，任課老師要合理充分地將寶貴的教學(xué)時間利用起來，以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)質(zhì)量的達(dá)標(biāo)。所以，任課老師在選擇教學(xué)方法、教學(xué)模式的時候一定要堅持與時俱進(jìn)，富有創(chuàng)新精神?；顒訂螌?dǎo)學(xué)教學(xué)是將活動教學(xué)模型作為支撐一種教學(xué)形式，換而言之就是老師在教學(xué)活動開始之前將教學(xué)活動內(nèi)容以表單的模式展現(xiàn)出來，教學(xué)活動開始以后同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下以表單所展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，基本步驟是同學(xué)們先自己思考再通過小組討論的形式將結(jié)果表達(dá)出來，老師要在需要的時候，對同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行解答、引導(dǎo)。

3.注重實(shí)踐性教學(xué)的開展

信息技術(shù)課程是一門知識性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，所以對實(shí)踐性的要求比較高。只掌握理論知識，而不具備實(shí)際的操作能力或者是操作能力比較弱是不行的。所以，信息技術(shù)教學(xué)策略應(yīng)該是多為學(xué)生提供上機(jī)鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作意識。鼓勵學(xué)生多動手，多實(shí)踐，多練習(xí)，從最基本的打字練習(xí)，到各項基本程序軟件的使用，再到程序的編寫，通過實(shí)踐技能的提高來幫助學(xué)生們樹立自信心，提高學(xué)生們對這門課程的學(xué)習(xí)熱情。

4.完善課堂教學(xué)評價體系

教學(xué)反饋與評價是教學(xué)活動的重要組成要素，這一要素可以幫助老師們更好地了解同學(xué)們對知識的掌握程度，可以準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，有利于及時、科學(xué)地調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法。還有效激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣。評價是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅具有診斷功能，還具有激勵功能，同時也是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的主要工具。雖然現(xiàn)階段，信息技術(shù)教育處在飛速發(fā)展的階段，不過在教學(xué)評價方面卻處于比較落后的狀態(tài)中。很多老師使用的還是舊有的，過時的評價方式，這種方式往往比較注重結(jié)果，而忽視了過程評價，不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。

因此必須對課堂評價體系進(jìn)行進(jìn)一步的完善，具體而言是用多元評價代替一元評價。這里的多元主要有以下幾方面的內(nèi)涵：既有評價主體的多元化，又有評價內(nèi)容的多元化，還有評價方法、方式多元化。

5.創(chuàng)造合適的課堂教學(xué)情境

信息技術(shù)課作為一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)等科目相比，其具有基礎(chǔ)性、綜合性、技術(shù)性和人文性等特性，這些特性決定了中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)在模式、策略、方法、師生活動形式等方面必須要有獨(dú)特的內(nèi)容和做法。因此，教師在教學(xué)中決不能死搬課本，簡單地用教師講解，學(xué)生模仿、練習(xí)的方法，而應(yīng)在教學(xué)策略、方法等方面進(jìn)行必要的改進(jìn)，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境設(shè)置的目的是為了讓學(xué)生們更好地掌握學(xué)習(xí)過的知識。不同類型知識，需要不一樣的教學(xué)情景，同樣類型的知識，在不同的課時中需要的情境創(chuàng)設(shè)也有著根本的不同。如問題情境可以啟發(fā)學(xué)生思維；實(shí)體和模擬情境易用于態(tài)度情感和技能的學(xué)習(xí)；多媒體和活動情境能渲染環(huán)境氣氛等。

三、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，已經(jīng)對初中信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的信息技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升，就必須在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上做出進(jìn)一步的完善。通過科學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)措施的實(shí)施，提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率，從而順應(yīng)當(dāng)前教育理念的發(fā)展需求。

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