舒金敏

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以講授法和練習(xí)法為主，教學(xué)注重的是學(xué)生知識(shí)的灌輸，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、情意發(fā)展和價(jià)值觀的形成的培養(yǎng)，教師與學(xué)生缺乏雙向信息和多向信息的交流。按照新課程教學(xué)生活化的要求，我們更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開(kāi)放互助的教學(xué)方式，即由傳統(tǒng)的教學(xué)方式向體驗(yàn)、活動(dòng)、探究等新型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換。

一、體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，以活動(dòng)為載體，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)、游戲和情境，還原教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)親歷建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感，并把它們運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)方法。

體驗(yàn)式教學(xué)的具體方法，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)法：教師根據(jù)特定的教育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在情感上產(chǎn)生共鳴。

2.角色體驗(yàn)法：在教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，把教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為活生生的表演場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演一定的社會(huì)角色，體驗(yàn)相應(yīng)社會(huì)角色的感受，在模擬角色中學(xué)知識(shí)，提高能力和覺(jué)悟，這比空泛地講解教材內(nèi)容的效果要好得多。例如，在講高一《經(jīng)濟(jì)生活》認(rèn)識(shí)“人民幣升值”時(shí)，要讓學(xué)生搞清楚人民幣升值的利和弊，單靠教師的講解，學(xué)生理解得不全面。為了全面地搞清楚這個(gè)問(wèn)題，我請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演本國(guó)政府、外國(guó)政府、外國(guó)商人、本國(guó)商人、一般老百姓等角色。每個(gè)學(xué)生都站在所扮演的角色的立場(chǎng)上，談?wù)勅嗣駧派档睦c弊，進(jìn)行角色理解，最終認(rèn)識(shí)到：人民幣升值給我國(guó)外匯儲(chǔ)備、就業(yè)、對(duì)外貿(mào)易等帶來(lái)巨大損失。因此，人民幣升值是弊大于利，所以當(dāng)前我們要保持人民幣幣值穩(wěn)定。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能更好地理解我國(guó)相關(guān)方面的經(jīng)濟(jì)政策。

3.社會(huì)調(diào)查法：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，擬好調(diào)查主題，讓學(xué)生利用通過(guò)問(wèn)卷、訪談等手段，到社會(huì)上實(shí)地調(diào)查，搜集跟主題有關(guān)的資料，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析、綜合、比較、總結(jié)，然后撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，回到課堂上交流。把調(diào)查法引入思想政治課教學(xué)，大大豐富了課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生走出書(shū)本，走進(jìn)生活，在實(shí)地調(diào)查中獲得第一手資料，變接受性學(xué)習(xí)為感受式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

二、探究式教學(xué)

探究式教學(xué)，就是教師確定探究主題，以學(xué)生探究為主的教學(xué)模式。具體來(lái)說(shuō)，它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生自主探索活動(dòng)為前提，以學(xué)生周?chē)纳钍澜鐬閰⒄諏?duì)象，為學(xué)生提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，從而獲得知識(shí)和技能的一種教學(xué)形式。探究式教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)高中思想政治教學(xué)生活化的一種有效教學(xué)模式，讓學(xué)生在探究中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。接下來(lái)談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)探究式的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化。

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境激發(fā)學(xué)生探究的欲望。也就是要求教師在確定探究主題時(shí)做到“三貼近”，在探究前要盡可能地營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有探究的欲望。

2.可以根據(jù)思想政治課本學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的探究模式。創(chuàng)設(shè)情境—啟發(fā)思考—主（或小組）探究—協(xié)作交流—總結(jié)提高，按照這樣的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生思考探究解疑，在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交流中歸納觀點(diǎn)和結(jié)論。

3.教師聯(lián)系生活，對(duì)當(dāng)前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化、遷移與提高，經(jīng)常對(duì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

例如在講《發(fā)展先進(jìn)文化》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)先進(jìn)文化的重要性和必要性，我通過(guò)分析不同性質(zhì)的文化的不同影響達(dá)到這一教學(xué)目的。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同性質(zhì)文化的不同影響，我在課前就讓他們以自愿原則分組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)內(nèi)容（如“各種選秀”現(xiàn)象，電腦算命，網(wǎng)上惡搞的現(xiàn)象），要求他們分工合作，搜集相關(guān)資料（如：產(chǎn)生的原因、影響、應(yīng)持的態(tài)度）。在搜集資料的過(guò)程中，學(xué)生的合作交往能力得到提高。在課堂上，通過(guò)小組比賽的方式，展示所搜集的成果。通過(guò)各種各樣的展示方式和展示內(nèi)容，提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力，在課程結(jié)束后我還要求學(xué)生以寫(xiě)小論文的方式內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

三、活動(dòng)式教學(xué)

活動(dòng)式教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為前提，開(kāi)展具有一定思想性、主體性、適用性和實(shí)效性的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐、思考、體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高、情感和價(jià)值觀的提升的一種教學(xué)形式?；顒?dòng)式教學(xué)正是通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的一種形式，也是實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)生活化的一種重要模式，活動(dòng)式的教學(xué)形式主要分為課堂外和課堂內(nèi)兩類(lèi)。課堂內(nèi)的形式包括：辯論賽、情景模擬、觀看影像資料、模擬聽(tīng)證會(huì)、演講活動(dòng)等；課堂外的形式有社會(huì)調(diào)查、調(diào)研、公眾訪談等。

例如講授《民主決策的方式》時(shí)要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬一個(gè)《關(guān)于學(xué)校收費(fèi)問(wèn)題》的聽(tīng)證會(huì)，參會(huì)人員由學(xué)生提出，教師指導(dǎo)。學(xué)校收費(fèi)是否公平合理跟每個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，因此學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)校收費(fèi)的問(wèn)題非常感興趣，都在積極地參與和準(zhǔn)備：第一步，學(xué)生確定聽(tīng)證會(huì)主題；第二步，確定參與者（教育局的工作人員；人大代表或政協(xié)委員；來(lái)自不同階層的學(xué)生家長(zhǎng)；學(xué)校校長(zhǎng)或代表），將全班同學(xué)分成小組，扮演不同角色；第三步，各小組都分別積極地準(zhǔn)備材料，小組內(nèi)部的成員都在積極討論；第四步，模擬聽(tīng)證程序，各小組推薦代表陳述觀點(diǎn)，聽(tīng)證會(huì)主持人總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅了解了聽(tīng)證會(huì)的程序，而且充分認(rèn)識(shí)到了民主決策的重要性，通過(guò)讓學(xué)生參加活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)的掌握和能力的提高。