王桂云

歷史課教學(xué)情感新課程在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中把情感培養(yǎng)放在第一位，因?yàn)檎{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感是取得良好的教學(xué)效果的最主要方法之一。我以為，教師要想取得教育教學(xué)的成功，就要注重在教育教學(xué)中和學(xué)生感情的培養(yǎng)，最起碼要做到以下幾點(diǎn)。

首先，我們做教師的，在自己的教育教學(xué)中，要做到“動(dòng)之以情，寓理于情，寓情于教”。有道是：“入情才能入理，激情才能啟智”。只要我們心里充滿愛(ài)意，才能情撒校園。具體說(shuō)來(lái)，就是我們做教師的，要把充滿愛(ài)的目光投向每一位學(xué)生，把帶著愛(ài)意的撫摸送給需要安撫和鼓勵(lì)的學(xué)生，把愛(ài)意的微笑帶進(jìn)課堂，我想只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才有可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。所以，我們教師要用自己積極的情感來(lái)影響、感染學(xué)生，達(dá)到情感與認(rèn)知的和諧統(tǒng)一。在我們進(jìn)行歷史課教學(xué)過(guò)程中，要充滿情感的滲透，因?yàn)闅v史是人創(chuàng)造的，對(duì)真善美的贊揚(yáng)，對(duì)假丑惡的鞭撻，無(wú)不浸透著人的情感。寓情于史，對(duì)學(xué)生獲得極為豐富的情感，增強(qiáng)思維活動(dòng)，發(fā)展他們的智力具有獨(dú)特的功效。因此，這就要求學(xué)生最大限度地進(jìn)入歷史情境，走進(jìn)歷史人物的精神和情感世界，去感受歷史的靈魂并與歷史人物的心靈溝通。我們教師的引導(dǎo)作用，就是要善于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體驗(yàn)歷史過(guò)程并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引起學(xué)生思想上和情感上的共鳴，讓學(xué)生主動(dòng)參與歷史課教育教學(xué)中來(lái)，激勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、腦、口，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，但要注意認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感活動(dòng)的協(xié)調(diào)。

其次，在自己的教育教學(xué)中，要懂得情感是師生連接的紐帶，課堂是師生交流、對(duì)話的平臺(tái)，因此，在教學(xué)方式設(shè)計(jì)上也自然要重視情感投入。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，那么，我們?cè)谶M(jìn)行歷史課教學(xué)過(guò)程中，要放得開(kāi)，讓學(xué)生參與到自己的教學(xué)中來(lái)。當(dāng)然，參與方式很多，可以是角色扮演式，即將自己想象為歷史人物進(jìn)入歷史活動(dòng)中；也可以是百家爭(zhēng)鳴式，即從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將史學(xué)界爭(zhēng)論的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)課堂討論，各抒己見(jiàn)。在這過(guò)程中，不要怕學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中暴露問(wèn)題，要解放學(xué)生思想負(fù)擔(dān)，要尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到的看法。在這樣的課堂上，歷史就不再是靜止的結(jié)論，而是流動(dòng)的生命歷程，使學(xué)生的情感世界的發(fā)散思維得意飛揚(yáng)。

再次，要想取得教育教學(xué)的成功，就要注重在教育教學(xué)中和學(xué)生感情的培養(yǎng)，學(xué)生是具有豐富情感和個(gè)性的個(gè)人，所以，我們的教學(xué)所關(guān)注的同樣就應(yīng)當(dāng)是“活生生”的人。其實(shí)，學(xué)生最崇尚最向往的卻是主體參與的、充溢這生活氣息、富有濃厚的情感色彩的活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)方法。所以，我們必須改變課堂等于教室和學(xué)習(xí)資源僅限于書(shū)本的觀念。隨時(shí)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)文化生活和社會(huì)實(shí)際中選取為學(xué)生關(guān)注的話題，營(yíng)建一個(gè)具有時(shí)代感、現(xiàn)實(shí)感和生活感的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中隨時(shí)注意用密切結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)與感悟，從而引發(fā)情感上的共鳴和共振效應(yīng)。

總之，大量的實(shí)踐證明，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感是獲得最佳教學(xué)效果的方法之一。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要掌握好這個(gè)情感教育的好方法，去爭(zhēng)取我們教育的成功。