劉洋俊

摘 要： 高職數(shù)學(xué)教學(xué)是中國高等職業(yè)教育的一個(gè)非常重要的組成部分，要找到有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和技巧方法需要高職數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持不懈地努力。針對(duì)高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀，必須提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞： 高職數(shù)學(xué)教學(xué) 能力培養(yǎng) 應(yīng)用性教學(xué) 專業(yè)課 輔助方法

數(shù)學(xué)是高職院校課程體系的重要組成部分，占有非常重要的地位。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的基本概念、基本理論和基本知識(shí)的應(yīng)用，還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)提供必要的練習(xí)和應(yīng)用條件。在教學(xué)過程中，教師要盡量將數(shù)學(xué)教學(xué)形象化、直觀化，積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，著重加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。

1.加大應(yīng)用性教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的比重

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最重要的就是加強(qiáng)應(yīng)用性教學(xué)。首先教師要了解數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性，以專業(yè)的角度自上而下地關(guān)注這個(gè)問題，認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)教學(xué)的最關(guān)鍵任務(wù)是為國家培養(yǎng)專門的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)，著重表現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在他們周圍，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容會(huì)隨專業(yè)的不同而各有側(cè)重點(diǎn)，如IT專業(yè)對(duì)數(shù)理邏輯的要求較高，而側(cè)重最優(yōu)化理論方面的是經(jīng)貿(mào)專業(yè)。另外，本科學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷I(yè)的不同需求，而要求具備不同的數(shù)學(xué)知識(shí)。這些都要求學(xué)生在高職學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高職階段要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面的教學(xué)，注重增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)的思想、知識(shí)、語言等廣泛地滲透到日常生活中；同時(shí)通過對(duì)實(shí)際問題的解決，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，并在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念和內(nèi)容，嘗試讓學(xué)生體會(huì)到基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2.密切專業(yè)課與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)

首先是教學(xué)內(nèi)容的選擇。要選擇和學(xué)生專業(yè)符合的數(shù)學(xué)內(nèi)容，側(cè)重基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和專業(yè)的聯(lián)系。其次是將學(xué)生的專業(yè)和教學(xué)過程中的實(shí)例緊密結(jié)合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與專業(yè)的關(guān)系：數(shù)學(xué)課是基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是力學(xué)、機(jī)械、IT、經(jīng)濟(jì)、金融等各專業(yè)的基礎(chǔ)，與各專業(yè)在生活中的實(shí)際應(yīng)用密不可分，對(duì)各專業(yè)的影響廣泛而深入。

教師在講解數(shù)學(xué)概念的同時(shí)，應(yīng)該與專業(yè)實(shí)例相結(jié)合，例如線性規(guī)劃經(jīng)常用于求解最優(yōu)化問題，教師可在教習(xí)金融或經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生時(shí)列出某些與其專業(yè)相關(guān)的線性規(guī)劃實(shí)例，在求解的同時(shí)夠讓學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)概念，并從整體提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。另外也可以通過將數(shù)學(xué)問題用軟件編程的方式讓學(xué)生練習(xí)，如MATLAB程序，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化能力。

3.體現(xiàn)輔助方法在教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

多媒體教學(xué)是一種值得推薦的輔助教學(xué)方式，也是現(xiàn)代化的教學(xué)方法。將圖形、文字等多種表現(xiàn)方式融入教學(xué)中已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一大特色。這種更適應(yīng)學(xué)生心理需求的教學(xué)模式，是與傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”模式完全不同的。在現(xiàn)代教學(xué)中，利用多媒體能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)原理及數(shù)學(xué)公式的分析和推導(dǎo)過程形象、直觀、具體地展示給學(xué)生。學(xué)生通過這類輔助手段可從枯燥無味的數(shù)學(xué)公式中形象感受到數(shù)學(xué)的真實(shí)原理。教師通過這種輔助手段既能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，又能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，起到寓教于樂的作用。除此之外，通過圖片、聲音、影像等輔助方式的多媒體教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，通過將抽象概念形象化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)更深層次的數(shù)學(xué)概念的自我理解能力，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和概念的理解和貫通。

除此之外，采用將學(xué)生身邊的實(shí)際問題與其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，也是一種值得推薦的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)教學(xué)案例，在課堂教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，即所謂的案例教學(xué)法，采用這種模式時(shí)教師只需要引導(dǎo)分解問題和知識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在解決實(shí)際問題的教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

4.注重學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)

在國家對(duì)高職教育越來越重視的同時(shí)，會(huì)有更多的學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)校學(xué)習(xí)，高職教育的規(guī)模也會(huì)隨著學(xué)生的增多而不斷擴(kuò)大。若教師不改變現(xiàn)有的“單向輸出，單向接收”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，就不能起到對(duì)高職綜合性人才的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的作用。教師應(yīng)該將能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，精心設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W生深層次的學(xué)習(xí)潛能，采用互動(dòng)模式啟發(fā)學(xué)生與老師互動(dòng)，采用“雙向互動(dòng)”的方式教學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和數(shù)學(xué)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度出發(fā)，嘗試多種先進(jìn)的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式，充分發(fā)揮課堂指導(dǎo)作用，拓展學(xué)生創(chuàng)造和想象的思維空間，努力營造教與學(xué)共同發(fā)展、同步前進(jìn)，教師前期引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛，使整個(gè)教學(xué)過程成為合作和探究的過程。從實(shí)際問題出發(fā)，將學(xué)生的能力培養(yǎng)貫穿情景教學(xué)，教師應(yīng)該首先引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，在學(xué)生提出疑問時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考其中的矛盾和問題，進(jìn)而提出對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)概念，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究熱情，然后成立探究小組，讓學(xué)生在與成員的討論和學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，嘗試數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

總之，每一位高職數(shù)學(xué)教師都應(yīng)從自身做起，在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，每一堂課都要盡心策劃和準(zhǔn)備，運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)模式，營造生動(dòng)的課堂氛圍，最大限度地提高學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。每一位高職教師都應(yīng)該積極提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法，在科學(xué)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下不斷地探索和研究，從而為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合型人才而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐守云.高職數(shù)學(xué)教學(xué)狀況的調(diào)查與思考.無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，Vo.l8，No.6，Dec.2009：70-73.