杜世豪

信息時代，對中學生進行信息素養(yǎng)教育是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的需要。中學教育工作者必須提高認識，轉變觀念，重視對學生信息意識和信息觀念的培養(yǎng)。對中學信息素質教育開展的必要性進行了論述，闡述了信息素養(yǎng)的內涵，介紹了信息素養(yǎng)型人才所具備的特點，并就如何強化中學生創(chuàng)新教育，培養(yǎng)信息素養(yǎng)能力的途徑進行了探討，以培養(yǎng)出適應時代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新教育信息素養(yǎng)創(chuàng)新能力大力推進素質教育的全面發(fā)展，扎實落實信息技術新課標精神，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要基礎，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要保證。作為一名信息技術課教師，筆者在教學中特別注重對學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學效果，而且使學生學會了獨立思考和科學思考，為今后發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定了基礎。

一、創(chuàng)新教育

所謂創(chuàng)新，就是在原有基礎上給予革新，或是創(chuàng)造出前所未有。創(chuàng)新教育是以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實施手段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進學生和諧發(fā)展為主要特征的素質教育。創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新，需要創(chuàng)造性人才，需要創(chuàng)造性教師。要創(chuàng)設好的教學環(huán)境和好的教學情境。

信息素養(yǎng)是利用各種信息工具收集、獲取、評價、整理和發(fā)布信息的能力。信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，主要由信息技能與信息意識、信息知識以及信息能力組成。信息素養(yǎng)的核心是信息能力，它是信息社會學習能力中至關重要的能力。通過高中信息技術課程的學習，使信息技術教育成功地向培養(yǎng)信息素養(yǎng)轉型，讓學生掌握信息技能，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高實踐能力。

二、合理的教學組織是實施創(chuàng)新教學的關鍵

學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動，往往來自于對某個問題的興趣和好奇心。而信息技術課，就是一門能較快激發(fā)學生學習興趣的學科。對此，作為教師就應該很好地利用這個有利條件，同時面對新課程，教師也要及時地從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者。在這點上，教師教學組織的創(chuàng)新就顯得十分關鍵。

1.激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，讓學生想創(chuàng)新

學生對信息技術課本來是充滿好奇心的，但在傳統(tǒng)教學的組織中，教師往往忽視對學生學習熱情的激發(fā)，常常用枯燥的示范演示開始教學，使學生的學習激情從一開始就處于低谷中，甚至帶來厭煩的情緒。因此，要想激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，教師在教學組織上，就要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境。使學生因“疑”生趣，用“疑”生奇，產生創(chuàng)新動機。

2.創(chuàng)設和諧的教學氛圍，讓學生敢創(chuàng)新

心理學研究表明，學生在民主、和諧的環(huán)境中學習，有利于解放思想，煥發(fā)自尊、自強和自我實現(xiàn)的需要，使他們敢于創(chuàng)新。教師要尊重學生，改變“惟我獨尊”“師道尊嚴”的觀念，樹立起正確的“學生觀”，誠心誠意地把學生當成學習的主人，改變“滿堂灌”“一言堂”的陳舊教法，實行教學民主，教師參與到學生的學習活動中去。

3.重視學生的實踐活動，讓學生能創(chuàng)新

教師過多的講解和示范，只會降低學生的學習興趣，阻礙學生自主學習和動手實踐能力的培養(yǎng)。信息技術課本身的特點，就是強調學生在教學過程中，教師要給學生提供足夠的實踐活動空間，在學生的實踐過程中，凡學生能動手操作的，教師絕不代勞；凡學生能夠闡述的，教師絕不代替。通過讓學生在動手中學習，在動手中思考，將有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

4.精心設計課堂練習，讓學生會創(chuàng)新

練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基本途徑。因此，教學中要精心設計好練習題，要注意練習的層次性，特別要設計好發(fā)展練習，以利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如在學習幾何圖形的繪畫時，我給學生設計了一道練習題：讓學生用幾何圖形設計一個機器人。這道練習題既讓學生練習了幾何圖形的繪畫，又發(fā)揮了自己的想象和創(chuàng)造力，學生設計出了各種新穎獨特的機器人形象。

三、科學的學習方法是實施創(chuàng)新教學的動力

在信息技術教學中，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，顯得尤為重要。教師在進行課堂教學時，不能只注重教學，而要引導學生進行創(chuàng)新學習，使之成為一個真正的會學習的人。這里結合教學實踐談幾種基本的學習方法。

1.自主學習法

自主學習，是指學生充分發(fā)揮個體主觀能動性而進行的創(chuàng)新性學習。即學習過程呈現(xiàn)自主、主動、創(chuàng)新相互依存的三個層次。自主學習強調學生在反復實踐中獨立完成學習任務，學生一般可按這樣四個步驟來進行：自學生疑、合作質疑、歸納釋疑、鞏固拓展。

信息技術課中有許多教學內容適合學生自主學習。比如，計算機的認識、開機與關機、認識窗口、用畫圖畫畫、整理桌面，等等，這些內容相對比較簡單，學生容易自學。在學生自學產生問題的時候，還可以利用小組來進行討論，然后歸納出問題解決的方法，最后用掌握的方法完成新的任務。這樣不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

2.問題學習法

問題學習，就是學生帶著問題學習，不斷尋找信息，提出解決問題方案。問題學習的一般步驟是：醞釀問題、發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、解決問題。

在信息技術課中，學生的問題是很多的，教師要善于抓住問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。如在學習計算機病毒知識一課中，就可以采用問題學習來解決。教師首先讓學生針對這一課題提出自己想要知道的問題。學生可能會問：計算機病毒會傷害人嗎？計算機病毒是如何產生的？計算機感染病毒后會有什么癥狀呢……教師對這些問題進行明確后，歸納出關鍵問題，讓學生通過看書、上網、討論等方式來解決這些問題。

創(chuàng)新學習的方法應該還有很多，只要我們不斷學習、研究，就可能創(chuàng)造更多更有效的創(chuàng)新學習方法?？傊處熞耘囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為根本，采取有效的創(chuàng)新教學策略，大膽實施，大膽改革，使課堂真正成為“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時，人人是創(chuàng)新之人”的創(chuàng)新?lián)u籃。