黃秀榮

歷史是記錄人類社會(huì)的一面鏡子，以史為鑒往往可以使人更加清晰明了地評(píng)價(jià)自己的人生。初中生處在一個(gè)心理發(fā)育階段，對(duì)人生觀、世界觀還沒有一個(gè)明確的規(guī)劃，學(xué)習(xí)初中歷史知識(shí)，對(duì)于其建立正確的價(jià)值觀有著重要的意義。

初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀價(jià)值觀一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中歷史教學(xué)的特點(diǎn)

我們現(xiàn)在初中使用的歷史課本，內(nèi)容編寫和版式的編排大都沿用以前的版本，而過去的版本缺乏一定的形象性和生動(dòng)性，初中生由于處于心理發(fā)育階段，死板的教學(xué)課本、教課內(nèi)容、方式對(duì)初中生的吸引力小，激發(fā)其求知和探索欲不強(qiáng)。課本缺少可讀性，課本和課堂內(nèi)容過于陳舊化，讓學(xué)生感受不到歷史的厚重，從而覺得歷史知識(shí)沒有實(shí)際的實(shí)用作用，從而從心理上輕視歷史，不愿意下苦功夫去學(xué)習(xí)。初中歷史的教學(xué)特點(diǎn)是內(nèi)容知識(shí)較為繁雜，時(shí)間性、記憶性的東西較多，在理解記憶的同時(shí)，很容易忘記或是記混，增加了歷史學(xué)習(xí)的難度。

初中歷史教學(xué)的形式創(chuàng)新度不夠，學(xué)生仍舊處于被動(dòng)地位，以講解、講述為主要的教學(xué)方法，學(xué)生的參與度不夠、積極性不高，教學(xué)內(nèi)容停留在說(shuō)教范圍內(nèi)，無(wú)法提起學(xué)生的興趣，同時(shí)歷史教師需要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和要求，要能夠形象生動(dòng)的講述歷史知識(shí)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，不斷改進(jìn)自己的教課方式，使其與時(shí)俱進(jìn)。

2.對(duì)初中歷史教學(xué)重視度不夠

在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，向來(lái)有重理輕文的觀念，而初中歷史屬于文科中的一大類。因此，初中歷史長(zhǎng)期在人們的偏見中生存，傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為歷史學(xué)沒有太多實(shí)際的作用，歷史學(xué)科的深度和實(shí)用性行不如理科強(qiáng)。在這種情況下，歷史學(xué)難以受到重視。

3.時(shí)代科技產(chǎn)品與教學(xué)融入不深

當(dāng)下初中的歷史教學(xué)采用的教學(xué)道具大都較為傳統(tǒng)，一般都是采用黑板、粉筆等傳統(tǒng)道具，而我們的社會(huì)卻在進(jìn)步，隨著社會(huì)進(jìn)步衍生發(fā)明的新型文明成果沒有運(yùn)用到實(shí)際的歷史教學(xué)中來(lái)，歷史學(xué)有很多形象和生動(dòng)的地方是傳統(tǒng)教學(xué)道具所表達(dá)不出來(lái)的，要想歷史更容易為學(xué)生接受和學(xué)習(xí)，就應(yīng)大膽引入當(dāng)下新型的科技產(chǎn)品，輔助歷史的教學(xué)，展現(xiàn)歷史教學(xué)的多樣性、形象性、生動(dòng)性。

二、初中歷史教學(xué)的重要性

歷史是人類社會(huì)活動(dòng)的記錄者，初中歷史教學(xué)中有許多典型事例和典型人物，這些知識(shí)的背后通常都影射著一定的社會(huì)價(jià)值觀和道德觀，而初中生處在一個(gè)社會(huì)價(jià)值觀的形成時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行正確的價(jià)值觀教育很有意義，而初中歷史的背后就在教導(dǎo)學(xué)生要形成一個(gè)良好的道德觀。因此，初中歷史還擔(dān)負(fù)著一個(gè)教育初中學(xué)生德育的工作。

我們的歷史也可以說(shuō)是一部哲學(xué)史，從我們?nèi)祟惿鐣?huì)的發(fā)展來(lái)看，我們?nèi)祟惿鐣?huì)發(fā)展到不同階段，呈現(xiàn)出來(lái)的不同階級(jí)狀態(tài)，是有一定的哲學(xué)思想的，我們的國(guó)家從社會(huì)主義發(fā)展到奴隸社會(huì)，再發(fā)展到封建君主專制制度，再到現(xiàn)在的社會(huì)主義，這是可以總結(jié)出一定的規(guī)律來(lái)的，同時(shí)可以幫助初中學(xué)生更好地理解我們國(guó)家的制度和現(xiàn)狀，增加對(duì)我國(guó)情況的了解和認(rèn)同，學(xué)習(xí)世界歷史，掌握不同國(guó)家的發(fā)展蛻變過程，可以了解到社會(huì)的豐富和多彩性。學(xué)習(xí)歷史對(duì)其他學(xué)科也是有一定的輔助意義的。

初中歷史中的突出優(yōu)秀人物，可以對(duì)還在心理發(fā)育階段的學(xué)生產(chǎn)生一定的沖擊和影響，從而起到模范的作用，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生向偉人學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的思想道德情操，讓學(xué)生可以更加直觀的接受道德價(jià)值觀教育。歷史是客觀發(fā)生的事情，以史為鑒，可以讓學(xué)生吸取先人的不足，加以改進(jìn)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展或是人生道路的指引都有著重要的教學(xué)意義。

三、增加初中歷史教學(xué)的元素

1.增加情景教學(xué)

每一個(gè)歷史事件的發(fā)生都有其發(fā)生的特定場(chǎng)景和前因后果，在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)特定的場(chǎng)景出發(fā)，把事件發(fā)生的因素都考慮進(jìn)來(lái)，并客觀地進(jìn)行分析，解釋所產(chǎn)生的歷史結(jié)果，同時(shí)作出假設(shè)和提問，如果當(dāng)初沒有這樣，歷史會(huì)有什么改變？如果歷史中的人物是你，你會(huì)怎么選擇，怎么做？你的想法和心理狀態(tài)是什么樣的，只要把握住大的方向，教師不必拘泥于細(xì)枝末葉的小節(jié)以及標(biāo)準(zhǔn)答案，發(fā)散學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的思考。

每一個(gè)歷史事件的發(fā)生，都有其特定的歷史時(shí)事事件，想要全面地了解一件歷史事件的來(lái)龍去脈，就要對(duì)當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、社會(huì)發(fā)展情況有一個(gè)了解，把學(xué)生設(shè)定在這樣的一個(gè)情景里，使學(xué)生更容易掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，增加了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和了解，和其他學(xué)科達(dá)到一個(gè)相互支撐的良好局面。

2.增加教師員工的個(gè)人素質(zhì)魅力

教師是初中生學(xué)習(xí)初中歷史知識(shí)的一個(gè)比較直觀和形象的渠道，由于初中生心理年齡不成熟，其很容易把對(duì)教師的個(gè)人主觀看法同初中歷史知識(shí)聯(lián)系在一起。因此，初中歷史教師要注意提高個(gè)人的綜合素質(zhì)和職業(yè)教學(xué)魅力，教師在講授知識(shí)所體現(xiàn)的情感和態(tài)度，會(huì)給學(xué)生一個(gè)最直觀的沖擊力，教師要能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，以情感渲染學(xué)習(xí)氣氛。

3.初中歷史教育中加強(qiáng)道德知識(shí)和道德情感的培養(yǎng)

歷史知識(shí)中蘊(yùn)含了很多人生哲理和道德知識(shí)，我們?cè)谙虺踔袑W(xué)生教授知識(shí)同時(shí)，要潛移默化將這些蘊(yùn)含的東西傳授給他們，我們的歷史上有很多杰出的人物，讓學(xué)生理解他們的道德行為和道德思想、規(guī)范自己的言行和品德，讓學(xué)生對(duì)是非對(duì)錯(cuò)有一個(gè)清晰明確的判斷和認(rèn)識(shí)，知道怎么做是對(duì)的，是符合道德觀念的；怎么做是錯(cuò)的，是違背道德觀念的，將歷史中的人物具體化、形象化，是學(xué)生更好更深入理解他們，產(chǎn)生從心底真實(shí)的共鳴，從而踐行正確道德價(jià)值觀。

四、實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的價(jià)值和意義

我們之所以學(xué)習(xí)歷史，研究歷史，是因?yàn)闅v史就是一面鏡子，它可以使我們避免犯同樣的錯(cuò)誤，可以指導(dǎo)我們走向正確的道路，初中歷史的教學(xué)，不是為了死記硬背，也不是僅僅為了取得較高分?jǐn)?shù)，這樣做是背離初中歷史教學(xué)的初衷的，我們不僅要以史為鏡，還要用它所顯示的規(guī)律來(lái)探索未來(lái)發(fā)展道路，指引人生的前進(jìn)方向，用更加具有深度的眼光和態(tài)度看待歷史、學(xué)習(xí)歷史，不僅符合我們大時(shí)代的要求，同時(shí)也是對(duì)初中生的一個(gè)要求。

初中歷史教學(xué)的目的是開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思考?xì)w納問題能力，指引學(xué)生樹立正確的道德價(jià)值觀，從歷史知識(shí)里影射到學(xué)生在社會(huì)生活中的方方面面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為各個(gè)學(xué)科的教授和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我們的初中歷史教學(xué)應(yīng)在把握住大的方向下實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值和意義，發(fā)揮出其真實(shí)的作用。

綜上所述，是筆者對(duì)于初中歷史教育方法和意義的思考，希望能夠通過改進(jìn)初中歷史的教學(xué)方法、增加初中歷史的教學(xué)途徑，來(lái)最終達(dá)到初中歷史的真實(shí)教育意義，幫助引導(dǎo)其樹立正確道德觀和人生價(jià)值觀，為初中生的全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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