刁歡

摘 要：目前職業(yè)英語教學(xué)面臨著極大的困惑，傳統(tǒng)的英語教學(xué)低效、無效，使得職業(yè)英語課堂枯燥無味或者只是華而不實(shí)的空架子，英語教學(xué)難以開展，從而形成了惡性循環(huán)，職業(yè)英語教學(xué)越來越難。

關(guān)鍵詞：中職英語；有效教學(xué)；教學(xué)效果

在職業(yè)教育中，英語教學(xué)的地位越來越突出。小學(xué)、初中和普高教學(xué)中，高效課堂教學(xué)取得了很大成效，而我們職業(yè)教育的傳統(tǒng)課堂教學(xué)卻面臨著低效、無效教學(xué)的現(xiàn)狀，怎樣改變這種教學(xué)現(xiàn)狀呢？我從自己平時(shí)教學(xué)談幾點(diǎn)心得。

一、什么是有效教學(xué)

有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。

二、中職英語有效教學(xué)是否真的“有效”

對于直接面對社會(huì)職業(yè)活動(dòng)、面向市場的職業(yè)教育來說，英語教學(xué)活動(dòng)必須滿足社會(huì)的需求，滿足學(xué)生求知、工作就業(yè)需求，先要使學(xué)生學(xué)到有用的東西，然后才能談好壞多少。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中我卻發(fā)現(xiàn)，誤用或?yàn)E用一些教學(xué)方法往往讓教學(xué)成了低效或無效教學(xué)。

1.低效教學(xué)的表現(xiàn)

（1）表演作秀。為追求師生互動(dòng)，在45分鐘內(nèi)，安排太多的活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生忙著完成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)，教師忙著控制課堂教學(xué)秩序。這種作秀式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的道具和觀眾，而教學(xué)效果并不理想。

（2）無取舍。中職教材是以全國范圍內(nèi)所有學(xué)生的英語現(xiàn)有水平而編寫的教材，但因中西部地區(qū)學(xué)生的英語水平差異，教師在教學(xué)中沒有取舍，教學(xué)按部就班，面面俱到，教學(xué)效果不理想。

（3）疏于糾錯(cuò)。很多教師為不打擊學(xué)生的積極性和保持課堂教學(xué)節(jié)奏的流暢，對于學(xué)生的錯(cuò)誤甚至教師自己的錯(cuò)誤都不糾正。長此以往，學(xué)生很容易養(yǎng)成“發(fā)音隨便發(fā)，單詞自己造”的不良習(xí)慣。

2.無效教學(xué)的表現(xiàn)

（1）忌用母語。很多教師上課拒絕用母語，認(rèn)為用母語就不是英語課了。職中學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，上課不用母語，讓很多學(xué)生不知道教師講什么，稀里糊涂地上完一節(jié)課，不明所以。

（2）過于依賴多媒體。隨著多媒體教學(xué)的普及，許多教師上課通常使用多媒體教學(xué)，但是卻用得太多、太濫，節(jié)奏也太快，學(xué)生眼花繚亂，一節(jié)課結(jié)束后什么也沒有學(xué)到。

三、怎樣在中職英語教學(xué)中做到真正的有效教學(xué)

中職學(xué)生大多存在的問題是成績差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)初中因成績差長期受到老師同學(xué)的“白眼”，缺乏自信，認(rèn)為自己就是什么都不會(huì)干好的人。因而，作為任課教師，教學(xué)中對這些學(xué)生的激勵(lì)尤為重要，讓學(xué)生通過平時(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生對自己能力的認(rèn)可，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。鑒于此，在英語教學(xué)中，我是從以下幾點(diǎn)做起。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)成功的源泉，英語學(xué)習(xí)也不例外。中職學(xué)生英語底子薄，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏興趣，沒自信。那么我會(huì)在入學(xué)時(shí)向?qū)W生介紹職業(yè)教育的出路：培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型人才；職業(yè)學(xué)生的畢業(yè)前景：入學(xué)深造或就業(yè)。從而引出英語學(xué)習(xí)的重要性，順勢我再介紹我們學(xué)校因?yàn)閷W(xué)好英語，參加省級技能大賽、國家級技能大賽成績優(yōu)異的學(xué)生免試上大學(xué)深造的典型事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.因材施教，分層教學(xué)。本人在實(shí)際教學(xué)中將分層教學(xué)分為：學(xué)生分層，教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容分層和作業(yè)分層。

3.大膽的取舍。根據(jù)中職學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平及本班學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，對教材內(nèi)容進(jìn)行有目的地取舍，選擇貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣濃，易于理解掌握，服務(wù)于所學(xué)專業(yè)，實(shí)際有用地進(jìn)行精講精練。例如，中職教材基本版第一冊，我把與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的第三、第四、第五、第七、第八單元作為精講精練課，把對學(xué)生有激勵(lì)作用的第九、十課Success and famous people 作為情感、人格培養(yǎng)的教育素材來講解，以達(dá)到對學(xué)生正確的人生觀、世界觀的培養(yǎng)。

4.小步子，低難度。中職學(xué)生的英語底子差，基礎(chǔ)薄弱。因而在實(shí)際英語教學(xué)中要放慢步子，減慢速度，哪怕一節(jié)課學(xué)生記住了幾個(gè)簡單的句型或短語，這都是收獲。但不能一味講求速度，忽視學(xué)生的主體和實(shí)際基礎(chǔ)，教師一節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容充實(shí)，活動(dòng)豐富，但因?qū)W生的基礎(chǔ)差而無法參與，這樣教師的勞動(dòng)成果在學(xué)生身上是沒有一點(diǎn)點(diǎn)的收獲的，這樣徒勞無功的事情我們最好少干不干。

在教學(xué)中，我切合小學(xué)漢語學(xué)習(xí)的方法，把每篇文章中的常用短語讓學(xué)生劃出，并摘抄在小本子上隨時(shí)隨地地背誦，以擴(kuò)大他們的詞匯，這樣學(xué)生堅(jiān)持了半學(xué)期就有了效果，學(xué)生在寫作時(shí)就知道該如何用英語表達(dá)了，寫作得心應(yīng)手了，做選擇、改錯(cuò)題的準(zhǔn)確率也提高了。而且，學(xué)生覺得每節(jié)課都有進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣也濃了。

5.開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生能力。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的學(xué)習(xí)理論和策略體系。它能有效改善課堂內(nèi)學(xué)生的心理氣氛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)。

我們教師面對的中職學(xué)生或多或少存在基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、行為習(xí)慣差的現(xiàn)象。因此對待中職學(xué)生時(shí)，我們要付出更多的愛心、真心和耐心。既要避免搭一些華而不實(shí)的“空架子”，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更要因材施教，小步子，低起點(diǎn)，大力開展合作學(xué)習(xí)，改變以往單一的教學(xué)模式，才能真正做到中職英語的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]施洪靈.芻議初中英語理想課堂[J].中學(xué)生英語：初中版，2013（02）.

（作者單位 陜西省寶雞市鳳翔縣職業(yè)教育中心）