鄧瑞珍

摘 要：高中地理教學(xué)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生思維能力的培養(yǎng)成為教學(xué)的重點。課堂問題的設(shè)計和應(yīng)用能夠有效地啟發(fā)學(xué)生進行思考，使課堂氣氛更為活躍，從而使學(xué)生在一種輕松的氛圍下掌握知識。新課標下，學(xué)生的主體地位受到更多的重視，學(xué)生知識的遷移應(yīng)用及其探究學(xué)習(xí)的能力成為高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一。教師在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計，利用問題來激發(fā)學(xué)生對于地理概念及地理規(guī)律學(xué)習(xí)和研究的熱情，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷增強。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂提問；問題設(shè)計

在高中地理教學(xué)中，教師要充分利用問題來調(diào)動學(xué)生的積極

性，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生積極地思考問題、解決問題。在課堂教學(xué)中，要對問題進行精心的設(shè)計，并進行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠帶著問題去學(xué)習(xí)、去思考，從而保證地理課堂教學(xué)的效率。

一、在問題設(shè)計時要增加問題的趣味性，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該巧妙地應(yīng)用問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的帶動下，學(xué)生能夠更好地去思考問題和尋求問題的解決方式，同時也有利于學(xué)生將知識進行遷移應(yīng)用，從而深化學(xué)生對于地理知識的理解和靈活應(yīng)用。高中地理是人文地理與自然地理的綜合，有許多內(nèi)容需要學(xué)生識記，也有大量的內(nèi)容需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，簡單的死記硬背是無法提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力的。為了提高地理教學(xué)的效果，教師針對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點合理設(shè)計，更好地引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提供課堂教學(xué)的效率。比如，在《地形對聚落及交通線路分布的影響》的學(xué)習(xí)中，我們可以將地理常識與村落的現(xiàn)實形態(tài)相結(jié)合，利用小組討論等方式來增加學(xué)生的交流，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，在學(xué)生小組合作解決問題的同時，也增強了學(xué)生自主探究和解決問題的能力。

二、在問題的設(shè)置上，使問題具有一定的探索價值，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

高中地理作為一門自然學(xué)科，在學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生更好地發(fā)揮其觀察能力，通過對地理現(xiàn)象的觀察來理解地理規(guī)律，比如，大氣運動現(xiàn)象、晝夜的變化、地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)以及四季的變化等。透過這些地理現(xiàn)象來研究其背后的地球運行規(guī)律和知識，從而使學(xué)生更好地掌握這些知識，并且通過觀察提升其自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師可以綜合應(yīng)用多媒體等教學(xué)手段，使學(xué)生更為直觀地觀察該種地理現(xiàn)象，產(chǎn)生一種較為真切的視覺體驗，在此基礎(chǔ)上引入一些設(shè)計好的問題，引導(dǎo)學(xué)生打開思維，使他們能夠更詳細地觀察地理現(xiàn)象，并且通過發(fā)散思維來提升其觀察能力。比如，對于《地球的運動》中地球運動的規(guī)律、自轉(zhuǎn)的方向以及與其相關(guān)的月相的變化等來設(shè)置一定的問題，使學(xué)生更加深入地進行探究式學(xué)

習(xí)。對于地球運動中太陽高度角的計算，引導(dǎo)學(xué)生就生活實踐中的現(xiàn)象進行觀察，并結(jié)合地理知識來解決一定的地理問題。通過課堂演示，從樓房的高度、陰影的長度等來計算太陽高度角，對于這種問題的解決，以多媒體演示并結(jié)合板書圖示，實現(xiàn)形象的觀察與抽象的計算有機結(jié)合，從而使較為枯燥的問題變得具有趣味性和靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而這種問題的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地思維，從而使學(xué)生的思維被激發(fā)，使其更有探究的興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、注重問題的啟發(fā)性，使學(xué)生的想象能力得到培養(yǎng)

高中地理具有一定的抽象性，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生想象力的發(fā)揮對于學(xué)生理解相關(guān)知識、提升其學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。通過太陽運動變化規(guī)律、北極圈內(nèi)太陽運動的年內(nèi)變化等問題的層層深入，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的想象力和思維能力，使學(xué)生更好地跟隨教師的節(jié)奏來思考問題和解決問題，提高課堂教學(xué)的效率。在課堂教學(xué)中，教師對于問題要精心地設(shè)計，使學(xué)生的思維得以啟發(fā)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)的效果。

總之，在高中地理教學(xué)中，問題的應(yīng)用能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的熱情，從而使學(xué)生能夠更好地參與到課堂教

學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效果。教師在教學(xué)活動之前，要對內(nèi)容進行科學(xué)的設(shè)計，使問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。以問題來啟發(fā)學(xué)生的思維，并使學(xué)生的想象力和思維得到擴展，從而使其能夠更好地自主探索和解決問

題，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。

參考文獻：

[1]徐華.高中地理課堂“問題串”設(shè)計例談[J].廣西教育B：中教版，2012（12）.

[2]李淑艷.高中地理課堂上的問題設(shè)計與引導(dǎo)[J].新課程：中旬，2013（10）.

（作者單位 湖南省常寧市常寧六中）

編輯 韓 曉endprint