陳小異+李明蔚

摘要：為切實(shí)把握大學(xué)生的主觀幸福感和心理健康現(xiàn)狀，探討他們之間的關(guān)系，更有效地進(jìn)行心理健康和幸福感教育，文章采用《主觀幸福感量表》（SWLS）和SCL-90癥狀量表對(duì)重慶市516名在校大學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果表明：516名大學(xué)生的SWLS得分和SCL-90得分存在顯著的負(fù)相關(guān)，大學(xué)生的心理健康狀況與主觀幸福感存在正相關(guān)關(guān)系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；主觀幸福感；心理健康；SWLS；SCL-90

中圖分類號(hào)：G449文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10085831（2014）03017806

一、主觀幸福感與心理健康

主觀幸福感（Subjective well-being，簡(jiǎn)稱SWB）主要指?jìng)€(gè)體依據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量做出整體評(píng)價(jià)，是反映某一社會(huì)中個(gè)體生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數(shù)[ 1]。國(guó)內(nèi)研究者大多認(rèn)同主觀幸福感是個(gè)人根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)這一內(nèi)涵，主要測(cè)量長(zhǎng)期而非短期的情感反應(yīng)和生活滿意度，是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的值[2]。

心理健康（mental health）是指人的內(nèi)心世界與客觀環(huán)境的一種平衡關(guān)系，是自我與他人之間的一種良好的人際關(guān)系的維持，即不僅能獲得自我安定感和安心感，還能自我實(shí)現(xiàn)，具有為他人的健康貢獻(xiàn)、服務(wù)的能力[3]。第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)明確提出“有幸福感”是心理健康的標(biāo)志之一[2]，可見(jiàn)主觀幸福感和心理健康是緊密聯(lián)系的。研究表明，中國(guó)大學(xué)生對(duì)幸福的評(píng)價(jià)低于美國(guó)大學(xué)生，且更少考慮其生活是否幸福、滿意或快樂(lè)[4]；大學(xué)生的生活滿意度屬于中等偏下的水平、積極情感和消極情感的頻率均為中下水平[5]，這些研究結(jié)果說(shuō)明中國(guó)大學(xué)生的主觀幸福感程度相對(duì)較低。結(jié)合近期對(duì)90后大學(xué)生心理健康的研究，90后大學(xué)生心理健康水平堪憂，其中強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系緊張等方面表現(xiàn)突出[6-11]。隨著社會(huì)的發(fā)展和高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的壓力越來(lái)越大，這些壓力可能會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的心理健康。因此，很有必要深入探討大學(xué)生心理健康與主觀幸福感的現(xiàn)狀以及兩者之間的關(guān)系。本研究主要探討重慶市大學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱大學(xué)生）的心理健康和主觀幸福感的狀況及相互關(guān)系，豐富主觀幸福感的本土化研究[12]。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

以重慶市4所本科院校的600名學(xué)生作為研究對(duì)象，收回有效問(wèn)卷516份，回收率86%。其中：男生229人，女生287人；城鎮(zhèn)276人，鄉(xiāng)村240人；理科206人，文史201人，工科109人；大一118人，大二154人，大三123人，大四121人；獨(dú)生子女283人，非獨(dú)生子女233人。

（二）研究工具

采用美國(guó)伊利諾伊大學(xué)Diener等人編制的主觀幸福感量表，包括整體生活滿意度量表（SWLS，采用7點(diǎn)計(jì)分，即從“強(qiáng)烈反對(duì)”到“極力贊成”分別計(jì)1～7分。）、積極情感和消極情感體驗(yàn)量表（PANAS，采用9點(diǎn)計(jì)分，即從“根本沒(méi)有”到“所有時(shí)間”分別計(jì)1～9分），Diener等人對(duì)多國(guó)被試的研究表明，該量表具有較高的信度與效度[13]。

心理健康調(diào)查采用SCL-90癥狀量表（Symptom Check list（90））[14]，該量表由90個(gè)問(wèn)題組成，采取1～5五級(jí)評(píng)分，即從“沒(méi)有”到“嚴(yán)重”分別記1～5分。分為軀體化、焦慮、抑郁、人際關(guān)系、偏執(zhí)、精神病性、強(qiáng)迫、恐怖、敵對(duì)等9個(gè)癥狀因子和1個(gè)其他因子，根據(jù)各因子均分的高低評(píng)估分析心理健康水平。其中得分為2以上的項(xiàng)目為陽(yáng)性項(xiàng)目，因子分≥3為明顯陽(yáng)性癥狀檢出標(biāo)準(zhǔn)，表明該方面存在明顯心理問(wèn)題。

（三）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS15.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

三、結(jié)果

（一）大學(xué)生心理健康狀況

存在一個(gè)以上陽(yáng)性項(xiàng)目的學(xué)生有501人，達(dá)到97.1%；有一個(gè)以上項(xiàng)目得分大于3分的學(xué)生有304人，達(dá)到58.9%；有一個(gè)以上項(xiàng)目得分大于4分的學(xué)生有166人，達(dá)到32.2%；有一個(gè)以上項(xiàng)目得分大于5分的學(xué)生有74人，達(dá)到14.3%。其中，陽(yáng)性項(xiàng)目最低為2個(gè)，最高為90個(gè)，平均數(shù)為39.11±20.31?？偩殖^(guò)2分的人數(shù)占16.1%。

各癥狀因子有明顯心理問(wèn)題的檢出率分別為：軀體化1.4%，強(qiáng)迫癥狀3.70%，人際關(guān)系敏感2.90%，抑郁2.70%，焦慮1.70%，敵對(duì)1.70%，恐怖0.80%，偏執(zhí)2.10%，精神病性1.70%，其他癥狀2.30%。至少存在一項(xiàng)以上明顯陽(yáng)性癥狀因子的學(xué)生35名，占6.78%。

不同維度的明顯陽(yáng)性癥狀檢出率結(jié)果是：男生10.5%，女生3.83%；城鎮(zhèn)4.7%，鄉(xiāng)村9.2%；理科7.77%，文史4.48%，工科9.17%；大一5.08%，大二5.84%，大三6.5%，大四10%；獨(dú)生子女5.3%，非獨(dú)生子女8.58%。

1.大學(xué)生SCL-90癥狀因子與全國(guó)常模的比較

從表1可以看出，SCL-90中除了強(qiáng)迫因子外（表中只列出了差異顯著的因子，下同），其余所有因子均與全國(guó)常模存在顯著差異，其中只有人際關(guān)系敏感因子顯著低于常模，其余8個(gè)因子的得分均顯著高于全國(guó)常模。

2.大學(xué)生SCL-90癥狀因子的性別差異

如表2所示，大學(xué)生SCL-90的強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、恐怖因子有顯著性別差異，前兩者是男性嚴(yán)重程度超過(guò)女性，后者是女性嚴(yán)重程度超過(guò)男性。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生SCL-90癥狀因子在城鄉(xiāng)維度上不存在顯著差異，強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感在獨(dú)生子女與否維度上存在顯著差異，均為非獨(dú)生子女嚴(yán)重于獨(dú)生子女（表2）。

4.大學(xué)生SCL-90癥狀因子的年級(jí)差異

結(jié)果見(jiàn)表3。

5.大學(xué)生SCL-90癥狀因子的專業(yè)門類差異

結(jié)果見(jiàn)表4。endprint

大學(xué)生生活滿意度為3.28±1.09，處于中等略偏下的水平；積極情緒的得分為4.46±1.42，處于接近中等的水平；消極情緒的得分為3.01±1.09，處于中等較偏下水平。

1.大學(xué)生主觀幸福感的性別差異

結(jié)果見(jiàn)表2，女性的生活滿意度總分和積極情緒得分均極顯著高于男性，而在消極情緒得分方面則沒(méi)有差異。

2.大學(xué)生主觀幸福感的城鄉(xiāng)差異

結(jié)果顯示，來(lái)自于城鎮(zhèn)大學(xué)生的生活滿意度得分為3.43±1.10，積極情緒得分4.61±1.42，均顯著高于來(lái)自于鄉(xiāng)村的大學(xué)生（分別為3.12±1.05和4.29±1.40，其t值分別為3.21和2.57，對(duì)應(yīng)的p值分別為0.001，0.010），而在消極情緒得分方面則沒(méi)有差異（城鎮(zhèn)得分2.94±1.22，鄉(xiāng)村得分3.10±1.16，t=-1.57，p=0.117）。

3.大學(xué)生主觀幸福感在獨(dú)生子女維度上的差異

結(jié)果見(jiàn)表2，大學(xué)生的生活滿意度及其積極和消極情緒方面在是否獨(dú)生子女這個(gè)維度上沒(méi)有顯著差異。

4.大學(xué)生主觀幸福感的年級(jí)和專業(yè)門類差異

結(jié)果見(jiàn)表3和表4。大學(xué)生在生活滿意度和積極情緒上存在顯著的年級(jí)差異，大學(xué)生的生活滿意度、積極情緒和消極情緒在專業(yè)門類維度上不存在顯著的差異。

（三）大學(xué)生主觀幸福感與SCL-90因子之間的相關(guān)分析

結(jié)果見(jiàn)表5。通過(guò)相關(guān)分析看出，大學(xué)生SCL-90因子得分與生活滿意度得分顯著負(fù)相關(guān)，與積極情緒的相關(guān)多為不顯著（除了積極情緒與強(qiáng)迫癥之間0.05水平上的負(fù)相關(guān)外），而與消極情緒均存在較高的正相關(guān)，且相關(guān)顯著。

四、討論

（一）大學(xué)生的心理健康狀況

研究顯示，大學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在：陽(yáng)性項(xiàng)目的比例非常高，大學(xué)生群體的整體心理健康狀況比全國(guó)常模嚴(yán)重，除強(qiáng)迫癥狀因子差異不顯著、人際關(guān)系敏感因子顯著低于全國(guó)常模外，其余的8個(gè)因子均（極其）顯著高于全國(guó)常模。該結(jié)果與郭衛(wèi)珍[8]和李春英[9]的研究結(jié)果相近，而與伍翔[15]和李偉明[7]的結(jié)果有較大差異。人際關(guān)系敏感因子顯著低于全國(guó)常模的原因可能是現(xiàn)在的大學(xué)生在人際交流方面擁有了更多的知識(shí)和能力，能夠更好地處理人際關(guān)系。且本研究以重慶人居多，重慶人性格較直爽，人際關(guān)系可能比較融洽，這種環(huán)境下，包括外地來(lái)重慶的大學(xué)生也可能受其影響，相對(duì)不容易產(chǎn)生人際糾紛，從而在該方面比全國(guó)常模更健康。其余8個(gè)因子顯著高于全國(guó)常模，則顯示出了大學(xué)生心理健康的困境。這可能與大學(xué)生處在人生發(fā)展期與特定的歷史時(shí)期（全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的就業(yè)緊張）、較高的個(gè)人期望和現(xiàn)實(shí)的差異、個(gè)人能力與社會(huì)需要的能力有較大差別、較差的社會(huì)適應(yīng)能力等有著密切關(guān)系。

（二）大學(xué)生SCL-90癥狀因子的多維度分析

從性別角度看，男性大學(xué)生SCL-90的強(qiáng)迫和人際關(guān)系敏感癥狀因子顯著高于女性，而女性的恐怖因子顯著高于男性。這與李偉明[7] 和管蘭芳[10]的結(jié)果有較大差異：強(qiáng)迫和人際關(guān)系敏感癥狀因子無(wú)性別差異，男性大學(xué)生的焦慮、抑郁和恐怖因子得分顯著低于女大學(xué)生，而偏執(zhí)因子的得分顯著高于女生。本研究中，男性大學(xué)生可能在戀愛(ài)和交友過(guò)程中更多地處于主導(dǎo)地位，擔(dān)負(fù)著強(qiáng)者的職責(zé)和義務(wù)，這又和其自身的經(jīng)濟(jì)能力、社會(huì)適應(yīng)能力不完全匹配，因此不能很好地協(xié)調(diào)處理人際關(guān)系，這種不適應(yīng)和不協(xié)調(diào)便表現(xiàn)在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感方面。

從獨(dú)生子女與否的角度看，非獨(dú)生子女在人際關(guān)系敏感因子的得分顯著高于獨(dú)生子女。是獨(dú)生子女的父母更加重視孩子人際交往的理念和行為的訓(xùn)練，還是非獨(dú)生子女大學(xué)生需要處理更多或更為復(fù)雜的家庭和社會(huì)人際關(guān)系而困惑呢，關(guān)于這方面的原因值得進(jìn)一步的深入研究。同時(shí)，非獨(dú)生子女大學(xué)生強(qiáng)迫癥狀因子也嚴(yán)重于獨(dú)生子女大學(xué)生。

可喜的是，研究中各個(gè)因子在城鄉(xiāng)這個(gè)維度上并沒(méi)有顯著的差異，這或許是由于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)之間的差別趨小，其地域的影響因素趨弱而導(dǎo)致的。但在伍翔[15]的研究中，幾乎所有城鎮(zhèn)大學(xué)生因子得分均顯著低于來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生，來(lái)自于農(nóng)村的大學(xué)生的心理健康水平比城市大學(xué)生差，可能的原因是該研究的大學(xué)生處于深圳這個(gè)現(xiàn)代化的大都市，不同來(lái)源的大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)狀況以及對(duì)未來(lái)前景的考慮方面存在著較大的差異而導(dǎo)致的。

從大學(xué)生的年級(jí)看，在幾乎所有因子得分中（除人際關(guān)系敏感外），一年級(jí)均最低或較低，這個(gè)結(jié)果也與伍翔[15]的“一年級(jí)全部是最高分”完全不一致。在本研究中，這可能與一年級(jí)新生剛進(jìn)校，能較好地應(yīng)對(duì)陌生的環(huán)境和新的人際關(guān)系，而未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)等考慮不多，沒(méi)有相應(yīng)的壓力。而對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，迫在眉睫的就業(yè)壓力等，導(dǎo)致了幾乎所有因子的最高分。因此四年級(jí)的學(xué)生尤其需要學(xué)校、教師和親朋好友的熱切關(guān)心，幫助其度過(guò)難關(guān)，保證以良好的心理健康狀況跨入全新的社會(huì)生活。

從專業(yè)門類的角度看，工科生在強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感兩個(gè)因子上顯著高于理科生和文史生。工科學(xué)生或許受到所學(xué)專業(yè)的影響，在人際關(guān)系處理方面缺乏一定的靈活性，從而導(dǎo)致人際關(guān)系敏感因子上的高分。同時(shí)，工科的學(xué)業(yè)任務(wù)較繁重，有諸多的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作，可能會(huì)在一定程度上導(dǎo)致其在強(qiáng)迫癥狀上的高分。

（三）大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀

從調(diào)查的結(jié)果看，大學(xué)生的整體生活滿意度較低，處于中等略偏下的水平，與嚴(yán)標(biāo)賓[4]和鄭雪[5]的研究結(jié)果一致，主要原因與大學(xué)生目前所面臨的諸多不利的環(huán)境和因素有關(guān)：全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使就業(yè)形勢(shì)雪上加霜；就業(yè)方向與專業(yè)學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)；學(xué)習(xí)、生活中人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)；經(jīng)濟(jì)的壓力；情感的壓力等。諸多的壓力源會(huì)影響到大學(xué)生的整體幸福感。從大學(xué)生積極情緒這個(gè)角度考察其主觀幸福感，其得分接近中等水平，與整體生活滿意度的狀況比較一致；其消極情緒水平較低，處于中等較偏下的水平，可能對(duì)于其心理健康有一定的好處。endprint

（四）大學(xué)生主觀幸福感的多維度分析

從性別角度看，女性的生活滿意度總分和積極情緒得分均極顯著高于男性，而在消極情緒得分方面則沒(méi)有差異。這與鄭雪等人的研究相一致[5]，但卞小強(qiáng)的研究[16]卻發(fā)現(xiàn)男性大學(xué)生的幸福感水平高于女性。主要原因可能有二：其一，男女大學(xué)生的性別角色特征不同。女性往往比男性更容易表達(dá)自己的情感，較之男生更容易傾吐自己的煩惱。所以女大學(xué)生能夠更多地體驗(yàn)到家庭的關(guān)心，與同學(xué)也較容易建立親密無(wú)間的人際關(guān)系。其二，男女大學(xué)生的社會(huì)角色及所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任不同。男性在家庭和社會(huì)中承擔(dān)著更多的責(zé)任，他們對(duì)未來(lái)較高的希望與現(xiàn)實(shí)間有較大反差。而女生則比較容易滿足現(xiàn)狀，心態(tài)也較之平和[17]。

從城鄉(xiāng)角度看，城鎮(zhèn)大學(xué)生的生活滿意度得分和積極情緒得分均顯著高于鄉(xiāng)村大學(xué)生，而在消極情緒得分方面則沒(méi)有差異。近年來(lái)，雖然中國(guó)城市和農(nóng)村之間的差異正在逐漸縮小，但部分農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平還較落后，城市的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，環(huán)境差別不大，這會(huì)使他們有較強(qiáng)的自信心和優(yōu)越感，而來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生，由于與原有的生活環(huán)境有明顯的差異，加上較大的經(jīng)濟(jì)壓力大和就業(yè)壓力，他們會(huì)更多地體驗(yàn)到自卑和失落[18]。

不同專業(yè)的大學(xué)生在整體生活滿意度和積極情緒與消極情緒方面不存在差異，但在年級(jí)維度上卻有顯著差異。由于調(diào)查是在四月份，四年級(jí)學(xué)生臨近畢業(yè)，畢業(yè)所面臨的各種壓力，綜合在其身上表現(xiàn)出了整體生活滿意度最低，積極情緒最低和消極情緒最高。二年級(jí)的消極情緒水平最低，可能與其經(jīng)歷了一年級(jí)的適應(yīng)期之后對(duì)大學(xué)生活能更好的適應(yīng)有關(guān)。

（五）大學(xué)生主觀幸福感與SCL-90的相關(guān)分析

大學(xué)生SCL-90癥狀因子得分與生活滿意度得分顯著負(fù)相關(guān)，但是屬于較低相關(guān)程度；與積極情緒的相關(guān)程度極低，相關(guān)多為不顯著；與消極情緒均存在較高的正相關(guān)，且相關(guān)顯著。由此可見(jiàn)，消極情緒與心理健康之間關(guān)系比較密切，也說(shuō)明主觀幸福感是心理健康水平的一個(gè)重要影響因素，提高人們的生活滿意度和降低個(gè)體的消極情緒有利于提高他們的心理健康水平。

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[18]李冬霞，林小榮，林春暖.粵東地區(qū)大學(xué)生主觀幸福感狀況調(diào)查分析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（9）：32-33 .endprint

（四）大學(xué)生主觀幸福感的多維度分析

從性別角度看，女性的生活滿意度總分和積極情緒得分均極顯著高于男性，而在消極情緒得分方面則沒(méi)有差異。這與鄭雪等人的研究相一致[5]，但卞小強(qiáng)的研究[16]卻發(fā)現(xiàn)男性大學(xué)生的幸福感水平高于女性。主要原因可能有二：其一，男女大學(xué)生的性別角色特征不同。女性往往比男性更容易表達(dá)自己的情感，較之男生更容易傾吐自己的煩惱。所以女大學(xué)生能夠更多地體驗(yàn)到家庭的關(guān)心，與同學(xué)也較容易建立親密無(wú)間的人際關(guān)系。其二，男女大學(xué)生的社會(huì)角色及所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任不同。男性在家庭和社會(huì)中承擔(dān)著更多的責(zé)任，他們對(duì)未來(lái)較高的希望與現(xiàn)實(shí)間有較大反差。而女生則比較容易滿足現(xiàn)狀，心態(tài)也較之平和[17]。

從城鄉(xiāng)角度看，城鎮(zhèn)大學(xué)生的生活滿意度得分和積極情緒得分均顯著高于鄉(xiāng)村大學(xué)生，而在消極情緒得分方面則沒(méi)有差異。近年來(lái)，雖然中國(guó)城市和農(nóng)村之間的差異正在逐漸縮小，但部分農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平還較落后，城市的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，環(huán)境差別不大，這會(huì)使他們有較強(qiáng)的自信心和優(yōu)越感，而來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生，由于與原有的生活環(huán)境有明顯的差異，加上較大的經(jīng)濟(jì)壓力大和就業(yè)壓力，他們會(huì)更多地體驗(yàn)到自卑和失落[18]。

不同專業(yè)的大學(xué)生在整體生活滿意度和積極情緒與消極情緒方面不存在差異，但在年級(jí)維度上卻有顯著差異。由于調(diào)查是在四月份，四年級(jí)學(xué)生臨近畢業(yè)，畢業(yè)所面臨的各種壓力，綜合在其身上表現(xiàn)出了整體生活滿意度最低，積極情緒最低和消極情緒最高。二年級(jí)的消極情緒水平最低，可能與其經(jīng)歷了一年級(jí)的適應(yīng)期之后對(duì)大學(xué)生活能更好的適應(yīng)有關(guān)。

（五）大學(xué)生主觀幸福感與SCL-90的相關(guān)分析

大學(xué)生SCL-90癥狀因子得分與生活滿意度得分顯著負(fù)相關(guān)，但是屬于較低相關(guān)程度；與積極情緒的相關(guān)程度極低，相關(guān)多為不顯著；與消極情緒均存在較高的正相關(guān)，且相關(guān)顯著。由此可見(jiàn)，消極情緒與心理健康之間關(guān)系比較密切，也說(shuō)明主觀幸福感是心理健康水平的一個(gè)重要影響因素，提高人們的生活滿意度和降低個(gè)體的消極情緒有利于提高他們的心理健康水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] DIENER E. Subjective wellbeing： Three decades of progress[J]. Psychological Bulletin，1999，125（2）：276-294.

[2]陳秀娟.大學(xué)生的主觀幸福感及其培養(yǎng)[J].健康教育培養(yǎng)，2008（4）：189-190.

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[16 ]卞小強(qiáng)，姚翠娉.當(dāng)代大學(xué)生幸福感的多元影響因素分析—以某高校為例[J]，西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013，15（3）：116-122.

[17]張羽，邢占軍.大學(xué)生群體主觀幸福感的初步研究[J].青少年研究，2005（4）：7-9.

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（四）大學(xué)生主觀幸福感的多維度分析

從性別角度看，女性的生活滿意度總分和積極情緒得分均極顯著高于男性，而在消極情緒得分方面則沒(méi)有差異。這與鄭雪等人的研究相一致[5]，但卞小強(qiáng)的研究[16]卻發(fā)現(xiàn)男性大學(xué)生的幸福感水平高于女性。主要原因可能有二：其一，男女大學(xué)生的性別角色特征不同。女性往往比男性更容易表達(dá)自己的情感，較之男生更容易傾吐自己的煩惱。所以女大學(xué)生能夠更多地體驗(yàn)到家庭的關(guān)心，與同學(xué)也較容易建立親密無(wú)間的人際關(guān)系。其二，男女大學(xué)生的社會(huì)角色及所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任不同。男性在家庭和社會(huì)中承擔(dān)著更多的責(zé)任，他們對(duì)未來(lái)較高的希望與現(xiàn)實(shí)間有較大反差。而女生則比較容易滿足現(xiàn)狀，心態(tài)也較之平和[17]。

從城鄉(xiāng)角度看，城鎮(zhèn)大學(xué)生的生活滿意度得分和積極情緒得分均顯著高于鄉(xiāng)村大學(xué)生，而在消極情緒得分方面則沒(méi)有差異。近年來(lái)，雖然中國(guó)城市和農(nóng)村之間的差異正在逐漸縮小，但部分農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平還較落后，城市的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，環(huán)境差別不大，這會(huì)使他們有較強(qiáng)的自信心和優(yōu)越感，而來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生，由于與原有的生活環(huán)境有明顯的差異，加上較大的經(jīng)濟(jì)壓力大和就業(yè)壓力，他們會(huì)更多地體驗(yàn)到自卑和失落[18]。

不同專業(yè)的大學(xué)生在整體生活滿意度和積極情緒與消極情緒方面不存在差異，但在年級(jí)維度上卻有顯著差異。由于調(diào)查是在四月份，四年級(jí)學(xué)生臨近畢業(yè)，畢業(yè)所面臨的各種壓力，綜合在其身上表現(xiàn)出了整體生活滿意度最低，積極情緒最低和消極情緒最高。二年級(jí)的消極情緒水平最低，可能與其經(jīng)歷了一年級(jí)的適應(yīng)期之后對(duì)大學(xué)生活能更好的適應(yīng)有關(guān)。

（五）大學(xué)生主觀幸福感與SCL-90的相關(guān)分析

大學(xué)生SCL-90癥狀因子得分與生活滿意度得分顯著負(fù)相關(guān)，但是屬于較低相關(guān)程度；與積極情緒的相關(guān)程度極低，相關(guān)多為不顯著；與消極情緒均存在較高的正相關(guān)，且相關(guān)顯著。由此可見(jiàn)，消極情緒與心理健康之間關(guān)系比較密切，也說(shuō)明主觀幸福感是心理健康水平的一個(gè)重要影響因素，提高人們的生活滿意度和降低個(gè)體的消極情緒有利于提高他們的心理健康水平。

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[14]王征宇.癥狀自評(píng)量表（SCL-90） [J].上海精神醫(yī)學(xué)，1984，2（2）：68-70.

[15]伍翔. 7413名“90后”職業(yè)院校新生心理健康狀況調(diào)查[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，10（6）：53-57.

[16 ]卞小強(qiáng)，姚翠娉.當(dāng)代大學(xué)生幸福感的多元影響因素分析—以某高校為例[J]，西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013，15（3）：116-122.

[17]張羽，邢占軍.大學(xué)生群體主觀幸福感的初步研究[J].青少年研究，2005（4）：7-9.

[18]李冬霞，林小榮，林春暖.粵東地區(qū)大學(xué)生主觀幸福感狀況調(diào)查分析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（9）：32-33 .endprint